Темы практических занятий с интерактивными методами проведения:
Оперативная хирургия и основы топографии мозгового отдела головы. Лицевая часть черепа. Деление на области. Особенности кровоснабжения, иннервации, лимфооттока. Основы гнойной хирургии челюстно-лицевой области.
- практические занятия в форме диспута, ролевой игры, конкурса слайд - презентаций и т. д., на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в заданиях на самостоятельную работу; написание реферата по дисциплине; обсуждение подготовленных слушателями докладов и эссе; индивидуальное консультирование ординаторов; самостоятельная работа ординаторов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение творческой работы, работа с электронными источниками информации, подготовка к экзаменам.
Деловая игра – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, разнообразных условий профессиональной деятельности, характерных для данного вида практики.
В деловой игре обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. При этом каждый решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. Общение в деловой игре – это не просто общение в процессе совместного усвоения знаний, но первым делом – общение, имитирующее, воспроизводящее общение людей в процессе реальной изучаемой деятельности. Деловая игра - это не просто совместное обучение, это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества.
Специфика обучающих возможностей деловой игры как метода активного обучения состоит в следующем:
• процесс обучения максимально приближен к реальной практической деятельности руководителей и специалистов. Это достигается путем использования в деловых играх моделей реальных социально-экономических отношений.
• метод деловых игр представляет собой не что иное, как специально организованную деятельность по активизации полученных теоретических знаний, переводу их в деятельностный контекст. То, что в традиционных методах обучения «отдается на откуп» каждому учащемуся без учета его готовности и способности осуществить требуемое преобразование, в деловой игре приобретает статус метода. Происходит не механическое накопление информации, а деятельностное распредмечивание какой-то сферы человеческой реальности.
2.4. Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
Метод анализа конкретной ситуации (ситуационный анализ, анализ конкретных ситуаций, case-study) – это педагогическая технология, основанная на моделировании ситуации или использования реальной ситуации в целях анализа данного случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального решения проблем.
Ситуационный анализ (разбор конкретных ситуаций, case-study), дает возможность изучить сложные или эмоционально значимые вопросы в безопасной обстановке, а не в реальной жизни с ее угрозами, риском, тревогой о неприятных последствиях в случае неправильного решения.
Анализ конкретных ситуаций (case-study) - эффективный метод активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых.
Ситуация – это соответствующие реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и надежд персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.
Учебный процесс должен организовываться таким образом, чтобы практически все учащиеся оказывались вовлеченными в процесс познания. Они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Цель обучаемых - проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОРДИНАТОРОВ.
6.1. План самостоятельной работы ординаторов
№ п/п | Тема | Вид самостоятельной работы | Задание | Рекомендуемая литература | Коли-чество часов |
1. | История развития дисциплины. Виды операций. Этапы хирургического вмешательства. | Подготовка к аудиторному занятию | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. | Топографическая анатомия и оперативная хирургия. В 2 т. Том 1 [Электронный ресурс] / - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013. - http://www. rosmedlib. ru/book/ISBN9785970426135.html Топографическая анатомия и оперативная хирургия. В 2 т. Том 2 [Электронный ресурс] / - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013. - http://www. rosmedlib. ru/book/ISBN9785970426142.html Черепно-лицевая хирургия в формате 3D [Электронный ресурс] : атлас / , , - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - http://www. rosmedlib. ru/book/ISBN9785970416921.html | 2,7 |
2. | Хирургический инструментарий. Шовный материал. | Подготовка к аудиторному занятию | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. | То же. | 2,7 |
3. | Оперативная хирургия и основы топографии мозгового отдела головы. | Подготовка к аудиторному занятию. | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. Ответить на тестовые вопросы по темам раздела. | То же. | 2,7 |
4. | Лицевая часть черепа. Деление на области. Особенности кровоснабжения, иннервации, лимфооттока. | Подготовка к аудиторному занятию. | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. | То же. | 2,7 |
5. | Топографическая анатомия верхней и нижней челюсти. Височно-нижнечелюстной сустав. Виды и особенности хирургических вмешательств. | Подготовка к аудиторному занятию. | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. Ответить на тестовые вопросы по темам раздела. | То же. | 2,7 |
6. | Топографическая анатомия шеи. Особенности ПХО ран шеи. | Подготовка к аудиторному занятию. | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. | То же. | 1,7 |
7. | Трахеостомия: верхняя, средняя, нижняя трахеостомия. Техника выполнения. Крикоконикотомия. Операции на шейном отделе пищевода. | Подготовка к аудиторному занятию. | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. Ответить на тестовые вопросы по темам раздела. | То же. | 1,7 |
8. | Основы пластической и реконструктивной хирургии челюстно-лицевой области. | Подготовка к аудиторному занятию. | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. Ответить на тестовые вопросы по темам раздела. Подготовить реферат. | То же. | 4,7 |
9. | Основы гнойной хирургии челюстно-лицевой области. | Подготовка к аудиторному занятию. | Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы текущего контроля. Ответить на тестовые вопросы по темам раздела. | То же. | 1,7 |
10. | Контрольное занятие. Зачет. | Подготовка к зачету. | Изучить теоретический материал по темам разделов. Ответить на вопросы к зачету. | То же. | 4 |
6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы ординаторов
Подготовка к собеседованию
- Подготовка включает в изучение литературных источников, указанных в списке основной и дополнительной литературы, а также работу с электронными и интернет-ресурсами, приведенными в настоящей рабочей программе.
По реферату
- Объем реферата должен быть в пределах 4-5 печатных страниц (приложения к работе не входят в объем реферата); Структура реферата должна включить титульный лист, оглавление (последовательное изложение разделов реферата с указанием страницы, с которой он начинается), введение (формулирование сути исследуемой проблемы, определение актуальности, цели и задач реферата), основную часть (каждый раздел этой части реферата доказательно раскрывает отдельную проблему или одну из ее сторон, является логическим продолжением предыдущего; в этой части могут быть приведены таблицы, схемы, графики, рисунки), заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации), список литературы; При разработке реферата рекомендуется использование не менее 8 различных источников, год издания которых не должен быть раньше 10-летнего периода от настоящего времени; Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения; Должны быть соблюдены следующие параметры редактирования текста: шрифт Times New Roman, размер шрифта -14, интервал – 1,5, выравнивание по ширине. По ходу изложения текста должны иметься ссылки на используемую литературу; Правильно оформить библиографию.
По презентации
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
