ПЗ 16. Педагогическая диагностика развития ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования

Цель: формировать у студентов представление о необходимости своевременно выявлять, как в дошкольном, так и в младшем школьном возрасте, индивидуальные особенности и возможности развития ребенка, факторы и условия, влияющие на него в процессе образования.

Вопросы для обсуждения:

Какие диагностические методики изучения развития воспитанников используют в своей деятельности педагоги? Особенности осуществлять наблюдения за ребенком и взаимодействия с ним, развивать диагностические способности у студентов. Роль диагностического инструментария в определении результатов освоения образовательной программы. Какие методики формирования предпосылок учебной деятельности у воспитанников Вы считаете наиболее эффективными?

Задание СРС:

Сформулировать закономерности интеллектуального развития и готовности ребенка  к обучению в школе. Основные методы педагогического исследования. В чем суть методов и методик педагогического исследования? Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследования. Сформулируйте рекомендации по формированию предпосылок учебной деятельности родителям воспитанников. Поясните высказывание: «Диагностика должна быть критериально-ориентированной».

Задание АСРС

Проблемный вопрос.

Поясните высказывание: «Диагностика должна быть критериально-ориентированной». Краткое изложение.

Литература:

, , Орлова дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М.: Воронеж, 1998. – 256 с. Гуткина готовность к школе. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с. Диагностика школьной дезадаптации. – М.: Социальное здоровье России, 1995. – 126 с. Козлова педагогика: Учеб. для сред. проф. образования. – 10-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 414 с. Крысанова психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / ; Федер. агентство по образованию. – Самара: Самарский университет, 2006. – 40 с. Шалаева определить интеллект ребенка? – М., 2004. – 224 с. Щетинина психолого-педагогической диагностики социального развития дошкольников. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2009. – 88 с.