Для облегчения работы по подготовке учащихся к написанию эссе предлагаем различные варианты клише, которые уместно использовать в экзаменационной работе.
Вступление | Я согласен с данным мнением… Я не разделяю подобную точку зрения… Нельзя не согласиться с мнением … Поражает глубина мысли великого… Удивляет нестандартный подход к проблеме… Эта фраза заставляет задуматься над… Для меня эта фраза является ключом к пониманию... Выбор данной темы продиктован следующими соображениями... Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание... Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что... Эта емкая фраза заставляет переосмыслить… Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению… Я не могу присоединиться к этому утверждению… |
Основная часть | Существует несколько подходов к данной проблеме… С незапамятных времен бытовало мнение… Посмотрим на проблему с другой стороны… Во-первых, ... во-вторых, ... в-третьих,… Рассмотрим несколько подходов... Например,… Проиллюстрируем это положение следующим примером... Для полемического эссе: С одной стороны, ... С другой стороны,… Следует отметить… Необходимо заметить… |
Заключение | Исходя из вышесказанного… Подводя итог размышлениям… Таким образом,… Подведем общий итог рассуждению... Итак,… Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания... Вот почему я согласен с мнением… Резюмируя сказанное, следует отметить… |
Содержание эссе
1. Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.
2. Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.
3. Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по структуре.
4. Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.
5. Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.
6. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.
Алгоритм написания эссе:
Внимательно прочтите все темы, предлагаемые для написания эссе.
Выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям:
а) интересна вам;
б) вы в целом поняли смысл этой темы;
в) по данной теме есть что сказать (знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт и т. д.).
Определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами).
Набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания, используя черновик. Если вы наберете аргументы и «за», и «против, ваше эссе может носить полемический характер.
Для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из жизни, личного опыта и т. д.
Еще раз просмотрите подобранные иллюстрации: использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, факты общественной жизни, для эссе по праву — знание современного законодательства и т. д.).
Подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т. д.).
Распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательности. Это будет ваш условный план.
Придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать, почему вы выбрали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты и т. д.).
Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили.
Сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.
Рекомендации по написанию эссе
1. Стоит заметить, что в гуманитарном образовании не существует абсолютно правильных или неправильных ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике - существуют только более или менее аргументированные точки зрения.
2. Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи, собственные суждения учащихся и их аргументацию.
3. При выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается: способность (возможность) учащегося критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения/аргументацию других; способность понимания, оценки и установления связи между ключевыми моментами любых проблем и вопросов; умение дифференцировать, что является более, а что менее важным; умение понимать аналитические подходы и модели; готовность дифференцировать противоположные подходы и модели и их применение к эмпирическому материалу, дискуссии о принципиальных вопросах.
4. Выигрывают те работы, которые написаны коротко, четко и ясно.
5. Следует избегать при написании эссе: непонимания сути заявленной темы; отсутствия структурированности в изложении; неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы); использования риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств); небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение; слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом; изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без высказывания собственной позиции; повторов без необходимости.
ОФОРМЛЕНИЕ ЭССЕ
Эссе выполняется на стандартных листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте (аккуратно, разборчивым почерком). Шрифт - Times New Roman 14 – основной текст, полуторный интервал. Поля: cверху –20 мм; cнизу–20 мм; cправа –15 мм; cлева –30 мм; абзацевый отступ –1,25 см. Объем эссе 3-5 листов. Все листы пронумерованы, номер на титульном листе не ставится.
Выполненная работа помещается в папку.
Эссе сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетной недели.
Критерии оценивания эссе:
а) соответствие текста эссе заявленной теме;
б) степень раскрытия темы в тексте эссе;
в) наличие собственной точки зрения и ее аргументации;
г) степень самостоятельности в работе над эссе;
д) степень иллюстративности материала, представляемого в эссе: таблицы, фотографии, схемы, рисунки и т. п.;
е) наличие выводов;
ж) соответствие оформления эссе требованиям по структуре и содержанию, алгоритму написания.
ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Практическое занятие обычно проводится в форме устного опроса студентов по вопросам к практическим занятиям, а также в виде решения практических задач или моделирования практической ситуации.
В ходе подготовки к практическим занятиям обучающемуся следует просмотреть материалы лекции, а затем начать изучение учебной и научной литературы. Следует знать, что освещение того или иного вопроса в литературе часто является личным мнением автора, построенного на анализе различных источников, поэтому следует не ограничиваться одним учебником или монографией, а рассмотреть как можно больше материала по интересуемой теме. В ходе самостоятельной работы студенту для необходимы отслеживать научные статьи в специализированных изданиях, а также изучать статистические материалы, соответствующей каждой теме.
Студенту рекомендуется следующая схема подготовки практическим занятиям:
1. Проработать конспект лекций;
2. Прочитать основную и дополнительную литературу, рекомендованную по изучаемому разделу;
3. Ответить на вопросы плана практического занятия, подготовить конспект изученных учебных и научных источников;
4. Выполнить домашнее задание;
5. При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю.
При подготовке к практическим занятиям следует руководствоваться указаниями и рекомендациями преподавателя, использовать основную литературу из представленного им списка. Для наиболее глубокого освоения дисциплины рекомендуется изучать литературу, обозначенную как «дополнительная» в представленном списке. При подготовке доклада на практическое занятие желательно заранее обсудить с преподавателем перечень используемой литературы, за день до практического занятия предупредить о необходимых для предоставления материала технических средствах, напечатанный текст доклада предоставить преподавателю.
Литература
Основная
Шкаратан неравенства. Теория и реальность. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2012. (ЭБС «КнигаФонд»).Дополнительная
лобализация. Последствия для человека и общества. М., 2004. то такое глобализация? М., 2001. рядущее постиндустриальное общество. М., 1999. Беляева модернизация в России в конце ХХ века. М., 1997. Беляева стратификация и средний класс в России: 10 лет постсоветского развития. М., 2001. оциология политики. М., 1993. оциальное пространство: поля и практики. СПб., 2007. аса, нация, классы. Двусмысленные идентичности. М., 2004. сновные понятия стратификации // Социологические исследования. 1994. №5. Голенкова социальной структуры и стратификация российского общества. М., 2000. Горшков общество в условиях трансформации: мифы и реальность. (Социологический анализ). М., 2003. овременный социальный конфликт. Очерк политики свободы. М., 2002. , Кравченко социология в 15-ти томах, Т.15 «Социальная стратификация и неравенство». М.: Инфра-М, 2004. Заславская трансформация российского общества: Деятельностно - структурная концепция. М., 2003. Крыштановская российской элиты. М. 2005. Лапина современной российской элиты: Проблемы переходного периода. М., 1995. Миллз элита. – М., 1959. , Шкаратан стратификация. М., 1996. Исследование о природе и причинах богатства народов, М.: Соцэкгиз, 1962. оциальная мобильность. – М.: Академия, 2005. Социальная стратификация российского общества / под ред. . М., 2003. Средний класс в современной России. М., 2008. Средние классы в России: экономические и социальные стратегии/ и др. М., 2003. Тихонова стратификация в современной России: опыт эмпирического анализа. М, 2007. озвращение человека действующего: Очерк социологии. М., 1998. Добреньков, социология: в 15 т./, . Т. 5: Социальная структура. М., 2004. Шкаратан -экономическое неравенство и его воспроизводство в современной России. М., 2009.КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
