Инновационный опыт по теме: «Активизация умственных способностей старших дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий» (стр. 2 )

  Пальчиковую гимнастику («Осенние листья», «Мы печем», «Мы охотились на льва» «Бабочка», «Рыбка», «Хлебушек» и др.) провожу ежедневно в любой удобный отрезок времени. Она тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции.

  Дыхательная гимнастика («Воздушный шар», «Кошка - царапушка», «Комарик») провожу в различных формах физкультурно – оздоровительной работы. При ее проведении у детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.

  Бодрящую гимнастику провожу ежедневно после дневного сна в течение 5 минут. В ее комплекс входят упражнения на кроватках, упражнения для коррекции плоскостопия, воспитания правильной осанки, закаливание. Дорожки здоровья прекрасно массируют ступни детей, укрепляют мышцы и связочный аппарат стопы, защищая организм в целом.

  Проводим гимнастику для глаз. Детям очень нравится выполнять движения глазами под стихотворный текст. Разучили различные комплексы «Часики», «Елка». Выбор зависит от характера образовательной деятельности.

  Релаксационные упражнения. Для психологического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Моя задача – научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело. С этой целью провожу специально подобранные упражнения на расслабления определенных частей тела и всего организма в целом, например: «Облака», «Лентяи», «Шишка» и т. д. При проведении релаксационных упражнений использую классическую музыку или звуки природы.

• Технологии обучения здоровому образу жизни (совместная деятельность в образовательной области «Физическое развитие», самомассажи, праздники по формированию ЗОЖ, активный отдых) целью которых является развитие физических качеств и становление физической культуры дошкольников, осознанного отношения к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его. Обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

  Совместная деятельность в образовательной области «Физическое развитие» провожу в качестве познавательного материала (например, «Мои верные друзья витамины», «Органы чувств», «Чистота – залог здоровья» и др.). Знакомлю детей со строением некоторых частей тела и основных органов чувств; условиями их охраны и гигиены.

  Важный момент приём пищи: В этом режимном моменте, реализуется формирование культурно - гигиенических навыков детей, таких как мытьё рук, правильная посадка, правильная осанка, культура приёма пищи.

  Мы знакомим детей с меню, рассказываем, как называется блюдо, из чего приготовлено, какую пользу приносит каждый продукт. После каждого приёма пищи дети научились полоскать полость рта. Они знают для чего это надо делать и охотно, без напоминания.

  Самомассаж провожу в игровой форме ежедневно, используя стихотворения, в виде части занятия или в виде динамической паузы на занятиях.

  Утреннюю гимнастику провожу ежедневно в течение 5-8 минут. Она направлена на оздоровление, укрепление, повышение функционального уровня систем организма, развитие физических качеств и способностей детей. Закрепление двигательных навыков. Использую комплексы тематического характера, например «Дни недели», «Зимушка – зима», «Новогодние игрушки» и другие. Чтобы разнообразить комплексы утренней гимнастики, мы берём комплексы «Ритмическая зарядка» под музыку. Музыка и стихи создают бодрое настроение, оказывают положительное влияние на нервную систему ребёнка.

  Активный отдых (физкультурные досуги, праздники (Кот Мурлыка весельчак, пригласил к себе ребят», «Лесное путешествие») провожу 1 раз в месяц. При их проведении все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания и задания на смекалку.

  Организованную образовательную деятельность иногда переношу на спортивную площадку, на участок своей группы. Для активизации умственной деятельности детей использую различные схемы, карточки, логические задания.

• Применение коррекционных технологий в работе направлено на обеспечение психического и социального здоровья ребенка (сказкотерапия, песочная терапия, терапия манкой), технология музыкального воздействия, артикуляционная гимнастика, цель которых - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения его со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника.

  Сказкотерапию использую для психотерапевтической и развивающей работы. Использую авторские сказки, так как в них много поучительного. Сказки не только читаем, но и обсуждаем, и обыгрываем. Для этого используем кукольный театр.

  Песочная терапия является одной из форм арт-терапии, от других форм этот процесс отличается простотой манипуляций, возможностью изобретения новых форм, кратковременностью существования создаваемых образов. Создание последовательных песочных композиций отражает динамику психических изменений. Использую во время прогулки и в свободной деятельности в группе.

  Артикуляционную гимнастику («Вкусное варенье», «Заборчик», «Чистим зубки») провожу как часть организованной деятельности по развитию речи и в режимных моментах. Она тренирует органы артикуляции, губ, языка, нижней челюсти, необходимые для правильного звукопроизношения, помогает быстрее «поставить» правильное звукопроизношение, преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

  Технологию музыкального воздействия применяю в работе постоянно. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы, вызывает различные эмоциональные состояния. Использую музыку при сопровождении организованной деятельности, во время подготовки ко сну, во второй половине дня.

  Реализацию этих технологий осуществляю в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимных моментах и в свободной деятельности в ходе педагогического взаимодействия взрослого ребенком.

  Каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительное направление, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует привычку к здоровому образу жизни и помогает педагогу создать все условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

  Для того, чтобы у детей сформировать знания о здоровом образе жизни, в группе создана предметно-развивающая среда. Совместно с родителями был создан «Центр здоровья». Там мы разместили «уголок доктора», повесили ростомер, оформили альбом «Гигиена и здоровье», в кармашках на стене расположили картотеку комплексов и упражнений по здоровье сбережению. Также разместили плакат «Тело человека», где дети могли бы изучать строение своего тела.

  В нашей группе есть «Центр книги». Мы подобрали серию книг по актуальной теме, оформили альбом с иллюстрациями, совместно с родителями изготовили книгу загадок. Дети очень любят журналы, где есть разделы с различными заданиями о здоровье.

  В «Центре художественной деятельности» ребята всегда могут выбрать раскраску, взять пластилин, мелки, краски. Поскольку развитие мелкой моторики способствует развитию здоровья, мы в младшей группе очень любили рисовать пальчиками. И сейчас в своей деятельности я часто использую нетрадиционные методы рисования, такие, как пластилинография, монотипия, рисование штампами и др.

  Для двигательной активности детей в группе оборудован «Центр физического развития». Это физкультурный комплекс, где есть лесенка, кольца, канат. Атрибуты постоянно обновляются, сейчас появились новые «Дорожки здоровья», приобрели массажные мячики, обручи. Дети очень любят здесь играть и заниматься, снимая психическое и физическое напряжение и удовлетворяя потребности в двигательной активности. Поэтому в этом году уже заметны результаты: дети стали более крепкие, физически развитые, выносливее.

  Поскольку основная деятельность детей - это игра, то мы часто играем в сюжетно-ролевые игры. Если в младшей группе играли просто в доктора, то сейчас сюжеты усложняются. Играем в «Поликлинику», где работают и другие доктора: «На приеме у стоматолога», «Вызов врача на дом», «Процедурный кабинет». Через игру дети понимают, что надо заботиться о своем здоровье. Для того, чтобы ребятам было интересно играть, меняем атрибуты, добавляем новые.

  В совместной деятельности с детьми мы всегда организуем поисковую деятельность, создавая проблемные ситуации и задавая проблемные вопросы. Дети учатся размышлять, доказывать, делать умозаключения. Для эффективности все знания даются в игровой форме, используется метод многопредметности, интеграции. Через такие игры, как «Доктор Айболит», «Узнай свое тело», «Кукла заболела» дети приобщаются к здоровому образу жизни.

  Разработанная система по использованию здоровьесберегающих технологий, направленная на активизацию психических процессов, в частности умственного развития дошкольников, показала её положительное влияние на формирование: логического и наглядно-образного мышления, внимания, восприятия, памяти, что, в свою очередь, будет способствовать быстрому, прочному, осознанному усвоению знаний.

  При выполнении определенных упражнений обогащается эмоциональное состояние детей. Они испытывают чувство радости, подъема от проявленной при овладении двигательными действиями энергии, от раскованности и свободы их выполнения. Дети воспринимают пользу определенных упражнений, у них повышается ответственность за свое здоровье и интерес к нему.

  В ходе работы по данному направлению усовершенствована предметно-развивающая среда в группе (приобретено новое оборудование: аппликаторы, предметы для самомассажа, массажные мячи, пальчиковые театры, атрибуты для игр и т. д.), изготовлены массажные дорожки, пособия для выполнения дыхательной, пальчиковой гимнастики, пополнен музыкальный и литературный фонд, атрибуты сюжетно-ролевых игр.