Принципы обучения:
Основным принципом обучения является нераздельность процесса работы с цветом, формой и композицией;
Наглядность — одна из самых специфических черт изобразительного искусства как учебного предмета. Невозможно проводить занятия по изобразительному искусству с натуры без наглядного материала: таблиц, моделей, рисунков и живописных этюдов;
Принцип интеграции - межпредметные связи с трудовой деятельностью, историей, литературой;
Преемственность - при переходе от одного уровня освоения Программы к другому (условно эти уровни можно разбить по годам обучения);
Систематичность и последовательность. Учащиеся начинают курс Программы с изучения (повторения) основ изобразительной грамоты. Этому способствуют творческие практические занятия, подкрепленные постоянно углубляющимися теоретическими блоками. Путь от простого к сложному, от конкретного к общему. Дети должны говорить на языке художников. Не нужно бояться оперировать понятиями и терминами изобразительного искусства, а наоборот, приучать ребят с самого раннего возраста, так как постепенное восприятие на слух помогает прочно заложить теоретические основы в память детей. В результате непосредственной практики углубляется представление о различных понятиях изобразительного искусства.
http://xudojnik-sar. ucoz. ru
http://festival.1september. ru
http://brisknews. ru
http://draw. demiart. ru/
http://lesyadraw. ru
http://tehnika-risunka. ru
Фонотека:
Аудио сказка "Волчонок Вова"
Аудио сказка "Буратино"
Аудио сказка "Смешарики"
Аудиодиск "Музыка для творчества"
Аудиодиск "Музыка народов мира"
Аудиодиск "Классика"
Аудиодиск "Сборник песен про художников"
Аудиодиск "Сборник музыки разных жанров"
Наименование наглядных материалов и пособий, необходимых в реализации программы:
Плакаты (А1, А2, А3): «Цветовая гамма. Теплые и холодные цвета», «Цветовой круг», «Основные и дополнительные цвета», «Ахроматические и хроматические цвета»;
Распечатки для стенда (А4): "Иллюстрируем ", "Жили-были художники" (о художнике-иллюстраторе и художниках-графиках и Н. В.), "Чем и на чем работают художники", "Художники бывают разные", "Организуем рабочее место";
Альбомы с репродукциями картин известных художников для просмотров на занятиях: "Натюрморт", "Пейзаж", "Портрет".
Книжки-раскладки для демонстраций (А3): "Виды изобразительного искусства", "Жанры живописи", "Цвет";
Наглядные пособия: «Природные формы», «Азбука рисования», «Техника и характер штриховки», «Линия и образ», «Азы композиции", «Линейная и воздушная перспектива», «Поэтапная работа над натюрмортом», «Формы и строение предметов», «Пропорции головы человека», «Использование различных техник в работе над портретом»;
Литература для педагога:
, "Вологодская земля" - М., 2000
Базанова . – М.: Изобразительное искусство, 1994.
Башилов - художник. М., 1999
"Мастера русского севера", 1998
Волков в живописи. - М., 1998
Гросул изобразительного творчества // Программы дополнительного художественного образования детей. М: Просвещение, 2005.
Гросул замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. и - 1999. - №3
Гусакова . – М.: Просвещение, 1987.
Дубровская к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ , , и др. - М.:Дрофа, 2013.
Кожохина в мир искусства. - М., 1998
, Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
Компанцева образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.
"Учебное рисование" - М.,1999
Левин ребенок рисует. - М., 1990
ервые уроки дизайна. - М., 2000
Луковенко пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000.
Мелик-Пашаев к творчеству: художественное развитие ребенка в семье. - М., 1999
Михайлов акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.
Неменский искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.
Полунина и дети. – М.: Правда, 1982.
Претте и выражение. В 2 ч. - М., 1999
исунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.
исунок карандашом. - М.: АСТ, Астрель, 2007.
аррамон. Как писать натюрморт. - М.: Арт-Родник, 2000.
Шорыгина сказки. Беседы с детьми об искусстве и красоте. - М.: ТЦ Сфера, 2014.
Щербаков и художественное творчество детей/ Под ред. . - М., 1991
Щербаков искусство. Обучение и творчество. - М., 1998
Литература для обучающихся:
Белашов рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.
Большой самоучитель рисования. М.: Росмэн-пресс, 2005.
Брагинский . – М.: Юный художник, 2002.
ак научиться рисовать лица. – М.: РОСМЭН, 2002.
О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002.
Лахути научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.
Панов силуэта. – М.: Юный художник, 2005.
Сэвидж риключения в мире живописи. – М.: РОСМЭН, 2003.
Ткаченко цвета. – М.: Юный художник, 1999.
умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.
Чивиков пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.
Шабаев карандаши. – М.: Юный художник, 2002.
Энциклопедический словарь юного художника /Составители: , - М.: Педагогика, 1983. — 416 с.
Литература для детей:
Произведения :
. Деревенька моя лесная. - Вологда: Вологод. кн. изд-во, 1961.
Колыбельная // Белов. произведения: [Т. 1]. - М.: Современник, 1983.
Мишук: Сказка для Анюты // Белов произведения: [Т. 2]. - М.: Современник, 1983.
Птички-рукавички // Белов произведения: [Т. 2]. - М.: Современник, 1983.
Радуга // Белов произведения: [Т. 2]. - М.: Современник, 1983.
Рассказы о всякой живности // Белов произведения: [Т. 2]. - М.: Современник, 1983.
Скворцы // Белов, произведения: [Т. 1]. - М.: Современник, 1983.
Список книг, проиллюстрированных :
Маршак, и кот. – Л: ОГИЗ, Гос. изд-во детской лит., Ленинградское отд-ние, 1935.
Маршак, о неизвестном герое. - М.: Детгиз, 1955.
Толстой : страницы из "Азбуки". - Л.: Дет. лит, 1990.
Литература для родителей:
Алексеева такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.
Дрезнина ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.
раски рассказывают сказки. – М.: Амрита-Русь, 2005.
мные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.
Шорыгина сказки. Беседы с детьми об искусстве и красоте. - М.: ТЦ Сфера, 2014.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
