Рабочая программа дисциплины методика обучения и воспитания (химия) (стр. 1 )

	министерство  образования  и  науки  Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института естественных и социально-экономических наук

______

____  февраля  2016 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ХИМИЯ)

Направление подготовки:

44.03.05. Педагогическое образование

Профили:

Биология и Химия

Уровень высшего образования:

бакалавриат

Форма обучения:

очная

Программа подготовки:

академический бакалавриат

Новосибирск  2016

СОСТАВИТЕЛЬ: канд. пед. наук, доц., проф. кафедры химии

РЕКОМЕНДОВАНО  К  ИСПОЛЬЗОВАНИЮ  В УЧЕБНОМ  ПРОЦЕССЕ

на заседании  кафедры химии

(протокол  №7 от  «15» февраля 2016 г.)

Заведующий кафедрой химии 

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины структуре образовательной программы: программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки бакалавриата 44.03.05 Педагогическое образование, утвержденным приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 91, профессиональным стандартом «Педагог», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 н.

Дисциплина является дисциплиной базовой части блока Б.1.2 «Блок общепрофессиональной подготовки» учебного плана образовательной программы, изучается в 8–9 семестрах. Трудоёмкость дисциплины: 8 семестр – 3 ЗЕ (108 ч), в т. ч. контактная работа с преподавателем – 70 ч, самостоятельная работа – 38 ч; 9 семестр – 4 ЗЕ (144 ч), в т. ч. контактная работа с преподавателем 48 ч, самостоятельная работа – 96 ч, включая подготовку к экзамену (таблица 2).

Цели освоения дисциплины: формирование теоретической и практической компетентности студентов педагогических вузов в области методики обучения  и воспитания (химия).

Планируемые результаты обучения

Дисциплина направлена на формирование компетенций и планируемых результатов обучения, представленных в таблице 1.

Таблица 1

Перечень планируемых результатов обучения

Планируемые результаты освоения образовательной программы	Планируемые результаты обучения по дисциплине (дескрипторы)
ПК-1 – Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов.	Знать: нормативно-правовые основы организации обучения и воспитания в рамках преподаваемого предмета – химии; содержание школьных программ по химии для разных ступеней и разных профилей обучения; содержание школьного химического эксперимента. средства обучения химии, в том числе требования к кабинету химии
Уметь: выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов выделять и формулировать профессиональные задачи, связанные с обучением и воспитанием (по химии).
Владеть: способами ориентирования в профессиональных источниках информации по химии (монографии, периодические издания, сайты, образовательные порталы и т. д.)
ПК-2Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.	Знать: современные технологии и методики обучения и воспитания в рамках предмета, в том числе современные информационные технологии.
Уметь: использовать теоретические знания в области методики обучения и воспитания (по химии) для генерации новых идей, для создания авторских прикладных разработок к конкретным урокам, курсам, для проектирования внеурочной деятельности по химии; проектировать процесс обучения и воспитания по химии с использованием современных педагогических технологий и разнообразных образовательных ресурсов; осуществлять процесс обучения и воспитания по химии в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений
Владеть: современными технологиями оценки знаний, умений и компетенций учащихся.
ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемыхучебных предметов.	Знать: современные требования к организации образовательной среды. создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду на уроке и во внеурочной деятельности по химии.
Уметь: организовать среду, безопасную для обучающихся. формулировать цели учебной деятельности, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
Владеть: техникой безопасного выполнения химических опытов, предусмотренных школьными программами по химии.
ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.	Знать: способы взаимодействия с учащимися, родителями, коллегами, социальными партнёрами.
Уметь: определять цели и задачи социального взаимодействия. организовывать групповую и коллективную урочную и внеучебную деятельность обучающихся по химии.
Владеть: способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды. современными способами проектной и организационной деятельности в методике обучения и воспитания (по химии).
ПК-8 Способность проектировать образовательные программы	Знать: требования к структуре и содержанию образовательных программ по химии.
Уметь: формулировать цели и задачи образовательных программ в соответствии с запросами обучающихся; отбирать необходимое химическое содержание и излагать его в определённой логической последовательности
Владеть: информационными технологиями, связанными с поиском и выделением необходимой информации;

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Введение в учебную дисциплину «Методика обучения и воспитания (химия)».

Тема. 1. Методика обучения химии как наука и учебный предмет в педагогическом вузе.

Химия как наука и учебный предмет. Соотношение науки и учебного предмета. Методика преподавания химии как научная дисциплина, её предмет и задачи. Место методики обучения химии в системе педагогических наук и связь её с другими науками – философией, химией, педагогикой, психологией, практикой обучения в школе. Методы научного исследования процесса обучения химии.

Задачи, содержание и структура курса «Методика обучения и воспитания (химия)», его место в системе профессиональной подготовки учителя. Методы учебной работы студентов. Требования к методической подготовке учителя химии. Основные пособия по методике обучения химии.

Тема 2. Основные этапы развития школьного химического образования и методики преподавания химии в России.

Краткие исторические сведения о развитии методики обучения химии: значение работ , , для преподавания химии; петроградская и московские программы по химии; советский период развития методики преподавания химии; современный этап развития методики обучения химии. Роль Российской академии образования в дальнейшем развитии методики  обучения химии. Вклад , , , и др. в создание школьных программ и учебников по химии. Вклад учителей химии в методическую науку.

Раздел 2. Нормативно-правовые основы обучения и воспитания химии.

Тема 1. Документы, регламентирующие процесс обучения в школе.

Закон об образовании. Концепция школьного естественнонаучного и химического образования, причины принятия, идеи, лежащие в её основе. Среднее химическое образования и его важнейшие компоненты. Характеристика образовательных, воспитывающих и развивающих возможностей курса химии. Цели и задачи обучения химии в средней школе.

Государственные стандарты школьного образования, принципы их построения, структура и содержание. Модернизация школьного образования и методологические основы разработки нового поколения стандартов. Современные идеи, реализуемые в содержании учебного предмета. Государственный образовательный стандарт 2004 г. о целях изучения химии в школах современной России. Цели школьного химического образования в проектах Государственного образовательного стандарта второго поколения для основной и средней школы.

Тема 2. Программа учебного предмета химии.

Базисный учебный план. Программы курсов, принципы их построения, структура и содержание. Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения. Основные принципы профильного обучения. Основные направления профилизации обучения. Принципы построения курсов химии в разнопрофильных классах.