Интеллектуальные способности (стр. 3 )

В чем эффективность такой проработки

Он создает настрой к познанию текста и позволяет понять его смысл,  что свидетельствует о закреплении в долговременную память. Смысл этого текста увязывается с другими темами.

Позволяет экономить время на изучение и повысить эффективность обучения. Эти технологии использовались на многих индивидуальных и групповых занятиях. Примеры.

- При переходе в гимназию в 5-й класс ученик (ВАС, АВС) скатился до троек и двоек. На подготовку к урокам тратил да 6-ти часов. По некоторым занимался с репетитором. После перехода на технологию предварительной проработки на подготовку к урокам стал тратить не более 2,5 часа. Тримместер закончил на четверки.

- Занимался с группой девятиклассников. Через два года встретил одну из участниц, которая рассказала, что тратит на каждый предмет не более 15-ти минут, учится на одни пятерки. В школе ее избрали министром культуры и все вечера проводит как диджей. Последним фактам ее жизни я удивился, по  тестам она показала типы СВА и САВ. Как такая сдержанная и рассудительная девушка стала заводить весь зал?

Как  можно определить интеллектуальные способности 

Можно скачать на сайте http://kamerton2.com/uslugi. html  короткий диагностический тест «Камертошка» (позиция 10 в разделе «Скачать бесплатно») Он поможет определить самостоятельно доминирующий тип интеллекта и степень его акцентуированности.

Диагностическая программа Камертон 2 при ответе на 173 вопроса, строит индивидуальный график принятия решения,  определяет способности к 15-ти видам деятельности и выделяет стили в процентном соотношении  по двадцати позициям. 

Программу можно купить и обучить за десять часов по скайпу. психологов, учителей. Она быстро себя окупит. Она поможет в создании команды учителей, стать единым педагогическим коллективом.  Те, кто хочет глубже узнать свои интеллектуальные способности могут  ознакомиться с составить представление о своей будущее специальности  по результатам  диагностики по Камертону2 . Примеры представлены ниже по тексту.

Заключение

Любить себя, значит любить свои способности. Только в этом случае происходит накопление индивидуального интеллектуального капитала.  Если кто-то навязывает иной способ организации, то гоните его прочь. Так как это путь неудач и болезней. Познание своих интеллектуальных способностей обеспечивает и надежное будущее, так  как интеллектуальный капитал организации и даже страны формируется по этим же законам.

Где будут достигнуты наибольшие успехи 

80% работают не по специальности. Деньги потрачены впустую, карьера не состоялась. Готовиться необходимо с 9-го класса подробнее сайт http://kamerton2.com/uslugi. html . Позиции характеристики способностей:

1) Направленность организации способностей. Их постоянство

2) Направленность личностной позиции в усвоении учебного материала

3) Доминирующий стиль организации способностей

4) Предпочтения в выборе способов внешней активности

5) Организация долговременной памяти

6) Организация коммуникативных способностей.

7) Речевые способности

8) Предпочтения в групповом взаимодействии

9) Предпочитаемые способы самоутверждения

10) Способы самомотивации

11) Рекомендованные профессии, где будут достигнуты наибольшие успехи.

Характеристики способностей для определения будущей специальности обучения в ВУЗе ХХХ

1.Особенности организации способностей. Их постоянство : Наличие 3-х типов темперамента  в принятии решения (2 АСВ,, 2ВАС, 2 САВ ) свидетельствует о  способностях принимать решения с предварительной проработкой с разных сторон. Наличие двух противоположных (ВАС и САВ) коммуникативных типов мышления формирует самодостаточность и суперкоммуникативные способности. Поэтому предпочтение отдается внутренней проработке, а не обсуждению  с кем-то. Сильная степень акцентуации в реагировании обуславливает активную готовность к внешнему реагированию на возникшие воздействия.  Наличие САВ в принятии решения  свидетельствует стремлениях достичь нормативности с окружением.  Преобладают внешняя активность, с контрольной функцией, но без желаний распоряжаться.  Ставит задачу от факта к цели.  В конфликтных и проблемных ситуациях склонна использовать манипулятивные техники.

2. Принципиальность личностной позиции, настойчивость в усвоении учебного материала. Наличие  АСВ в реагировании означает наличие стремлений активно фиксировать  для себя структурированную информацию. Наличие ВАС в организации познания и адаптации становятся причиной стремлений организовать комфортные отношения в общении и при изучении учебного материала – он должен нравиться, тогда усвоение будет результативным. Принятие решений  со средней степенью выраженности  становится причиной стремлений все строить на нормативной основе,  как основы системы в знаниях и межличностных отношениях. Наличие низкой степени выраженности темперамента  во внешнем Я свидетельствует о способности воспринимать весь спектр отношений внешнего мира без оценки его. 

3. Доминирующий стиль поведения и самоорганизации Коммуникативные функции являются доминирующими  в организации своей активности.  Они оказывают свое манипулятивное влияние на выполнение организационной и  контрольной функций. Избегает возможностей контроля со стороны стремлением опередить в своем отношении.  Поведение на основе имеющихся норм и правил с собственной корекцией. В межличностных отношениях способна растворятся и забывать о своих целях

Умеет включаться в групповые  процессы игры или производства  Исполнительность при выполнении других распоряжений обязательно с учетом своей коррекции. 

4. Предпочтения в выборе способов организации внешней активности:

Приоритет выбора внешней активности нацеленной на адекватное реагирование в индивидуальных и групповых форм  общения. Склонность  выполнения коммуникативные функции.  В групповых взаимоотношениях общительна и дипломатична, стремится становить свое лидерство. Имеет склонность к самопрезентации себя даже в незнакомых обстоятельствах. 

5. Особенности организации памяти. Преобладает память зрительная, смысловая и образная. Почти все используются в равной степени, что  определяет и особенности организация запоминания информации и ее воспроизводство с учетом обстоятельств. 

6. Особенности организации коммуникативных  способностей. Суперкоммуникатор, склонна бессознательно использовать по отношению к окружающим манипулятивные техники. В общении контактна, адаптивна и дипломатична.  Умеет строить отношения с людьми в зависимости от поставленной цели. В общении активно доброжелательна со всеми. Легко перестраивается  при смене целей общении.  Общение как профилактика всех проблем, «купается» в общении. 

7. Речевые способности. Способна грамотно строить свою речью. Коммуникации осуществляются в основном через речевые средства, интонации произношения. В этом случае у человека  формируется абсолютно грамотная речь и способности к художественному изложению фактов. Нормативность в принятии решений обуславливает подчинение к внешним требованиям  и умение строить общение через использование нормативных правил и в соответствии с регламентом в процедурах принятия решений.  Такие способности позволяют добиться успехов в специальностях, где результаты деятельности определяются через управление переговорами,  где способна учитывать разные точки зрения способна навязать требуемое мнение.

8. Способности работы в группе, коллективному взаимодействию. Наличие коммуникационных способностей, склонность с разных позиций оценивать ситуации и мнение людей позволяет быстро настроиться на групповое общение и разные виды деятельность. В коллективном взаимодействии  стремиться доминировать и навязывать свое мнение после изучения имеющихся правил.. Такие способности позволяют быстро и эффективно управлять групповыми процессами или технологиями. 

9. Предпочитаемый способ утверждения авторитета. Забота об авторитете, является мотивацией к совершенствованию своего профессионального мастерства и карьере. Проявляет заботу, чтобы ее действия и работа оценивались с нужной для себя стороны.  Склонна к самопрезентации в формальном и неформальном общении. Может эффективно работать по специальности, где есть возможность опираться на устойчивые  системы защиты условий труда со стороны закона или имеющимися традициями. Не рекомендуется выбирать специальность с рисками во внешней деятельности и отсутствии системы защиты персонала внутри фирмы.

10. Особенности организации мотивации: Мотивация, активные стремления постигать профессию складываются под воздействием личных возможностей самоутверждения. Наличие ее устойчивости в традициях и обоснованности законом, инструкциями обеспечивает надежность мотиваторов. 

11. Рекомендованные специальности, где будут достигнуты наибольшие успехи. Наибольшие успехи будут достигнуты в специальностях, где необходимо проявлять коммуникативные возможности, грамотную речь и письмо. Будущая специальность должна не иметь риски - предпринимательская, торговая деятельность.  Специальность должна позволять проявлять степень свободы и творчество в своих технологиях и процедурах принятия решения.  Будущая специальность должна защищена законом -  администрация, военизированные службы, службы исполняющие законодательство.

2. Процедуры определения деловых способностей

Характеристики деловых качеств составлялись, в основном, удаленно. Такая форма экспертизы оправдана во многих случаях. В Калининском отделении Сбербанка помогла разрешить спор между руководителями при назначении управляющего. В финансовой группе "Траст" после гибели Генерального начались "шатания" между топ-менеджерами. "Распила" не произошло, так  как оказалось, что придавали значение мелочам в совместной деятельности. На другом предприятии такой аудит помог понять собственникам с кем работают и как топ-менеджеров можно мотивировать на новые проекты. Больше трех лет такие характеристики составляются при отборе кандидатов в салоны "Клеопатра". Текучесть кадров минимальная. И всегда это эффективный способ создания команды руководителей. Подробнее http://kamerton2.com/uslugi. html  Перечень позиций: