Интеллектуальные способности (стр. 1 )

Интеллектуальные способности

(Как накапливать интеллектуальный капитал с детства)

,

Проблема определения интеллектуальных способностей является самой запутанной в науке. Интеллект умеет прятаться, если искать его в каких-то носителях, специальных органах, ответственных за обработку и обмен информации. Наличие формулы интеллекта позволит нам обнаружить его через анализ простых отношений –«Интеллект есть способность планировать, организовывать, контролировать достижение цели при соответствии истины и блага». По этой формуле осуществляется даже самое простое действие – ребенок делает первый шаг и если он не упал, то это действие закрепляется в его долговременной памяти. А если упал? При отсутствии соответствия истины и блага действует только кратковременная память. Поэтому, даже повзрослев, мы с легкостью забываем неудачи – встаем и снова пробуем достичь цели... . 

Как относится к своим интеллектуальным способностям.

Свои интеллектуальные способности необходимо знать и  любить.  Только в этом случае появляется вера в свои возможности, а деловые качества будут развиваться, что скажется на успехах в учебе и нескучной жизни. Деловые способности интеллекта – рабочая часть души в социуме. Каждый человек имеет право на свою организацию интеллекта.  Это основа организации индивидуальности. Понимание своего способа организации интеллекта облегчит понимание других людей.

Если урочный материал подается учителем в другом способе организации интеллекта, то появляются не любимые предметы и учителя, которые не умеют объяснять. А ларчик открывается просто – тему необходимо переосмыслить с учетом своего способа организации интеллекта.

Определения стилей интеллекта.

Стиль обнаруживается через частоту проявлений  способности планировать (В), организовывать (А) или контролировать (С). Эти простые управленческие функции есть у всех.  Более частое использование какой-то функции определяет и стиль интеллекта.  Стиль может быть ярко выраженным, средним и изменчивым при равенстве использования функций.

Стили интеллекта можно обнаружить в классе,  в зависимости от выбора учениками для себя комфортного места:

-  с доминированием  стиля «А» ученики предпочитают занимать задние места. Они более энергичны, подвижны, часто отвлекаются и обычно не умеют скрывать своего настроения или отношение к чему-то на лице;

- ученики с доминированием стиля «С» занимают первые ряды. Они более сосредоточены, внимательны и собраны. Сидят, как правило, правильно – спина прямая, руки - одна на другой.

- ученики с доминированием стиля «В» занимают чаще средние ряды. Здесь они могут отвлекаться на свои планы, мечты и оставаться незамеченными. Подготовленные планы – это домашние заготовки будущих действий.

Если всех поменять местами, то ученики начнут преждевременно утомляться – жизнь не в своем стиле тяжелая нагрузка.

В конфликтных ситуациях все прячутся за ширму своего стиля, что становится причиной непонимания друг друга: стиль А  повышают голос, демонстрируют агрессию; стиль В  замыкаются в себе, а школьники со стилем С становятся неуступчивыми.

Зачем ученикам знать стили своих товарищей.

Если внимательно присмотреться, то можно увидеть, что друзьями становятся ученики с противоположными стилями. Почему? Переходить на другой стиль заставляет общение, сотрудничество и взаимопомощь. Очень часто ситуация или тема урока, которую разъяснил товарищ, становится понятнее, чем после разъяснения взрослым специалистом. Чаще всего эти ученики сидят вместе.

При общении с одинаковыми стилями, возникает эффект ослепления значимость одинаковых мыслей усиливается. В этих условиях они меньше обращают на внешние правила и нормы. Периодически  между ними возникает соперничество или оппозиция по отношению к другим, непохожих на них. Но эти отношения всегда кратковременные. За одну парту их садить нельзя – сами не будут учиться и другим не дадут.

Общение с противоположным стилем развивает интеллект и воспитывает ответственность по отношению к другому, непохожему на тебя. Понимание важности взаимодополнения формирует  дружбу на долгие годы.

Доминирующий стиль и суждения, созданные по законам АВ, АС, ВА, ВС, СА, СВ также формируют кратковременную память. Поэтому люди с легкостью забывают конфликты, факты обмана. Как со своей стороны, так и по отношению к ним.  Благодаря механизмам кратковременной памяти мы имеем право ошибаться и совершать поступки, за которые потом бывает стыдно. Просто не было времени подготовиться, обдумать! Поэтому и ошибся. Со времен весь этот мусор исчезает из сознания. Причем быстрее всех у людей со стилем «А». Поговорка «Как с гуся вода!» это о них. Чуть больше зависают на терзаниях от совершенной ошибки люди со стилем «В». А люди со стилем «С» помнят свои и чужие ошибки чуть подольше. Их иногда даже называют «злопамятными».

Знание своего стиля поможет этими процессами управлять уже сознательно и своевременно сохранить свой интеллект от влияния манипулятивных технологий

Ресурсы кратковременной памяти как основа манипулятивных технологий.

  Все зависимости появляются в результате разрушения интеллекта и формируются на ресурсах кратковременной памяти. Всем известна поговорка «Назови человека несколько раз свиньей и он захрюкает». Если будете часто повторять ребенку, что он гений, то через какое-то время он и сам будет это утверждать.
Мошенники используют эти технологии, чтобы создать иллюзии правдоподобности. Обманутые на них редко подают в суд – они же сами виноваты. К тому же, факт обмана быстро забывается. Поэтому лгуны не чувствуют ответственности, а лживость становится чертой характера. Совесть стыд, ответственность находятся в долговременной памяти.

Создание имиджа успешности у человека или фирмы является доходным бизнесом для специалистов по рекламе и маркетингу. Каждое уважающее себя учреждение обзаводится специалистами по связям с общественностью. В основе политики идеологического воздействия на сознания граждан также находятся возможности кратковременной памяти – люди забудут даже убийства, организацию разных революций и войн. Сейчас у граждан Украины формируют о России представление, как о главном Враге. Но пройдет время и люди на Украине и в России снова станут ощущать себя братскими. Потому что существует долговременная память и у организаций, стран и национальных ментальностей. А этот период времени будут вспоминать, как навязанное наваждение.

Самый большой в мире иллюзион создан на бирже. Он тоже плодит зависимости в сознании людей. Участники называют себя инвесторами. Хотя это обыкновенные спекулянты, играющие на разнице цен. Они ничего не производят, но могут обрушить чью-то валюту или наоборот чьи-то акции станут в два, три раза дороже своей реальной стоимости

  Как формируются типовые  способности интеллекта

Мысль рождается в результате достижения понимания и постижения смысла.  Достижение типичности целого через названные управленческие функции рождает в сознании мотив, желание исполнить на практике запланированное.  Если материал усвоен  через взаимосвязь «знания (А)-умения (В)-навык (С), то в сознание появляется эффект понимания темы. Такое усвоение приводит к накоплению интеллектуального капитала в долговременной памяти. В этом случае вся информация для закрепления распределяется: знания к знаниям; умения к умениям; навыки к навыкам.

Мысль легко рождается при соблюдении типичности долговременной памяти и при воспроизводстве информации. Например:

- СВА  должны начинать раскрытие темы с  «С» – полезности, необходимости ее для практики и других отношений, при переходе к «В» – раскрываются ее возможности и перспективы, затем в «А» - раскрывается содержание и перечисляются знания;

- АВС легче начинать с перечисления «А» - знаний и раскрытия содержания. Затем переходят к «В»- перспективам и взаимосвязи с другими темами, а потом уже в «С» - показывается ее полезность и необходимость для практики.

В долговременной памяти смыслы объединены через сквозные связи, которые позволяют накапливать интеллектуальный потенциал и через другие троичные взаимодействия:

- «желание(А) – мотив (В) – цель (С);

- энергия (А) – проницательность (В) – целесообразность (С);

- настоящее время (А) – будущее (В) – прошлое (С)  и так далее.

Опытные учителя знают эти закономерности. Частенько, для того чтобы помочь ученику раскрыть тему, они переформулируют вопрос с учетом его способа понимания.

  Как определить тип организации своего интеллекта

Способности интеллекта узнаются даже по внешним признакам.

АВС - Импульсивный энергетик -  открытые в общении, смотрят в глаза, энергичные, импульсивные, эмоционально напористые, ситуационно обидчивые, но  отходчивые, имеют ум энциклопедиста, оперативно запоминают и воспроизводят информацию, отлично ориентируются в условиях ее многообразия, обладают  хорошей зрительной памятью, мобильные в пространственных перемещениях, как самого себя, так и других, ситуационные лидеры.  Наиболее благоприятные и результативные  принятия решений в условиях  "здесь и теперь". У них хорошая реакция на все!

АСВ -  Энергичный        технолог -  открытые в общении, смотрят в глаза, энергичные и организованные,  технологичные в мышлении и  в действиях,  хорошо усваивают и оперируют  структурированной информацией, ориентируются на наглядные факты, хорошо проявляют себя в организаторской деятельности. Технологический лидер. Наиболее результативные решения в привычных и устойчивых отношениях от. настоящего к прошлому, то есть с использованием имеющейся технологии, структуры.. 

  ВАС - Горизонтальный коммуникатор -  доброжелательные коммуникаторы, смотрят в лицо, специалисты по установлению горизонтальных  межличностных и групповых связей, комфортные в общении, способны сохранять доброжелательность через умение  быстро и бесконфликтно находить компромиссы, хорошо ориентируется в  тонких структурах духовного  общения. Лидеры межличностного общения. Наиболее результативные решения в сфере установления коммуникаций  от  будущего к настоящем.