Б1.Б.14 Медико-биологические основы дефектологии. Анатомия и физиология
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель – формировании компетенций в области структурно-функциональных особенностей организма человека в норме и патологии, освоении студентами знаний об анатомо-физиологических особенностях и функциональных возможностях организма детей и подростков, основных физиологических механизмах познавательной и учебной деятельности, общих закономерностях развития болезней и их профилактики.
Задачи:
сформировать у студентов представления об организме человека как едином целом, дать знания о сущности морфологических и физиологических особенностей организма в норме и патологии; рассмотреть общее представление о компенсаторных возможностях организма человека; научить применению полученных знаний и умений при организации учебновоспитательного процесса; воспитать профессиональную ответственность за здоровье подрастающего поколения в педагогической деятельности в условиях школьного образования.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины "Медико-биологические основы дефектологии. Анатомия и физиология" направлен на развитие следующих компетенций:
ОПК-3- способность осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся
ПК-8-способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности.
Знать:
общие физиологические процессы и закономерности, протекающие в организме и поддерживающие относительное постоянство внутренней среды, их исполнительные механизмы и регуляторные воздействия (ОПК-3); физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (ПК - 8)Уметь:
объяснить основные принципы и физиологические механизмы нормальной жизнедеятельности организма человека с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных потребностей обучающихся (ОПК-3); оперировать понятиями, связанными с основными функциональными системами для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности. (ПК - 8).Владеть:
навыками, определяющими психофизические, возрастные особенности и индивидуальные образовательные потребности обучающихся в образовательно - коррекционном процессе (ОПК-3); навыками и умениями использования знаний основ анатомии и физиологии в реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК - 8).Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестр |
1 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 64 | 64 |
Лекции | 32 | 32 |
Практические занятия | 32 | 32 |
Самостоятельная работа (всего)* | 44 | 44 |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен | 36 |
Контактная работа (всего)** | 67 | 67 |
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 144 | 144 |
4 | 4 |
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Человек как целостная биологическая система Анатомия, физиология человека в системе современных знания. Закономерности роста и развития организма человека Проблемы здоровья детей. Общее учение о болезнях
Висцеральные функции. Морфология, физиология и патология опорно - двигательного аппарата, системы дыхания, пищеварения, обмена веществ и энергии, крови, кровообращения и лимфообращения, мочеобразования и мочевыведения.
Морфология, физиология и патология желез внутренней секреции Терморегуляция. Регуляторные системы организма Понятие о нейрогуморальной регуляции функций организма Физиология нервной системы Координационная деятельность нервной системы. Основы учения о высшей нервной деятельности Принципы структурно - функциональной организации головного мозга.
Сенсорные функции организма Общие вопросы физиологии сенсорных систем Зрительная сенсорная система Слуховая сенсорная система Профилактика нарушений слуха и зрения.
Охрана здоровья детей и подростков Оценка нервно-психического здоровья и психофизиологического статуса детей и подростков.
Форма промежуточной аттестации: экзамен
Разработчик: д. б. н., профессор кафедры физ.- спорт. и мед.-биол. дисциплин
