Необходимо повторять хорошо выученные песни без сопровождения (а капелла). Дети лучше слышат себя, причем петь их не только хором, но и небольшими группами, а также индивидуально.

Важно поощрять ребенка с нечистой интонацией за каждое незначительное достижение, хвалить.

Опять – учимся – играя (идея этой работы – это исполнение «игр-повторилок», представляющих собой копирование небольшой мелодичной цепочки, спетой педагогом). Чаще она исполняется с названием нот. Особенно эффективно проводить эти игры-повторилки (а’capella) индивидуально.

В работе над песней используются те же методические приемы, о которых было сказано выше. Дети пропевают музыкальные фразы или предложения, повторяя интонационно точно мелодию, спетую педагогом.

Эти «игры-повторилки» дают очень хороший результат. Дети поют как хором, так и индивидуально, а капелла и с аккомпанементом. У них накапливается определенный певческий багаж. Как известно – количество переходит в качество.

Считаю, что именно накопленный певческий опыт дает хороший результат. Чем больше ребенок поет, тем лучше и быстрее развивается его голосовой аппарат. Связки привыкают к певческой работе, крепнут при этом. Ребенок начинает петь чище, а, слыша неправильное исполнение кого-либо, может исправить собственное исполнение.

III. Организационный раздел Программы.

3.1.Материально-техническое и дидактическое обеспечение Программы.

Материально-техническое оснащение НОД:

• музыкальный зал;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• фортепиано;

• телевизор;

• компьютер;

• проектор; экран.

• музыкальный центр, микрофоны, колонки-усилители.

• DVD-плеер;

3.2.Расписание занятий

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
подготовительная группа	15.15 – 15-45

Учебно-наглядные пособия для НОД

Музыкальные инструменты.	Барабаны, дудочки, колокольчики, металлофоны, бубны, погремушки
Большая фонотека.	Фильмы о природе, о нашей Родине, Сказки.
Богатая костюмерная	Костюмы разных героев сказок. Декорации для сказок.
Наглядный материал	Картины, демонстрационные игрушки, Фотографии композиторов.

Литература:

1. «Учим детей петь» (6-7 лет) песни и упражнения для развития голоса.

2. «Вокально-хоровая работа в детском саду».

3. «Музыкальное воспитание в детском саду»

4. Г. Струве «Ступеньки музыкальной грамотности».

5.Бырченко «С песенкой по лесенке».

6. Н. Метлов «Песни для детского сада»

7. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь»

8. , «Учим детей петь»

9. Н. Метлов «Музыка - детям»

10. «Музыкальное воспитание младших дошкольников».

11. Буренина мозаика. Программа по ритмической пластике для детей

дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб ЛОИРО, 2000.

12.азвитие голоса. Координация и тренинг. Учебно – методические пособия.-СПб.:

Изд-во Лань,1997.

13. Развитие чистоты интонации в пении дошкольников. М.: Изд-во Академии педагогических

наук,1960Радынова О, Катинев Е, Музыкальное воспитание

дошкольников.- М.: Академа, 2000.

14. « Учите детей петь». Сост. , . - М.: Просвещение, 1986.

15. Метлов – детям. М.: Просвещение, 1985.

16. Радынова развитие детей: В2-х ч, - М.: Гуматин, изд. Центр ВЛАДОС, 1997.

ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ вокальной студии «Соловушки»

2015- 2016 год.

Интонация

Дикция

Чувство ритма

Эмоциональная активность

артистизм

Творческая активность

Кавтонюк Н.

Интонация

Дикция

Чувство ритма

Эмоциональная активность

артистизм

Творческая активность

Интонация

Дикция

Чувство ритма

Эмоциональная активность

артистизм

Творческая активность

Диагностика проводится 3 раза: (октябрь, январь, апрель).

Уровни отмечаются буквами: Высокий - В; средний - С; низкий - Н.

Начало года:

Интонация: –В -16 % С - 69% Н - 15% Эмоциональная активность: В-25% ; С-56%; Н-19%

Дикция: – В - 31 % С - 51% Н - 18% Артистизм: В-34% С-46% Н-20%

Ритм: В-34% С - 54% Н-12% Творческая активность: В-14% С-63% Н-23%

Середина года.

Интонация : В-56% С-44% Эмоциональная активность: В-53% С-47%

Дикция: В-84% С-16% Артистизм: В-64% С-36%

Ритм: В-78% С-22% Творческая активность: В-49% С-51%

Конец года.

Выводы: (начало года). У детей хорошо развиты певческие навыки (ритм, дикция). Необходимо усилить работу над интонацией. Обратить внимание на развитие творческой активности, использовать такие формы работы, как концерты, театральные постановки, открытые показы, а так же поощрять детей в самостоятельной музыкальной деятельности.

Индивидуальная работа с

Выводы: (середина года). Занятие в кружке «Соловушка» дали детям следующие результаты: они стали более раскованными, эмоциональными, инициативными. Сформировано правильное дыхание, приобретён и закреплён навык лёгкого и мягкого звучания, дети научились слушать себя и других, во время исполнения умеют одновременно начинать и заканчивать произведение. Понимают и владеют навыком «дружного пения» (т. е. все вместе). Желание спеть хорошо, понравиться педагогу и слушателю повышает самооценку ребёнка. Самое главное считаю то, что дети хотят петь, любят петь и получают от этого радость.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4

Рабочая программа дополнительного образования Вокально-хоровая студия «Соловушки» (стр. 4 )

Интонация

Дикция

Чувство ритма

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы