Инновационный опыт по теме: «Активизация умственных способностей старших дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий» (стр. 5 )

  Поставленные задачи будут успешно решаться только при использовании открытых педагогических принципов и методов обучения, а именно:

  Принцип доступности и индивидуальности - предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка. Одним из основных условий доступности является преемственность и постепенность усложнения заданий – это достигается правильным распределением материала на занятии. Индивидуальность – это учет индивидуальных особенностей. Каждый ребенок имеет свои функциональные возможности, поэтому материал усваивается по-разному

  Принцип постепенного повышения требований заключается в постановке перед ребенком все более трудных заданий и их выполнения. Для этого целесообразно чередовать нагрузки с отдыхом.

  Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий. Систематические занятия дисциплинируют ребенка, приучают его к методичной и регулярной работе.

  Принцип наглядности является основным в обучении движению. Занятия обеспечиваются рядом методических приемов,  которые вызывают у ребенка желание заниматься. Педагог для каждого задания, выбирает наиболее эффективный путь объяснения данного задания – это такие методы как показ, словесный, игровой, иллюстративно-наглядный.

  Таким образом, для создания условий  мотивации к занятиям физической культурой считаю, что необходимо  создать такие условия, чтобы у ребенка «появился аппетит» заниматься физической культурой и спортом, чтобы он понял полезность движений для своего здоровья.

7.Анализ результатов.

  Для реализации поставленных задач мной был составлен перспективный план работы по данной проблеме.

Планирование и организация системы работы по повышению уровня теоретических знаний и практических умений педагогов ДОУ по использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, рекомендации по внедрению различных технологий в педагогический процесс. Организация семинаров, консультаций для педагогов. Изучение проблемы в научно-методической литературе. Обобщение и распространение педагогического опыта. Организация выставки методической литературы. Организация и проведение педагогических советов по проблеме. Подготовка публикаций для печати, картотек для воспитателей, составление рекомендаций для педагогов по использованию здоровьесберегающихтехнологий в образовательном пространстве ДОУ.

  В процессе работы собран материал по использованию здоровьесберегающих технологий, разработаны картотеки игр и упражнений, составлены памятки для родителей и педагогов.

  Собранный материал по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий был мной обобщен и систематизирован.

  Система методической работы ДОУ включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных подходов по проблеме использования педагогами здоровьесберегающих технологий и технологий здоровьесбережения детей дошкольного возраста. Концептуальными основаниями деятельности методической службы ДОУ по реализации поставленных целей и задач являются актуальные подходы обновления содержания деятельности по созданию здоровьесберегающей среды в ДОУ, повышение качества здоровьесберегающей работы с детьми разных возрастных групп, ценности личностно-ориентированной, гуманистической педагогики и психологии.

  Материалы из опыта работы были опубликованы в электронном журнале «Педагогический мир», на портале работников образовани. На сайте maam. ru «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста», «Сюжетное физкультурное занятие с элементами валеологии «Путешествие в волшебный лес», «Перспективное планирование по активизации умственной деятельности детей старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях», «Использование наглядных моделей на физкультурных занятиях для активизации умственной деятельности дошкольников».

Выводы:

  Использование в работе здоровьесберегающих технологий дало свои результаты. Познавательные моменты органично соединяются с оздоровительными, развивающие занятия сочетаются с выполнением дыхательных упражнений, вибрационной гимнастики, гимнастики для глаз, релаксацией, самомассажем и другими здоровьесберегающими технологиями, что положительно влияет на активизацию умственных процессов детей.

  Проведенный в конце учебного года мониторинг показал положительную динамику уровня психического и речевого развития воспитанников, хорошую динамику познавательного развития дошкольников и их здоровья. Так коррекционно-оздоровительная работа с применением здоровьесберегающих технологий эффективна и способствует:

- повышению уровня интеллектуального развития (в 2014 - 40%; 2015– 77, 1%; 2016 - 92%);

- повышению уровня речевого развития воспитанников; (в 2014 - 57%; 2015– 76%; 2016 - 92%);

- активизации познавательных процессов;

- повышению речевой активности;

- повышению индекса здоровья.

  Дети стали реже болеть, меньше пропускать занятия и, соответственно, лучше усвоили материал программы.

  У детей создана устойчивая положительная мотивация к сохранению и укреплению собственного здоровья. Формируя у детей навыки здорового образа жизни, можно создать прочный фундамент для отличного здоровья и гармонично развивающейся личности.

  Таким образом, можно сделать вывод об эффективности использования в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий и их положительном влиянии на активизацию умственных процессов у дошкольников.

  Правильно и эффективно организованный воспитательно-образовательный процесс помогает активному развитию психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника без ущерба здоровью дошкольников.

Перспективы:

Дополнять и обновлять предметно-пространственную среду, расширять сюжетно-ролевые игры; Продолжать повышать личную компетентность, не останавливаясь на достигнутом; Продолжать поиск и внедрение новых моделей взаимодействия с семьями воспитанников по формированию здорового образа жизни, активное вовлечение родителей в педагогическую деятельность детского сада и группы с целью укрепления чувства их личной ответственности за развитие ребёнка, его здоровье;

Укреплять и развивать тесные связи и взаимодействия с различными социальными институтами по внедрению культурно-оздоровительных технологий.

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберсгающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения для детей дошкольного возраста. Я думаю, что применение в работе дошкольных учреждений здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.