ФИО автора: ,
учитель русского языка и литературы
г. Челябинск,
МАОУ СОШ №15, ул. Ширшова, 9
№ идентификатора 218-099- 169
Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика и фразеология» в 6 классе,
или урок-путешествие на остров «Лексика»
Цели урока:
1. Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.
2. Формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления.
3. Учить определять лексическое значение фразеологизмов.
4. Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.
5. Прививать интерес к изучению русского языка.
6. Развивать умение работать в группах.
7. Формировать умение применять на практике полученные знания.
8. Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).
Задачи:
Обобщение изученного по теме: «Лексика и фразеология» Формирование лингвистической и самообразовательной компетенций учащихся Воспитание интереса к урокам русского языка.Тип урока: обобщение пройденного материала.
Вид урока: урок-игра.
План урока:
I. Оргмомент. Формулировка темы, целеполагание.
II. Путешествие по Острову Лексика (систематизация и обобщение изученного)
1.Станция теоретическая. Терминологический причал.
2. Гора Профессионализмов.
3. В кабине фуникулера (реклама словарей)
4. Долина Диалектизмов.
5. На перекрестке: бухта Омонимов и залив Многозначных слов.
6. В музее.
7. В кафе «Визави»
8. Молодежная вечеринка.
Ш. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.
Конспект урока.
Оргмомент. Формулировка темы, целеполагание.
Сегодня у нас урок необычный. Традиционно, завершив изучение темы, мы отправляемся с вами в путешествие по необъятной интересной стране «Русский язык» Сегодня нас ждут на острове «Лексика». И нам необходимо тщательно к нему приготовиться. Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой маршрут. Давайте и мы запланируем, что нам необходимо повторить сегодня на уроке? С какими новыми терминами познакомились вы при изучении темы? Готовы отправиться в путь? Тогда вперед! Итак, открывайте свои путевые листы и запишите тему урока.
II. Путешествие по острову «Лексика»
1. Терминологический причал. (Станция теоретическая).
Мы находимся на причале, готовые сойти на берег. Но путь на остров «Лексика» открыт только тем, кто хорошо знает язык жителей нашей страны. Это термины, и потому причал носит название – Терминологический. Сейчас мы проверим, насколько хорошо мы запомнили новые для вас слова.
Задание: у каждого из вас есть карта заданий. Возьмите карту и выполните задание №1. Под цифрами 1, 2 и т. д. даны лексические значения слов. Запишите в путевой лист только ответы - термины.
Вопросы:
1 вариант | 2 вариант |
1. Раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение слов 2. Слова, вошедшие в русский язык из других языков 3. Слова, вышедшие из активного повседневного употребления 4. Новые слова, недавно появившиеся в языке. 5. Устойчивые сочетания слов, лексическое значение имеет в целом все сочетание | 1. Слова, связанные с особенностями работы той или иной специальности, профессии 2. Слова, употребляемые только жителями той или иной местности 3.Слова одной и т ой же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению 4.Слова, одной и т ой же части речи, которые обозначают одно и той же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи 5. Словарный запас одного человека |
Взаимопроверка. Поставьте в свой маршрутный лист свою первую оценку:
5 правильных ответов – «5» (такая шкала оценивания для всех заданий)
4 правильных ответов – «4»
3 правильных ответов – «3»
2 правильных ответов – «2».
1 вариант | 2 вариант |
1. Лексикология 2. Заимствованные слова 3. Устаревшие слова 4. Неологизмы 5. Фразеология | 1.Профессиональные (специальные) слова 2.Диалектные слова 3.Омонимы 4. Синонимы 5. Лексикон |
Те, кто получил оценку «2», остаются на судне до тех пор, пока не выучат правило (на время выполнения второго задания), остальные могут сойти на берег и насладиться твердой почвой под ногами. Эту почву вы обрели благодаря знанию терминов.
2. Гора профессионализмов.
- Скажите, ребята, а зачем нужно знать термины? (Знание терминологии необходимо грамотному, квалифицированному специалисту, который без этого не сможет работать в своей области.) А как с точки зрения лексики называются те слова, которые вы сейчас записали? (Вопросы на знание теории могут быть заданы тем, кто оставался «на судне», т. е. получил «2» и учил правило. После правильного ответа они могут присоединиться к команде)
- Верно, это профессиональные слова, и перед нами гора Профессионализмов. Давайте попробуем на нее подняться. Каждый наш правильный ответ – ступенька вверх, на гору вашего профессионального успеха. Надеюсь, что ваша вершина вам покорится.
Задание: Определите профессию работника по его словарю.
1) Фарватер, бакен, дебаркадер, чалка
2) Стетоскоп, рецепт, аспирин, компресс
3) Струбцина, верстак, фуганок, стамеска
4) Дебет, кредит, депозит, лицевой счет
5) Форвард, пенальти, голкипер, тайм.
- Проверка. Один балл зависит от количества преодоленных ступенек.
1) матрос
2) врач
3) столяр
4) бухгалтер
5)футболист
3. На фуникулере. Реклама словарей.
- С вершины горы мы спускаемся на фуникулере. А кто знает, что такое фуникулер? А что делать, если мы не знаем значения слова? (Обратится к словарю). Пока мы совершаем снижение, предлагаю вам познакомиться с различными видами словарей. Ребята приготовили небольшие рекламы словарей.
- Реклама словаря (проверка индивидуального домашнего задания)
4. Долина Диалектизмов.
- А наше путешествие продолжается. Мы находимся в прекрасной горной долине. А вот и люди, которые здесь живут. Давайте прислушаемся к их разговору:
- Сходи, внучек, в ригу, принеси мялицу.
- Хорошо, бабушка. А бердо, ты баяла, прихватить?
- Прихвати, дроля. Да еще в сенях молока кринку. Пряженцев я напекла да каравайцев. Полудневать будем.
- Я мигом, бабушка.
- Все ли вам, ребята, понятно? А почему мы не все поняли из их разговора? (они употребляют слова, которые встречаются только в той или иной местности). Как называются такие слова? (Диалектные).
- Задание: выпишите диалектные слова, замените их общеупотребительными. Проверка. 1 балл за каждое слово.
Рига - сарай для сушки снопов и молотьбы.
Мялица - мялка, снаряд, которым мнут лен и коноплю, очищая волокна от кострицы.
Баять - говорить
Бердо - принадлежность ткацкого стана.
Дроля – дорогой, милый.
Мост - пол, сени.
Кринка - молочный горшок, узковатый и высокий.
Пряженец - лепешка, оладья на масле; блин из черной муки, с маслом.
Каравайцы - пшеничные блины.
Полудневать – обедать
5. На перекрестке: бухта Омонимов и залив Многозначных слов.
5.1. Дорога привела нас к перекрестку: одна дорога – к заливу Многозначных слов, а он находится на западе острова, где много холодных течений. Бухта Омонимов на востоке. Так хочется искупаться в ласковом море, понежиться на теплом песочке. Чтобы определить направление правильно, надо знать, чем отличаются омонимы и многозначные слова.
- Выборочный диктант: определить, чем являются выделенные слова.
1 вариант – выписать омонимы, 2 вариант – многозначные слова.
жар солнца – жар чувства,
тяжесть багажа – тяжесть утраты,
чистый ключ – скрипичный ключ,
строить планы – строить мост,
зрелый возраст – зрелый плод,
стрелять из лука - жареный лук,
носить очки – набрать очки.
- Оценки за выполненное задание выставляются в маршрутный лист.
5.2. Бухта омонимов. Правильно выбранный путь привел нас в бухту омонимов. Солнце здесь жаркое, вода теплая, а вам предстоит еще одно испытание
1. Омофоры | А. Слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению. | 1. Серый волк в густом лесу встретил рыжую лису |
2. Омофоны | Б. Совпадение отдельной формы слов | 2. ПоЕм - поЁм, Атлас - атлАс |
3. Омографы | В. Слова пишутся одинаково, но произносятся по-разному, главным образом в зависимости от ударения | 3. Лечу (от летать)- лечу (от лететь) |
Проверка
1. | Б | 1. |
2. | А | |
3. | В | 3. |
6. В музее
- После непродолжительного отдыха мы путешествуем дальше и попадаем в город. Местная достопримечательность – музей. Давайте зайдем сюда.
Задание 9. Найдите соответствие между устаревшими слова и их современными синонимами:
1.Очи; 2. Десница; 3. Ланиты; 4. Выя; 5. Чело; 6. Рамена; 7. Баталия; 8. Уста; 9. Глаголет; 10. Перст. |
| 10. Глаза; 9. Рука; 8.Щеки; 7. Шея; 6. Лоб; 5.Плечи; 4. Битва; 3. Губы; 2. Говорит; 1. Палец. |
Проверка: 1 – 10; 2 -9; 3-8; 4- 7; 5 -6; 6-5; 7-4; 8-3; 9 -2; 10-1.
8. В кафе «Визави». День подходить к концу, а мы еще не подкрепились. Я приглашаю вас в небольшое, но уютное кафе.
- А кто, ребята, знает, что такое визави? (Визавим (фр. vis-a-vis — «друг против друга») — напротив, друг против друга; тот, кто находится напротив). Как мы называем слова, пришедшие из других языков? (заимствованные). Усаживайтесь удобнее. А вот и меню
Задание: Прочитайте названия блюд. Сделайте заказ, в который войдут только блюда, в название которых входит хотя бы одно заимствованное слово. По каким графическим приметам вы догадались? (подчеркните).
Меню кафе «Визави»
Салаты | Супы | Гарниры | Десерты | Напитки |
Салат с авокадо Теплый салат из филе кролика Салат из осетрины Салат из языка с грибами | Борщ красный с фасолью Суп куриный с гренками Окрошка с квасом | Гречка с луком и грибами Пюре картофельное Рис отварной Картофель фри | Ассорти из ягод Мороженое с сиропом Банан запеченный с мороженым Торт с лесными ягодами Яблоки в карамели Карпаччо из манго Фламбе из лесных ягод | Кофе со сливками Коктейль ягодный Чай черный Квас русский Сок яблочный |
Все ли слова вам знакомы? Что надо знать, чтобы не попасть в глупую ситуацию?
Фламбе - термин французской кулинарии, блюдо поливают алкоголем, а затем поджигают. Цель – придать блюду аромат, показать шоу.
Термин «карпаччо» употребляется применительно практически к любому тонко нарезанному продукту питания, включая мясо, рыбу, морепродукты, грибы, фрукты, овощи и многое другое.
- Взаимопроверка. Оценка.
9. Молодежная вечеринка.
Наконец, наступил вечер. Все молодые люди спешат на вечеринки, отдавая преимущество дискотекам. А является ли слово дискотека – неологизмом. (Нет). А жаргонизмом? Что такое неологизмы? Жаргонизмы?
Задание: заменить в диалоге жаргонизмы общеупотребительными словами-синонимами.
Выполнение задания в группах. Проверка. Всегда ли в речи уместны слова-жаргонизмы?
10. Пролив Фразеологизмов.
10.1. Наше путешествие заканчивается. Мы возвращаемся на наш корабль, но осталось последнее препятствие. Вернуться на корабль сможет тот, кто переплывет пролив Фразеологизмов.
II. Какие животные упоминаются в следующих фразеологизмах? Выберите один из фразеологизмов и объясните его смысл. Какие еще фразеологизмы с этим животным вы знаете? | |
1. Пишет как … лапой 2. Делить шкуру неубитого… 3. На сердце … скребут 4. …носа не подточит 5. Лить … слезы 6. Белая… 7. Биться, как … об лед 8. Вот где … зарыта | 9. Денег … не клюют 10. Заморить… 11. Как … языком слизала 12. Как … в воде 13. Когда … на горе свистнет 14. Купить … в мешке 15. …на смех 16. Считать… |
10.2. Вопросы-шутки:
Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много?Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать. В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?
Как дважды два (знать). Может ли вопрос заболеть?
Да, во фразеологизме «больной вопрос». Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным?
Да, во фразеологизме «И след простыл». Может ли горе быть в жидком состоянии?
Да, во фразеологизме «Хлебнуть горя». Есть ли глаза у правды?
Да, во фразеологизме «Смотреть правде в глаза». Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?
Каша. Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает?
«Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном). Может ли правда иметь неприятный вкус?
Да, «горькая правда». Какого цвета бывает тоска?
Зеленого; «тоска зеленая».
IV. Подведение итогов.
1. Рефлексия.
- Итак, все в сборе. Мы садимся в уютные каюты и обязательно оцениваем события дня. Это очень важная часть каждого нашего дня – понять, что он нам принес.
- Какие эмоции испытали вы за время нашего путешествия? Что показалось наиболее интересным? Наиболее трудным? Чему вы научились?
2. Оценка.
- Сосчитайте свои баллы, запишите итоговое количество.
- Поднимите руки те, кто доволен своей оценкой.
- Значит, наше путешествие на остров «Лексика» оказался успешным.
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши:
Оно бывает то свинцово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком в выси,
То медью траурной поет,
Покуда слово сам не взвесил,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить
И ядом радость отравить.
Им можно лед зимой расплавить,
И камень в крошку превратить.
Оно ограбит иль одарит,
Пусть ненароком, пусть любя,
Подумай, как бы не ударить.
Того, кто слушает тебя. (Ф. Васильев, перевод с удмуртского В. Соложина)
Каждый учащийся получает оценку за работу на индивидуальных листах и за работу в группе.
3. Домашнее задание
1) экскурсия в музей (устаревшие слова)
2) гора профессионального успеха (словарь профессиональных слов)
3) мое любимое меню (заимствованные слова и их история)
