Рабочая программа по предмету «Химия» для 11 класса на 2016 - 2017 учебный год (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 61

имени Героя Советского Союза »

РАССМОТРЕНО Председатель МО СОШ № 61 _______ ____________________ (ФИО) Протокол № __ от «__» _____ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора СОШ № 61 _______ ______________________ (ФИО) «___» ______________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор СОШ № 61 _______ (ФИО) Приказ №__ от «__» _____ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Химия»

для 11 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель:

Курковская Ирина

Викторовна,

учитель химии

  специалист I

  категории

Севастополь

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Химия» соответствует  Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000, Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000.

Настоящая рабочая программа для 11 класса разработана на основе авторской программы (автор ), рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованной издательством «Просвещение» в 2008 году (Гара общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.). 

  Учебный материал изучается на базовом уровне. Сроки реализации рабочей программы 2016-2017 учебный год.

  Межпредметные связи.

  Связь с математикой в теме «Важнейшие химические понятия и законы»: опора на математические методы позволяет количественно оценивать закономерности химических процессов, логически обосновывать отдельные законы и теории.

  Связь с физикой в теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов на основе учения о строении атомов»:. история открытия атома; корпускулярно - волновой дуализм электрона, состояние электрона в атоме, строение атома; в теме «Металлы»: физические свойства металлов.

  Связь с биологией в теме «Металлы»:  биологическая роль ионов калия, кальция, магния, натрия, железа и др.; суточная норма потребления; продукты, богатые  этими элементами; в теме «Неметаллы»: значение соляной кислоты,  её роль в процессах пищеварения. Рассматривая свойства оксида углерода (II) необходимо отметить его токсическое действие на живые организмы. Роль хлора, фтора, йода для жизнедеятельности живого организма.

  Связь с историей в теме «Неметаллы»:  использование хлора в качестве отравляющего вещества в  годы первой мировой войны. Позднее появились и более сильные отравляющие вещества, содержащие хлор: иприт, хлорпикрин, удушающий газ фосген. Некоторые из них в годы второй мировой войны фашисты использовали в концлагерях.  Во время ВОВ фашисты использовали удушающее свойство  угарного газа для массового уничтожения советских граждан в машинах – «душегубках».

  Говоря о применении фосфора можно рассказать учащимся об использовании фосфора в военном деле в качестве зажигательного и дымообразующего вещества.

Во время ВОВ фашисты использовали удушающее свойство  угарного газа для массового уничтожения советских граждан в машинах – «душегубках».

Связь с литературой в теме «Неметаллы»: используя отрывок из романа Конан Дойля «Собака Баскервилей» рассматриваем свойства фосфора.

  Для работы по данной программе используется  учебник «Химия 11 класс».  Авторы , , М.: Просвещение, 2014г.

  Рабочая  программа рассчитана на 34  часа в  год, 1 час в неделю, 1 

  резервный час.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения курса «Химия» в 11 классе являются:

  в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
  в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; 

  в познавательной  сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

  Метапредметными результатами освоения программы по химии в 11 классе являются:

Регулятивные УУД:

  Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; следуют  ей  при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

  Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

  Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

  Оценивают достигнутый результат.

  Познавательные УУД:

  Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

  Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

  Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

  Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; выделяют и формулируют проблему; определяют основную и второстепенную информацию.

  Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

  Умеют заменять термины определениями.

  Анализируют условия и требования задачи; восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

  Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

  Коммуникативные УУД: 

  Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

  Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка и языка химии.

  Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку 

  С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности;

  Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности; умеют слушать и слышать друг друга.

  Аргументируют  свою точку зрения, спорят и отстаивают свою позицию невраждебным для оппонентов образом; демонстрируют способность устанавливать доверительные отношения. 

  Предметными результатами освоения предмета «Химия» в 11 классе являются:

Выпускник научиться:

• характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;

•  давать  определения изученных понятий;
•  наблюдать и описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, а также химические реакции, протекающие в природе, используя для этого русский язык и язык химии;
•  описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

•  классифицировать изученные объекты и явления;
•  делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
•  структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
•  моделировать строение веществ.
•  анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
•  проводить химический эксперимент.
•  оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вещества по составу, строению  и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• выдвигать и проверять экспериментально  гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

• использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

•  объективно  оценивать информацию о веществах и химических процессах;

• критически относится к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

•  создавать модели и схемы для решения учебных  и познавательных задач;

•  формулировать гипотезу;

•  ставить вопросы и высказывать предположения;