Конспект НОД по ОО "Коммуникация" с использованием приёмов мнемотехники

во второй младшей группе на тему: «Путешествие в деревню Сказкино»

  Конспект НОД по ОО "Коммуникация"

  с использованием приёмов  мнемотехники

  во второй младшей группе на тему:

  «Путешествие в деревню Сказкино»

  подготовила и провела воспитатель

  первой категории Мартемьянова

  Светлана Владимировна.

Цель занятия: Развитие мышления дошкольников средствами мнемотехники.

Задачи: 1) Учить детей соотносить знакомую букву, со знакомой прочитанной сказкой. 2) Упражнять детей выкладывать геометрические фигуры, используя палочки, учить последовательно работать по схеме, развивая мелкую моторику пальцев. 3) Познакомить детей со звуком «В». 4) Продолжать учить чёткой и правильной артикуляции. 5) Познакомить с характерными особенностями времени года «весна». 6) Продолжать развивать у детей умственную активность, наблюдательность. 7) Развивать речевое дыхание, тренируя детей в произношении звука длительно. 8) Продолжать знакомить детей на основе мнемодорожек и мнемотаблиц со сказками. 9) Продолжать учить детей пересказывать последовательно сказки.

Материалы: Игрушка Петрушка, билетики 9 штук с изображением  (цветка, домика, ёлочки). Построенный в группе поезд из трёх вагончиков. Книжка «Заюшкина избушка». Плоскостное изображение ёлочки, буквы на картоне А, О, У, М, В. Мнемодорожки 4 штуки о весне. Мольберт или фланелеграф. Мнемотаблица к сказке «Заюшкина избушка». Счётные палочки на каждого ребёнка 7 штук. Схема построения домика Δ - - Δ  , картинка-схема «Машенька поёт». 

  .

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята по дороге в детский сад сегодня утром я встретила Петрушку. Он был такой грустный, и я пригласила его к нам, чтобы он рассказал нам, почему он грустит. Расскажи нам, Петрушка, что с тобой случилось? (Воспитатель говорит сама за Петрушку, меняя голос).

Петрушка: Здравствуйте ребята, дело в том, что я решил прочитать сказку, а сказка находится в книге, а книга оказалась волшебной и не даёт прочитать, до конца сказку пока я не выполню  все её задания. Поэтому я и грустный – боюсь, один не справлюсь, а так хочется узнать, что дальше произошло с бедным зайчиком. Может, вы мне поможете выполнить задания.

Воспитатель: Петрушка, а как называлась сказка?

Петрушка: «Заюшкина избушка»

Воспитатель: А, эту сказку мы с ребятами уже прочитали. Ребята давайте поможем нашему другу выполнить задания, чтобы и он узнал эту сказку.

Дети: Обязательно поможем.

Воспитатель: Ну, где же твоя волшебная книга?

Петрушка: Она находится в деревне Сказкино, вы согласны поехать туда со мной?

Дети: Да!

Петрушка: Вот и хорошо тогда отправляемся в деревню Сказкино.

Воспитатель: А поедем мы с вами ребята, на волшебном поезде, покупайте билетики у меня и занимайте места в вагончиках, согласно купленным билетикам. Устроились? Поехали! Вот какие вы внимательные правильно расселись по местам  и выполнили первое задание волшебной книжки.

  Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят,

  Везут в деревню Сказкино компанию ребят. 

А вот и остановка, выходите. Смотрите, какая чудесная лесная полянка, а на ней интересная ёлочка, что же на ней висит вместо шишек?

Дети: Разные буквы.

Воспитатель: Правильно, давайте вспомним и назовём какие это буквы и в каких сказках они живут. (Дети вспоминают буквы и сказки, которые они прочитали). Назовите буквы.

Дети: Это буква «А», «О», «У», «М».

Воспитатель: Ребята, а в какой сказке встретилась нам буква «А»?

Дети: «Алёнушка и лиса».

Воспитатель: А буква «О»?

Ребёнок: «Курочка Ряба».

Воспитатель: Буква «У»?

Дети: «У страха глаза велики».

Воспитатель: А буква «М»

Дети: В сказке «Маша и медведь».

Воспитатель: Какие вы молодцы, а давайте с вами песенку споём, которую Машенька любит напевать, (воспитатель показывает картинку-схему, где Маша поёт, и дети вместе с воспитателем выполняют артикуляционную гимнастику).

А-А-А-А! О-О-О-О! У-У-У-У! И к ним присоединилась буква «М» и стала тоже петь с ними. «МА-МА-МА! МО-МО-МО! МУ-МУ-МУ!» «МА-МО-МУ».

Какие у меня ребятки старательные, вот мы справились и со вторым заданием.

Петрушка: Ребята, ой как интересно путешествовать по деревне Сказкино. А скажите мне, в какое время года случилась с зайчиком беда?

Дети: Весной. Это время года называется весна.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему у лисы домик растаял?

Дети: Потому что она построила его изо льда, а лёд тает, когда на него светит солнышко и превращается в воду.

Воспитатель: Правильно весной солнышко пригревает ярче и лёд, и снег начинают таять. Расскажите ребята нашему Петрушке о времени года «весна» по нашим волшебным дорожкам (воспитатель раздаёт 3 детям мнемодорожки и каждый ребёнок рассказывает по ним мини рассказ о весне).

1 ребёнок: «Весной солнышко светит ярко, тают сосульки, наступает мамин праздник»

2 ребёнок: «Весной греет яркое солнышко, тают сосульки, появляются лужи, дети пускают кораблики»

3 ребёнок: «Весной греет яркое солнышко, тают сосульки на крышах, появляются лужи, дети пускают кораблики, наступает мамин праздник, пушится верба»

Петрушка: Какие вы молодцы, а я так не умею, как вы красиво рассказывать.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте с вами все вместе прочитаем нашу последнюю дорожку,(воспитатель предлагает детям обратить внимание на мольберт, где, приготовлена мнемодорожка, читают все хором вслух):

«Весной пригревает яркое солнышко, тают сосульки, пушится верба, наступает мамин праздник, начинают прилетать птицы с юга»

Воспитатель: Как хорошо мы рассказали о весне. Послушайте внимательно, а с какой буквы начинается слово «В-В-Весна», «В-В-Верба», «В-В-Вода» (воспитатель при произношении выделяет букву «В», тянет её).

Дети: «В», «ВА-ВО-ВУ».

Воспитатель: Вот ещё мы с вами выучили одну букву «В» и  песенку новую. Давайте повесим букву «В» на нашу ёлочку. Вот ещё с одним заданием мы справились.

Петрушка: Ох, и устал же я, давайте отдохнём.

Воспитатель: Давайте, приготовились отдыхать (проводится физминутка):

Поднимайте плечики Прыгайте кузнечики Прыг скок, прыг-скок Стоп! Сели. Травушку покушали Тишину послушали. Выше, выше, высоко Прыгай на носках легко. А теперь мы дружно вместе Зашагаем все на месте.

Дети поднимают плечики 3 раза Дети прыгают  3 раза Остановились, присели Наклоны головой вниз 3 раза Головой вправо, влево по 1 разу Дети прыгают на носочках Шагают на месте

Воспитатель: Ой, ребятки, а вот и наша книжка, что-то мне сказать хочет на ушко (подносит книжку к  уху) она говорит мне, что мы справились со всеми заданиями и можем дальше дочитать Петрушке сказку и узнать, что случилось с бедным зайчиком (воспитатель подводит детей к мольберту, где изображена мнемотаблица, воспитатель читает, а дети помогают):

«Построили заяц и лиса себе домики. Наступила весна, пригрело солнышко. Избушка у лисы растаяла. Попросилась она к зайчику погреться, да и выгнала его из домика. Сидит зайка плачет. Бегут мимо собаки, решили помочь зайчику выгнать лису из домика, но не смогли. Идёт мимо медведь, и он не смог выгнать лису. Шёл мимо петушок, да как закричит, –Несу косу на плечи, хочу лису посечи, поди лиса вон! Испугалась лиса и убежала. А зайчик стал поживать да добра наживать».

Вот теперь Петрушка ты знаешь эту сказку. А что ты опять загрустил?

Петрушка: Да мне петушка теперь жалко он то без домика остался ему то жить негде, как же быть ребята?

Дети: Он может жить с зайчиком, а может с нами в группе, а я его возьму к себе домой, будет у меня жить.

Воспитатель: Какие хорошие предложения, а давайте ему построим дом вот из этих палочек (дети из счётных палочек выкладывают домик, опираясь на схему).

Петрушка: Какие красивые у вас получились домики, пусть они остаются в нашей деревне, и в них поселятся все, кто хочет.

Воспитатель:  Хорошо, мы согласны. Оставайся Петрушка со своими друзьями, а нам пора возвращаться, хорошо мы у попутешествовали в деревне Сказкино, правда дети, вам понравилось наше путешествие? А самое главное мы выручили Петрушку, петушка. Потому что мы добрые и замечательные люди. До свидания. Ребята занимайте свои места в вагончиках и возвращаемся в группу. Поехали…

Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят,

  Везут обратно в группу компанию ребят.