Конструкт урока
Тема урока: Сила трения
УМК: Физика 7 класс.
Оборудование: компьютер; экран; видеопроектор;
На демонстрационном столе: трибометр, брусок, каток и набор грузов, динамометр, наждачная бумага
На столах у детей: трибометр, брусок, каток и набор грузов, динамометр, наждачная бумага
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технологии: элементы технологии развития критического мышления (ТРКМЧП), проблемного обучения, исследовательской деятельности.
Цель: формирование у обучающихся практических навыков и умений систематизации учебной информации при изучении явления трения на уроке физики в 7 классе
Предполагаемые результаты урока
Личностные
- Повышение мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, развитие межличностных отношений Развитие у учащихся памяти, мышления и внимания Умение контролировать результат своей деятельности
Метапредметные
- Умение самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения. Развитие умений самостоятельной работы с информацией любой сложности в разных знаковых системах. Организовывать учебное сотрудничество. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Умение ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
Предметные
Базовый уровень:
Знать, что такое трение, сила трения, виды трения
Уметь вести наблюдения в эксперименте
Повышенный уровень:
Знать отличительные признаки видов силы трения
Уметь применять знания о силе трения в жизни
Высокий уровень:
Знать зависимость силы трения от массы тел, от площади поверхностей, прижимающей силы
Делать вывод по наблюдению, обобщать полученный результат - причины, закономерности.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Универсальные учебные действия | Продукт деятельности ученика |
Организационно-моти-вационный | Подводит учащихся к формулировке темы урока через решение проблемного вопроса Просит сформулировать и записать в рабочих листах вопросы по теме, на которые хотели бы получить ответы на уроке Организует беседу по составленным учениками вопросам Подводит к формулировке учащимися цели и задач учебного занятия | Решают проблемный вопрос и выдвигают предположения по теме урока Записи в рабочем листе Взаимодействуют с учителем и учениками во время опроса во фронтальном режиме Формулируют цель и задачи урока | Л. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Р. целеполагание, постановка учебной задачи | Запись темы урока в рабочем листе |
Этап открытия новых знаний. | Организует работу по наблюдению явления трения (демонстрирует видеоролик). Организует практическую и демонстрационную работу по выяснению причин появления трения Организует работу по формулировке понятия сила трения Организует работу по способу измерения силы трения Организует работу по определению и сравнению силы трения покоя, скольжения и качения с помощью динамометра Организует работу в парах по выявлению зависимости силы трения от веса тела площади соприкосновения поверхности | Просматривают видеоролик, обсуждают увиденное и высказывают предположения почему возникло трение Самостоятельно выполняют работу. Делают вывод о причинах появления трения (при затруднении используют текст учебника) Записывают в рабочем листе формулировку понятия, первичное запоминание понятия, взаимопроверка Измеряют силу трения с помощью динамометра. Сравнивают силы и делают вывод Работают в парах и делают вывод, записывают в рабочем листе | Л. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; Р. Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы, планировать и регулировать свою деятельность, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. П. Умение определять понятие, строить логические рассуждения и делать выводы. К. Восприятие необходимой информации, отстаивание своей точки зрения в диалоге и в выступлении. Продуктивно взаимодействовать с партнером при взаимообучении. | Опорный конспект |
Самостоя - тельная работа с самооцен - кой (рефлексия) | 1.Задает вопросы по изученной теме 2.Организует работу по составлению синквейна по теме урока 3.Организует работу по самопроверке | 1.Отвечают на поставленные вопросы 2.Составляют синквейн 3. Проводят самооценку | Л. Развитие творческого самовыражения Р. Контроль правильности ответов; Оценка как осознание качества и уровня усвоения; К. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; оценка словарного запаса учащихся по теме; П. Структурировать знания, выделять существенную информацию; Выстраивание поиска решения задания. | Синквейн |
Домашнее задание | Объясняет домашнее задание | Слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записываю его в дневник | П. Выделять существенную информацию Р. Способность к преодолению препятствий; предвосхищение результата и уровня усвоения. | Выбирает объем домашнего задания и записывает его. |
