9. Grand battement jete
10. Рort de bras на станке
Упражнения на середине - включает изучение и отработку упражнений классического или русского народного эстрадного танца – в зависимости от поставленных педагогом на данном этапе обучения задач.
Классический танец:
1. Plie
2. Battement tendu
3. Battement jeter
4. Ronds jambs par terre
5. Battement fondu.
6. Grand battement jete
7. Рort de bras
8. Вращения.
Русский народный танец:
-одинарные и двойные шаги, переменный шаг.
-бег с захлёстом и высоким подниманием колен
-ковырялочка
-гармошка
- притопы простые дроби, дробные ходы
-подебаск
-веревочка
- вращения.
Работа над репертуаром предусматривает смену постановочного материала в зависимости от уровня подготовленности обучающихся, социального заказа, а также работу над ранними постановками, если таковые имеются.
Организационно-педагогические условия и методическое обеспечение реализации программы
Модель личностно-ориентированного обучения предоставляет ребёнку большую свободу выбора в процессе познания, поэтому она лежит в основе реализации программы «Совершенствование хореографического мастерства» .
В дополнительном образовании ценностью педагогических технологий является то, что они – способ самовыражения людей, самореализации их интеллектуальных качеств, что соответствует главному принципу образовательной деятельности, - свободный, целевой выбор детьми и педагогами путей, способов, содержания и результата совместного общения. И одновременно технология – это выбор наиболее рациональных, эффективных способов, приёмов и методик образовательной деятельности, продуманности каждого шага в реализации программы.
Технология личностно-ориентированного обучения подразумевает максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребёнка на основе имеющегося у него опыта жизнедеятельности. В центре – индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу составляют дифференциация (комплектование учебных групп однородного состава, внутригрупповое разделение по уровням познавательного интереса, профильное обучение в старших группах на основе диагностики, самопознания и рекомендаций детей и родителей) и индивидуализация обучения.
Задача: пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребёнка
Личностно — ориентированный занятие, в отличие от традиционного, в первую очередь изменяет тип взаимодействия " педагог — обучающийся". От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству, ориентируясь на анализ не столько результатов, сколько процессуальной деятельности обучающегося. Изменяется позиция обучающегося — от прилежного исполнения к активному творчеству, иным становится его мышление: рефлексивным, то есть нацеленным на результат. Главное же в том, что педагог должен не только давать знания, но и создавать оптимальные условия для развития личности учащихся.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
Дети должны знать и выполнять технику безопасности во время занятий. Применяются такие виды деятельности, как ритмопластика, упражнения на дыхание, релаксация, подвижные игры, организуются дни здоровья.
Информационно-коммуникативные технологии в современном мире занимают важнейшее место в воспитании и обучении подрастающего поколения.
Результатом применения этой технологии служит следующее :
- информационные ресурсы используются для поиска новых идей; создание аудио- и видео – теки разработаны:
- презентация образовательной деятельности в коллективе
- презентация «Русский танец из глубины веков»
-презентации к мероприятиям воспитательного характера: «Ежели вы вежливы» к экскурсии по ЦДО, «Памяти Героя реминина»
- происходит знакомство с характерными особенностями русского танца и творчеством ведущих коллективов России при помощи видеокамеры проводится анализ и самоанализ выступлений, мероприятий, занятий, фиксируются творческие достижения обучающихся.
Компьютерная технология применяется как проникающая.
Игровые технологии.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества», – писал Сухомлинский должна быть средством достижения намеченной педагогической цели, требовать для своего осуществления волевых усилий, упорного труда. Тогда игра будет способом обучения умению трудиться, и при этом даже рутинная, скучная для детей работа покажется интересной.
В процессе обучения используются как музыкальные, так и интеллектуальные игры. Знакомство с обычаями и традициями русского народа проходит в том числе и через игровые моменты, игровые танцы, которые облегчают восприятие сложного материала. В воспитательной работе приветствуются и спортивные игры, например, при организации «Малых олимпийских игр», «Яблочника», Дней здоровья.
Специфика обучения хореографии связана с систематической физической и психологической нагрузкой. Преодолеть трудности помогает осуществление индивидуального подхода при одинаковых заданиях для всех. При этом учитывается тип личности, уровень подготовки ребенка, его умение сосредоточиться на разных аспектах задания.
Программа построена на принципах :
- систематичности и последовательности самоактуализации субъектности и выбора индивидуальности творчества и успеха доверия и поддержки.
Эффективным для развития детей является такое введение теоретического материала, которое вызвано требованиями творческой практики. Ребенок должен сам сформулировать задачу, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому её усвоению
Методы:
- Метод наглядного восприятия – наглядная демонстрация формируемых навыков.
- Диалогичность общения педагога и учащихся предполагает их умение слушать и слышать друг друга, внимательно относиться друг к другу, оказывать помощь в формировании своего видения проблемы, своего пути решения задачи. Многоголосье –это возможность каждого участника педагогического процесса иметь свою индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме. Рефлексия-это самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей деятельности, взаимодействия. Позитивное и оптимистичное оценивание обучающихся - ведущее условие для создания ситуации успеха.
Эти методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы учащихся.
Педагогом должны быть созданы следующие условия организации жизнедеятельности обучающихся:
приобщение к духовно-нравственным ценностям;
игровые моменты во время занятий для общения и творческого самовыражения;
создание дружного хореографического коллектива.
Программа построена на принципах последовательного, поэтапного, систематического и непрерывного обучения.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
- открытое занятие праздник, игра конкурсы и фестивали.
Дидактический материал:
- реферат «Что такое танец и история его развития» иструкции по технике безопасности
- наглядные пособия по выполнению упражнений и движений глоссарий музыкальных терминов глоссарий терминов народного и классического танцев презентация «Русский танец из глубины веков» наглядные пособия по выполнению упражнений. памятки «Позиции рук и ног в русском танце», «Позиции рук и ног в классическом танце» видеозаписи примеров исполнения отдельных русских народных элементов видеозаписи с исполнением танцев ведущими коллективами России и Вологодской области аудиозаписи для музыкального оформления занятий.
Диагностические материалы:
- входные анкеты критерии оценки уровней знаний обучающихся
- диагностика развития личностных качеств обучающихся анкеты удовлетворённости процессом обучения детьми и их родителями.
Работа с родителями:
- открытые занятия
- дни открытых дверей
-индивидуальные беседы
-родительские собрание «Процесс обучения в ОДХК «Веснушки»
-родительское собрание «Итоги обучения в ОДХК «Веснушки»
-отчётные концерты
- анкетирование.
Материально-техническое обеспечение
Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально – технического обеспечения:
- наличие оборудованного станками и зеркалами зала
- качественное освещение в дневное и вечернее время
- музыкальная аппаратура, аудиозаписи
- аппаратура для просмотра видеозаписей
-видеокамера
-ноутбук
- костюмы для концертных номеров.
Список литературы для педагога
збука хореографии.-М.:Рольф,1999. , Есаулова -сценический танец. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет»,2004. Климов русского народного танца: Учебник для ВУЗов культуры и искусств. – М.: МГИК, 1994. смолянинова Н. История и теория народно-сценического танца. – Барнаул, 2000. ародный танец. – М., 1975.Список литературы для обучающихся и родителей
збука хореографии.-М.:Рольф,1999. , Есаулова -сценический танец. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет»,2004. Климов русского народного танца: Учебник для ВУЗов культуры и искусств. – М.: МГИК, 1994. смолянинова Н. История и теория народно-сценического танца. – Барнаул, 2000. ародный танец. – М., 1975.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
