Инновационный опыт по теме: «Активизация умственных способностей старших дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий» (стр. 1 )

Инновационный опыт

по теме:

«Активизация умственных способностей старших дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий»

воспитателя

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №33 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей» г. Орла

       

Меркуловой Ольги Александровны

1. Актуальность темы.

  В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается в первоочередную социальную проблему. В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Современная школа предъявляет высокие требования к уровню развития будущего первоклассника. Он должен быть хорошо физически и психически развит, уметь устанавливать контакты, быть мобильным в меняющихся условиях, а это возможно только при сохранении здоровья воспитанников в дошкольных учреждениях.

  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет, как одну из важнейших задач, охрану и укрепление здоровья воспитанников через создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого - педагогической, профилактической и оздоровительной работы. В соответствии с этим особую актуальность приобретает поиск новых средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка.

  Установлено, что отставание в умственном развитии приводит к отставанию в развитии физических качеств (Н. Сладкова, 1998; , , 2002). Доказано положительное влияние активной двигательной деятельности на умственную работоспособность (, 1989; и др., 1980; , 1989).

  отмечает чрезвычайно важную роль движений для развития психики и интеллекта. «От работающих мышц импульсы постоянно поступают в мозг, стимулируя центральную нервную систему и тем самым, способствуя ее развитию. Чем более тонкие движения приходится осуществлять ребенку и чем более высокого уровня координации движений достигает он, тем успешнее идет процесс его психического развития. Двигательная активность ребенка не только способствует развитию мышечной силы как таковой, но и увеличивает энергетические резервы организма».

  Говоря о двигательной активности как основы жизнеобеспечения детского организма, указывает, что именно она оказывает воздействие на интеллектуальный рост и нервно-психическое развитие ребенка.

  Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. Именно в данном возрастном периоде более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера, укрепляется фундамент здоровья, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

  Умственное и личностное развитие детей включает в себя развитие всех психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и др. При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает у него самостоятельность и познавательный интерес.

  Обеспечение умственного развития дошкольника имеет большое значение для всей его дальнейшей деятельности. Наиболее эффективно умственное развитие происходит под влиянием обучения и воспитания. Чтобы правильно организовать воспитание умственной активности дошкольников, надо знать закономерности и возможности их умственного развития. С их учетом определяются задачи, содержание, организация и методы умственного воспитания.

  Отечественная психология и педагогика занимаются изучением закономерностей и возможностей умственного развития в дошкольном возрасте, чтобы найти пути оптимального решения задач воспитания умственной активности: максимально использовать возможности ребенка, с одной стороны, и не допустить перегрузки, которая может вызвать общее угнетение организма – с другой. Поэтому возникает проблема, актуальная как для педагогической науки, так и для практики: как эффективно организовать воспитательно-образовательный процесс и создать условия для активного развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника без ущерба здоровью дошкольников? Ответить на него можно при условии осуществления комплексного подхода к формированию здоровья воспитанников и  целенаправленной организации воспитания и обучения.

  Неоспоримо, что основная задача детского сада, а значит и моя - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Поэтому возникла необходимость создания условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья дошкольников.

  Исходя из вышесказанного, я поставила перед собой цель и вытекающие из нее задачи.

2. Цель и задачи опыта работы.

  В целом моя педагогическая деятельность направлена на подготовку детей к обучению в школе, развитие их психических способностей, интересов, творчества, умственной активности, возможности к максимальной самореализации.

  Для того чтобы более качественно подойти к решению данной проблемы, были изучены работы выдающихся педагогов: , , .

  Изучив педагогические технологии, я перед собой поставила цель: работая над активизацией умственной деятельности детей, не допустить перегрузки, используя в воспитательно-образовательном процессе здоровьесберегающие технологии.

Поэтому моя работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, развитие их умственных способностей на основе здоровьесбережения. В воспитательно-образовательный процесс активно внедряются различные виды здоровьесберегающих технологий: технологии сохранения и стимулирования здоровья; обучения здоровому образу жизни; коррекционные технологии.

Своими первоочередными задачами считаю:

• Разработку и внедрение новых подходов к развитию умственных способностей детей на основе здоровьесберегающих технологий;

• Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах укрепления здоровья детей и поднятия уровня их умственного развития;

•  Совершенствование личной профессиональной компетентности в вопросах сохранения и укреплении здоровья.

  Практическая значимость моей работы заключается в том, что дети получают валеологические знания, навыки сознательного отношения к своему здоровью, овладеют приемами самомассажа, релаксации, дыхательной гимнастики. Использование разных видов игр способствует умственному развитию и развитию речи детей, формированию потребности в двигательной активности, подготовке к школьному обучению.

  Я думаю, что применение в работе дошкольных учреждений здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

  Свою работу построила на основе следующих принципов:

1. Принцип интегративности — решение оздоровительных задач в системе всего воспитательно-образовательного процесса.

2.Принцип систематичности и последовательности (материал подобран по мере усложнения).

4.Принцип доступности. Объем заданий соответствует уровню развития.

5.Принцип индивидуального подхода с учетом возрастных, речевых и психофизиологических возможностей.

6. Наглядности и показа.

7.Целостности.

3. Технология использования инновационного опыта в практике работы.

Мы живем в XXI веке, веке мобильных телефонов, компьютеров и высочайших технологий, веке стремительного ритма жизни и экологических кризисов, поэтому проблема здоровья и его сохранения является наиболее значимой. И если мы хотим иметь здоровую нацию, необходимо заниматься этой проблемой систематически и целенаправленно. Сегодня по всей России идет реализация приоритетного национального проекта «Образование». Обновление и совершенствование технологий обучения в настоящее время невозможно без использования здоровьесберегающих технологий.

Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности ребёнка. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия ребёнка в различных формах двигательной активности, что в свою очередь, создаёт условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

В ходе образовательной работы были использованы методы и приёмы: словесные, игровые, наглядные и практические.

В практической деятельности применялись следующие здоровьесберегающие технологии:

• технологии стимулирования и сохранения здоровья (подвижные игры, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, физкультминутки и динамические паузы, релаксационные упражнения, бодрящая гимнастика, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья ребенка, развитие его двигательной активности.

Подвижные игры («Мы осенние листочки», «Куры в огороде», «Караси и рыбак», «Быстрей к своему листу» и др.) провожу ежедневно на прогулке, в групповой комнате (игры малой и средней подвижности). Подбираю игры в соответствии с возрастом детей и индивидуальными особенностями, местом и временем ее проведения.

Динамические паузы провожу во время организованной деятельности, 2-5 минут, по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаю элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой и других видов гимнастик в зависимости от занятия.