Программа летнего отдыха учащихся Сказки острова Буяна (стр. 2 )

1. Пояснительная записка        10

1.2. Цели и задачи программы        11

2.Содержание.  Модель тематической сюжетно-ролевой игры        11

2.1.Последовательность реализации сюжетно-ролевой игры.        12

2.2. Дополнительные образовательные программы.        14

3. Условия реализации программы.  Ресурсное обеспечение  .        15

3.1. Кадровое обеспечение  и сетевое взаимодействие.        15

3.2. Методическое обеспечение        15

4. Механизмы реализации программы        18

5.  Предполагаемые результаты программы.        19

5.1.Критерии эффективности реализации программы        20

5.2. Возможные риски        21

6. Заключение        22

7. Список литературы        23

Приложения        24

«Книги-корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению»

1. Пояснительная записка

Летние каникулы - самая лучшая и незабыва­емая пора для развития творческих способ­ностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные свя­зи, удовлетворения индивидуальных интересов и по­требностей.

Летние каникулы - это период, когда детская жизнь становится полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом

Именно такие возможности для каждого ре­бенка открывает летний лагерь дневного пребывания детей.  Лагерь –  это идеальная площадка для личностного роста детей, расширенные возможности для их творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта, их социализация и профориентация. 

Лагерь — это живой, меняющийся организм.  Каждый ребёнок здесь – это проект Мира, он постоянно моделирует  его. Выбирая определённые вещи и людей в своём окружении, он в свою очередь делает их своим миром.

.        1.1.Тематическая направленность программы.
Актуальность и новизна.

Программа посвящена воспитанию современного нового человека, тому, что ему необходимо знать, уметь, ценить,  чтобы создать свой яркий и успешный мир. Также «новый человек» должен обладать определенными качествами, навыками, знаниями и умениями, наличие которых диктует современность, уровень развития общества. Так, на сочетании прошлого опыта и современного развития, был определен тот набор качеств и навыков, которые можно воспитывать и развивать в условиях лагеря дневного пребывания.

Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана

привлечением внимания детей к литературе и чтению;

решением правительства РФ назвать 2015 год годом литературы;

актуальностью задач современного воспитания.

Актуальность: Сегодня, в связи с событиями, произошедшими в Украине, как никогда важно формирование и развитие национального самосознания и этнической толерантности детей и подростков. Безграмотное, интолерантное поведение является сегодня причиной возникновения межнациональных конфликтов и бедствий. И в этой связи важно разбудить у ребят чувство сопереживания к происходящему, понимание того, что культуру нужно беречь и охранять. Представляется, что это можно сделать через влияние литературы на эмоционально-чувственную сферу молодежи.  В наше время, когда молодежь все больше ориентируется на западные ценности, не всегда соотносящиеся с культурными ценностями русского человека, есть возможность заложить основы такого воспитательного процесса, благодаря сказкам Русского поэта . Это приведет к формированию поколения, переисполненного чувством гордости за ту страну, в которой он живет, свой край, свой город, свою школу, и, в то же время, толерантно относящегося к культуре других народов.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы:

Организация воспитательного пространства для полноценного отдыха, интеллектуального и творческого развития личности воспитанников.

Задачи программы:

Прививать интерес к чтению русской литературы. Развивать осознание связей между людьми разных национальностей. Воспитывать психологическую готовность правильно (без страха, а значит, без агрессии) воспринимать этническое и культурное многообразие человеческого сообщества, используя механизм формирования культурной толерантности. Развивать интеллектуальные способности и навыки исследовательской деятельности.

  Принципы реализации программы

Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания, выявление и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости. Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов и детей, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Принцип наглядности данной программы: каждое дело отряда отмечено в выпуске листовки и включено в презентацию работы отряда.

2. Содержание.
Модель тематической сюжетно-ролевой игры

В качестве основополагающего метода организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря  используется сюжетно-ролевая игра – целостное законченное действо. Это маленькая жизнь длиной в 21 день, которая проживается каждым участником и позволяет ему получить опыт, ценный для настоящей жизни. Содержание работы лагеря – это путешествие на Бригантине по морям и океанам, упомянутым в сказках , т. к. у поэта прослеживается морская тематика, например, «Старик со старухой жили у самого синего моря…», или «…ветер по морю гуляет», или «…все море смутилось, и волнами так расходилось», как и в лагере «Бригантина». Путешествие детей и подростков, отдыхающих в лагере, осуществляется в реальном пространстве и в виртуальном. Ребята побывают на тропе Кота ученого, на острове Лукоморье, встретятся с витязями дядьки Черномора, отправятся на поиски злата царя Кощея, увидят волшебство Царевны Лебедь, побывают на чудных островах царя Гвидона и королевича Елисея. Суть путешествия – открытие новых земель, новых идей, новых творческих инициатив. Подведение итогов – по возвращении из путешествия, в последний день смены. В программе и в повседневной жизни лагеря используются символика, атрибутика и терминология, связанные  с  тематикой морских путешествий.

2.1.Последовательность реализации сюжетно-ролевой игры.

Игровая модель: дети погружаются в игровую легенду о том, что каждый отряд в лагере – это команда, возглавляемые Капитаном. Каждый новый день проходит согласно выбранной тематике дня. Каждый отряд  получает карточку путешественника. По мере участия «путешественника» в игре на протяжении всей смены заполняется “Моя дорога Успеха” в знак признания его заслуг. На визитке появятся символы в виде якорей, сообщающие о том, что наш «исследователь» достиг определенных успехов и его имя останется в истории  лагеря «Лицея» и будет отмечено в «Почётной книге лицеистов». Ребята живут на острове Буяне, путешествуют на корабле «Бригантина». В начале дня каждая команда отправляется на остров, согласно плану мероприятий, а в конце дня возвращается на остров Буян, где подводятся итоги путешествия, и каждая команда получает свой якорь в зависимости от степени участия в мероприятии.

Для всех  команд работает библиотека, игровая комната, спортивная площадка, кружки дополнительного образования.  Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, изготовление костюмов, словарик игры, оформление.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. В каждом отряде свои лидеры – штурманы и активисты, отвечающие за разные направления работы: экологическое, спортивное, организаторы КТД (коллективно-творческих дел), редакторы, вожатые – юнги (учащиеся 7-9 классов).

В  лагере развито и эффективно действует ученическое самоуправление.  В начале каждой недели проводятся заседания руководящего состава: капитанов, адмирала, боцманов, штурманов и юнг, на которых обсуждается подготовка и проведение общелагерных дел.

Результаты состязаний и конкурсов отражаются на маршрутной карте соревнований летнего морского путешествия.

Словарь смены:

лагерь –  Бригантина; отряд – команда на корабле; все дети в лагере – экипаж; вожатые – юнги; лидеры (школьники) – штурманы; педагоги дополнительного образования – боцманы; старшая вожатая (зам. начальника лагеря) – контр-адмирал; воспитатели лагеря – капитаны  команд; начальник лагеря – адмирал флота.

Система стимулирования успешности и личностного роста.

Каждый экипаж корабля ежедневно может получать награды за активное участие в жизни своей команды и морского путешествия в целом (в конкурсах и массовых делах путешествия).

       Лагерь оформлен в соответствии с названием «Бригантина». Атрибутика (эмблемы, песни, девизы, названия и визитки отрядов) соответствуют теме путешествия. Оформление штаба и отрядных комнат - в морском стиле (ракушки, медузы, водоросли, камни, рыбы, волны, парусники, географические карты, глобусы, компасы). Сцену актового зала украшает большой парусник – «Бригантина». В лагере ведется общая летопись;  в отрядах ведутся бортовые журналы.