Лист согласования (стр. 3 )

7. Темы лабораторных работ

Не предусмотрены учебным планом ОП.

8. Темы курсовых работ

Не предусмотрены учебным планом ОП.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 6

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов*	кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1 Технологизация социально-педагогической деятельности
11.1	Технологический процесс: его сущность, содержание и особенности	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Конспект первоисточников: Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. вузов / Авт. , , и др. – М.: Академия, 2002.	11	6	0-10
11.2	Социальные проблемы: специфика, уровни, критерии разрешимости	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Исследования современного миропорядка // ЗПУ. 2006. №3. С.42-47.	22	6	0-10
1.3	Проблемы технологизации процессов социальной педагогики	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Конспект первоисточников: Теоретические основы разработки социально-педагогических технологий // ППМБПФВС. 2009. №11. С.158-161.	33	4	0-10
Всего по модулю 1:	16	0-30
Модуль 2. Общие  методы и технологии социально-педагогической деятельности
11.1.	Классификация технологий в социально-ориентированной деятельности.	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Проблема технологий в педагогической науке и практике // Вестник КГУ им. : Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2012. №1-2. URL: http://cyberleninka. ru/article/n/problema-tehnologiy-v-pedagogicheskoy-nauke-i-praktike (дата обращения: 31.01.2016).	44	4	0-10
21.2.	Социальная диагностика: цели, этапы и методы проведения	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Нарративно-биографическая диагностика в деятельности социальных служб ФРГ // Вестник КГПУ им. . 2012. №2. С.188-194.	55	4	0-10
21.3.	Технологии преобразования жизненных ситуаций человека	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Аксиологический подход к разрешению трудной жизненной ситуации // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. №4 (59). С.72-76.	66	4	0-10
Всего по модулю 2:	12	0-30
Модуль 3. Частные методы и технологии социально-педагогической деятельности
31.1.	Технология индивидуальной работы со случаем	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Конспект первоисточников: Воронцова и случай как элементы опыта социальной работы // Ученые записки РГСУ. 2012. №5. С.191-197.	77	4	0-10
31.2.	Технологии социального администрирования и планирования	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Конспект первоисточников Стенина проектирование как педагогическая технология // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2011. №10. С.76-79. Логунова специалистами социальных учреждений индивидуальной образовательной траектории совершенствования посреднической деятельности // Современные проблемы науки и образования. 2013. №6. URL: http://cyberleninka. ru/article/n/proektirovanie-spetsialistami-sotsialnyh-uchrezhdeniy-individualnoy-obrazovatelnoy-traektorii-sovershenstvovaniya (дата обращения: 31.01.2016).	88	4	0-15
31.3.	Социальное посредничество	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	Проблема посредничества в вариативной образовательной среде // Вестник ИГЛУ. 2013. №3 (24). С.216-220.	99	4	0-15
Всего по модулю 3:	12	0-40
ИТОГО:	340	0-100

*включая иные виды работ

10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

10.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Таблица 7

Реализация компетенции в разрезе учебных дисциплин

Дисциплины ОП	семестр	ПК3	ПК5
Педагогика: основы воспитания, основы дидактики	1	+
Педагогика: история образования и педагогической мысли	3	+
Практикум по воспитательной работе с младшими школьниками	3	+	+
Математика с методикой преподавания	4,5,6,7	+
Естествознание с методикой преподавания предмета "Окружающий мир"	7	+
Обществознание с методикой преподавания в начальной школе	7	+
Русский язык с методикой преподавания в начальной школе	5,6	+
Литературное чтение с методикой преподавания в начальной школе	4,5	+
Методика преподавания изобразительного искусства	2	+
Теория и методика музыкального воспитания	8	+
Методика преподавания английского языка	9	+
Методики коллективного творчества в начальной школе	1	+
Психология и педагогика игры (с практикумом по игротехнике)	1	+
Социальная педагогика	9	+	+
Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников	8	+	+
Этно-культурный компонент в образовании младших школьников	3	+
Методика преподавания элективных курсов "Философия для детей", "Психология для детей"	+
Детская литература	2	+
Детская поэзия	2	+
Производственная (летняя педагогическая), с отрывом	5,7	+
Производственная педагогическая (пробных уроков и внеклассных мероприятий), с отрывом	5,8,9	+	+
Производственная (комплексная психолого-педагогическая практика с НИР), с отрывом	+	+
Выпускная квалификационная работа	+	+
Методика обучения и воспитания (по профилю): психолого-педагогическое сопровождение социализации личности младшего школьника в поликультурной среде	8	+
Методика преподавания технологии с практикумом	2	+
Сценическо-режиссерские технологии (с тренингом по развитию экспрессивных способностей)	2	+

Таблица 8

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК 3	Знает: основные понятия в области осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Знает: основные идеи в области  осуществле-ния решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Знает: основные теории и подходы в области  осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Семинар, практическое занятие	Собеседование, игровые методы
Умеет: определять и дифференцировать основные понятия в области  осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Умеет: определять и дифференцировать основные идеи в области  осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Умеет: определять и дифференцировать основные теории и подходы в области  осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Семинар, практическое занятие	Собеседование, игровые методы, разработка проектов
Владеет: отдельными элементами действий осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Владеет: основами использования возможностей образовательной среды, в том числе информационной, для осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Владеет: навыками использования возможностей образовательной среды, в том числе информационной, для  осуществления решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Семинар, практическое занятие	Собеседование, игровые методы, разработка проектов
ПК 5	Знает: основные понятия в области осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Знает: основные идеи в области  осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Знает: основные теории и подходы в области  осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Семинар, практическое занятие	Собеседование
Умеет: определять и дифференцировать основные понятия в области  осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Умеет: определять и дифференцировать основные идеи в области  осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Умеет: определять и дифференцировать основные теории и подходы в области  осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Семинар, практическое занятие	Собеседование, разработка программ, проектов, ОДИ
Владеет: отдельными элементами действий осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Владеет: основами использования возможностей образовательной среды, в том числе информационной, для осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Владеет: навыками использования возможностей образовательной среды, в том числе информационной, для  осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Семинар, практическое занятие	Собеседование, разработка программ, проектов

10.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.