Памятка для родителей
«Последовательность работы по автоматизации звуков»
1.Автоматизация звука в изолированном виде в играх на звукоподражание:
Как звенит комар? (З-з-з-з).
Как шумит ветер? (Ш-ш-ш-ш).
Как рычит собака? (Р-р-р-р).
2.Автоматизация звука в слогах и словах:
- открытых слогах типа: согласный – гласный, например: Ша, Ра.
- включение отработанных слогов в слова, под ударением и без ударения.
- автоматизация в закрытых слогах типа: гласный – согласный, например: Аш, Ил.
- автоматизация слогов со стечением согласных типа: согласный – согласный – гласный, например: Шва, Ршу, Зме, Рпе.
3.Автоматизация звука в предложении.
4.Автоматизация звука в тексте: заучивание стихов, потешек, скороговорок.
5.Дифференциация (различение) звука со сходными по звучанию, артикуляции, например: с – ш, з – ж, ш – ж, л – р.
Работа поводится поэтапно, данная схема применяется при автоматизации любого звука.
Приёмы работы:
1.Отражённое, утрированное произношение с опорой на артикуляционный образ звука, перед зеркалом.
2.Самостоятельное называние, чтение, постепенный переход от утрированного произношения к нормированному. При необходимости – использование образца произношения.
На протяжении всей работы над звуком следует использовать все виды контроля за произношением: зрительный, слуховой, тактильный.
Памятка для родителей
«Гимнастика и массаж губ»
Необходимым условием успешности развития артикуляторной моторики является уточнение кинестетических ощущений положения и движения губ и нижней челюсти.
Рекомендуемые упражнения
1.Удерживание губами различного рода пластмассовых и деревянных трубочек постепенно уменьшающегося диаметра.
2.Смыкание губ ( обычное, плотное, очень плотное).
3.Смыкание и размыкание губ при закрытом и открытом рте.
4.Медленное вытягивание губ «хоботком» и такое же медленное возвращение в исходное положение.
5.Вращательные движения губ «хоботком».
6.Движения губ «хоботком» влево и вправо.
7.Мгновенное смыкание губ с разрывом типа «поцелуй».
8.Имитация полоскания зубов.
9.Присосать верхнюю губу, захватить её нижними зубами и несколько раз таким образом почмокать.
10.Присосать нижнюю губу, точно так же захватив её верхними зубами, так же почмокать несколько раз.
11.Сделать губы «Бутончиком» и, не размыкая, «пожевать» их несколько раз.
12.Сомкнуть губы, затем резко создать разрежение в ротовой полости и так же резко разомкнуть их – получится громкий хлопок.
13.Поочерёдное поднимание и опускание верхней и нижней губ.
14.Вибрация губ (фырканье лошади).
Если не получаются некоторые упражнения гимнастики, следует выполнять их с механической помощью ( помогая пальцами рук).
Памятка для родителей
«Правила речевого дыхания»
Речевое дыхание отличается от обычного жизненного дыхания. Например, если вне речи мы дышим через нос, то во время речи вдох берётся через рот, если вне речи вдох и выдох по продолжительности одинаковы, то в речи вдох и выдох неравномерны: вдох короткий, но не резкий, а выдох длительный ( в 6 – 8 раз длиннее вдоха).
На что же следует обратить внимание:
1.Чтобы ребёнок не начинал говорить, не сделав вдоха.
2.Чтобы всегда говорил только на выдохе.
3.Чтобы во время вдоха не втягивал воздух носом, а делал вдох через рот.
4.Чтобы вдох был мягким и коротким, а выдох – длительным и плавным.
5.Чтобы при вдохе живот поднимался, а при выдохе опадал (нижнедиафрагмальное дыхание).
6.Чтобы плечи во время дыхания были совершенно неподвижно.
7.Чтобы грудь не поднималась сильно при вдохе и не опускалась при выдохе.
8.Чтобы, сделав вдох, ребёнок сразу же начинал говорить, не задерживая дыхания.
9.Чтобы после выдоха перед новым вдохом обязательно сделал остановку приблизительно на 2 – 3 секунды.
10.Чтобы во время речевого дыхания не было никакого напряжения.
Предваряют выполнение этих правил специальные занятия по развитию речевого дыхания, по формированию нижнедиафрагмального дыхания.
Примерные упражнения: «Надуй игрушку», «Задуй свечу», «Ветерок шелестит листьями», «Прокати карандаш по столу».
Необходимо обращать внимание детей на различные силу, высоту и тембр голоса. Примерные упражнения: «Эхо», «Скажи тихо, скажи громко», «Кто, как кричит?» (звукоподражания животным, различным шумам).
РЕЖИМ ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕТСКОГО САДА (комбинированного вида)
(ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД)
Прием детей и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 6.30-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-9.00 |
Регламентированная образовательная деятельность | 9.00-10.00 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.10-12.25 |
Возвращение с прогулки | 12.25-12.40 |
Подготовка к обеду, обед | 12.40-13.10 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры | 15.00-15.15 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15-15.25 |
Чтение художественной литературы, игровая деятельность | 15.25-15.45 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 15.45-17.00 |
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин | 17.00-17.30 |
Совместная деятельность, игры, уход домой | 17.30-18.30 |
