Календарно-тематическое планирование уроков
по курсу «Мы и окружающий мир»
(Система общего развития ребенка )
Учебники:
1., . Мы и окружающий мир. 3 класс. В 2-х частях.
2. , . Рабочая тетрадь к учебнику
«Мы и окружающий мир». 3 класс.
2 часа в неделю (всего 68 часов)
№ урока | Тема урока | УУД | Дата проведения | Факт. дата |
1 четверть | ||||
Природные условия Земли. (6 часов) | ||||
1. | Приглашение к путешествию. Масштаб. Лента времени. | Личностные УУД: - ориентация на принятие образца «хорошего ученика»; - интерес к познанию окружающего мира; - ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; -предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; | ||
2. | Что такое погода. Народные приметы погоды. | |||
3. | Климат. | |||
4. | Почва. | |||
5. | Природные зоны суши Земли. | |||
6. | Контрольная работа по теме: «Природные условия Земли» | |||
Человек в далеком прошлом (10 часов) | ||||
7. | Географическое положение Африки. | - осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; - осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам; -понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц; - принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения; | ||
8. | Климат и природные зоны Африки. Экваториальный лес. | |||
9. | Климат и природные зоны Африки. Африканская степь – саванна. Пустыни. | |||
10. | Климат и природные зоны Африки. Средиземноморская природная зона. | |||
11. | Родина человечества. Как появился человек. Жизнь древних людей. | |||
12. | Самые древние государства. | |||
13. | Расширение знаний о мире. | |||
14. | Духовная жизнь древнего человека. | |||
15. | Тест по теме «Африка. Самые древние государства» | |||
16. | Викторина «Человек в далеком прошлом» | |||
2 четверть | ||||
Земли восточных славян (15 часов) | ||||
17. | Географическое положение Европы. Первые люди на нашей земле. Восточно-европейская равнина. | Понимание красоты природы России и природного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД: - следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядо-образным, словесно - образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; - вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; | ||
18. | Степи. Растительность. Животный мир. | |||
19. | Степи. Люди в степи. | |||
20. | Лесостепь. | |||
21. | Лесная зона. | |||
22. | Смешанные леса. | |||
23. | Смешанные леса. | |||
24. | Сезонные изменения в лесу. Осень. | |||
25. | Сезонные изменения в лесу. Зима. | |||
26. | Сезонные изменения в лесу. Весна. | |||
27. | Сезонные изменения в лесу. Лето. | |||
28. | Как жили наши предки. Расселение славян. | |||
29. | Путь «из варяг в греки» | |||
30. | Обожествление природы. Защита славянами своих земель. | |||
31. | Контрольная работа по теме: «Земли восточных славян». | |||
3 четверть | ||||
Образование Древнерусского государства. (5 часов) | ||||
32. | Первые русские князья. | - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; - пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, приведенными в учебной литературе; - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; | ||
33. | Принятие Русью христианства. Рассвет Древнерусского государства. | |||
34. | Древнерусская культура. | |||
35. | Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие. | |||
36. | Угроза с запада. Ледовое побоище. | |||
Объединение русских земель вокруг Москвы. (7 часов) | ||||
37. | Залеская земля. Что такое природное сообщество. Законы лесной жизни. | -воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей; -анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным | ||
38. | Луг. | |||
39. | Озеро. | |||
40. | Поле. | |||
41. | Возвышение Москвы. Куликовская битва. | |||
42. | Стояние на Угре. Создание Московского государства. Грозный царь. | |||
43. | Развитие русской культуры. | |||
Какая она, Азия. (8 часов) | ||||
44. | Русские первопроходцы. Географическое положение Азии. | основаниям при указании и без указания количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - понимать структуру построения рассуждений как связи простых суждений об объекте; - обобщать ( самостоятельно выделять класс объектов); - подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | ||
45. | Сибирь. Природные условия Сибири. Тайга. | |||
46. | Природное сообщество болото. | |||
47. | Тест по теме: «Сибирь». | |||
48. | «Хождение за три моря» | |||
49. | Обобщающий урок по теме: «Какая она, Азия» | |||
50. | Контрольная работа. | |||
51. | Викторина. | |||
4 четверть | ||||
Россия в XVII веке. (16 часов) | ||||
52. | Смутное время. | Коммуникативные УУД: - строить сообщение в соответствии с учебной задачей; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению ( при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; -допускать возможность существования различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; -понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению. | ||
53. | Спасители земли русской. | |||
54. | Расширение пределов страны. Сквозь сибирские дебри. | |||
55. | Расширение пределов страны. Сквозь сибирские дебри. | |||
56. | Тест по теме: «Спасители земли русской» | |||
57. | Природа тундры. | |||
58. | Природа тундры. | |||
59. | Люди в тундре. | |||
60. | Арктическая пустыня (ледяная зона) | |||
61. | Арктическая пустыня (ледяная зона) | |||
62. | Проверочная работа по теме: «Тундра». | |||
63. | Народы Сибири. Рудознатцы. Послы. | |||
64. | Россия накануне реформ. | |||
65. | Обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке» | |||
66. | Контрольная работа | |||
67. | Викторина. |
