Проблемы педагогики, связанные с игрой (, , и др.).
Игра как форма бытия, как образ жизни широких масс, противовес официальному порядку (). Атрибуты игры: юмор, смех, пародия, гипербола, преодоление социальной иерархии, социальных ролей личности.
Психологические основы игры (, ). Природа и функции игровой деятельности.
Методологические подходы исследования феномена игры (, , -Апинян, , и др.).
Тема 1. Народные игры как часть народной художественной культуры
План
Понятие о народной игре. Классификация народных игр. Народное художественное творчество и игра. Основные источники изучения игр народов России и зарубежных стран.Тезисы
1. Понятие о народной игре. Классификация народных игр
Происхождение и эволюция народных игр. Отражение в традиционных играх психологии народа, форм его жизнедеятельности.
Подходы к классификации игр. Определение признаков для систематизации игр К. Грооса (игры боевые, любовные, социальные, подражательные и др.), М. Лацаруса (игры, связанные с физической деятельностью; влечения к различным видам зрелищ; игры интеллектуальные; игры азартные), Р. Кайюа (игры риска, соревнования, переодевания, подражания и экстатические), Ж. Пиаже (игра-упражнение, символическая игра, игра с правилами) и др.
Систематизация игр в российских исследованиях. Первая попытка классификации детских игр . Освещение подходов к систематизации игр в трудах XIX века (, , Е. Покровский, А. Гомм).
Классификационные принципы игр, изложенные -Гернгроссом.
Связь между игрой и условиями ее бытования (климатические, сезонные); классификация по составу и количеству участников (детские, взрослые, женские и мужские, одиночные, групповые, парные); по признаку доминирующей способности (физические, интеллектуальные, состязательные, творческие).
2. Народное художественное творчество и игра
Современные концепции игровой природы искусства, хдожественного творчества. Драма как игра, музыка как игра, танец, как «чистая игра» (Й. Хейзинга). Художественные элементы в традиционных русских народных играх.
3. Основные источники изучения игр народов России и зарубежных стран
Записки, материалы собирателей, путешественников, этнографов как источник изучения народных игр. Архивные материалы. Исследования ученых как основа изучения народных игр.
Тема 2. Исторические формы народных игр
План
Ритуал и обряд как основа древних игр у разных народов Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народовТезисы
1. Ритуал и обряд как основа древних игр у разных народов
Значение и смысл ритуала и обряда в древней культуре народов. Игра как часть ритуально-обрядовых комплексов. Содержание древних ритуально-обрядовых игр.
Тотемизм в мифологическом сознании древних. Имитационные игры. Драматургия зооморфных игр. Игры в змею, в козленка (Египет), медведя (Россия), оленя и пр.
2. Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов
Игры в содержании праздников и обрядов (игра в честь бога Дионисия (древняя Греция), Ярилы (Россия) и др. Назначение и смысл празднично-обрядовых игр.
Сущность игры в античной философии. Особое место в древнегреческой и мировой культуре олимпийских игр. Другие игры (пифийские, истмийские, немейские, панафинеи) Древней Греции.
Обрядовые игры Средневековья. Фольклорные героические темы игр в Англии. Майские игры в Италии. Праздники огня.
Игра периода Возрождения, ее связь с культурой и мифом. Игры, праздник и карнавалы.
Период Средневековья и игра. Народные празднества, переодевание, маскирование, буйные игры. Рождественские игры в России. Празднично-игровые элементы святок, масленицы и пр.
Игровые формы досуга при Петре I. Театрально-пародийная стихия петровской эпохи. Шутовские празднества и шутовские шествия.
Театрально-игровое пространство двора Екатерины II. Развитие городской зрелищной развлекательной культуры. Игровые элементы бала, маскарада, ярмарки, медвежьих потех, райка, балагана, кукольного представления, праздника.
Развитие игрового начала зрелищной развлекательной культуры в конце XVIII – начале ХХ века. Игровое пространство театра Петрушки.Противопоставление игры и жизни в ХХ веке. Смещение игры в поле духовности как особого состояния человека.
Тема 3. Игры народов России
План
Виды народных игр Собиратели и исследователи русских народных игрТезисы
1. Виды народных игрРусские народные игры. Игры-песни, игры-пляски, игры-хороводы, народные игры-сценки, игровые сюжеты в русском народном изобразительном творчестве.
Игры, в которые играли русские дети: подвижные игры на свежем воздухе, игры с куклами и другими игрушками, детские игры-сценки, игры с песнями и танцевальными движениями.
Традиционные молодежные игры: «кострома», «столб», «цепочка», «товар забирать», «выскочка», в «мост мостить», в «женихи» и др. Элементы кукольного театра в некоторых русских народных играх (в «женихи» и др.).
Игры народов России.
2. Собиратели и исследователи русских народных игрСобиратели и исследователи русских народных игр (, , и другие). Описание игр, систематизация, подходы к классификации игр.
Анализ исследований русских игр в научных изысканиях современности.
Тема 4. Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии
План
Народные игры как средство психологической коррекции, социальной адаптации и социализации личности Роль народных игр в семейной педагогике, в этнокультурном образовании и воспитании детей и подростковТезисы
1. Народные игры как средство психологической коррекции, социальной адаптации и социализации личности
Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии. Народные игры как средство психологической коррекции, социальной адаптации и социализации личности.
2.Роль народных игр в семейной педагогике, в этнокультурном образовании и воспитании детей и подростков
Значение и функции народных игр для организации деятельности в семье, в этнокультурном образовании и воспитании детей и подростков. Игры для детей и подростков. Народные игры в содержании этнокультурного образования.
Тема 5. Методика организации игровой деятельности детей, подростков и других групп населения на основе народных традиций (практикум)
Содержание игр для детей, подростков, молодежи и других возрастных групп. Народные игры в дошкольных учреждениях, начальной школе, средней общеобразовательной школе. Виды и организация игр дома, на улице, на уроках, факультативных занятиях и праздниках.
Народные игры в содержании досуговой деятельности. Организация игровых программ для различных групп населения.
Развитие традиций народных игр в современной культуре. Деятельность клубов и объединений друзей игры, народные традиции в современных обучающих, деловых, оздоровительных и других играх.
РАЗДЕЛ 4. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ (ГЛОССАРИЙ).
Тема 1. Народные игры как часть народной художественной культуры:
Драма - (греч. drama, букв. - действие), 1) род литературный, принадлежащий одновременно двум искусствам: театру и литературе; его специфику составляют сюжетность, конфликтность действия и его членение на сценические эпизоды, сплошная цепь высказываний персонажей, отсутствие повествовательного начала.
Игра — вид непродуктивной деятельности, где основной мотив лежит в удовольствии, связанном не только с результатом, но и с самим процессом деятельности.
Культура – совокупность достижений человеческого общества в производственной, общественной и духовной жизни.
Творчество — деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.
Художественная культура — совокупность процессов и явлений духовной практической деятельности, которая создает, распространяет и осваивает произведения искусства и материальные предметы, обладающие эстетической ценностью.
Художественное творчество — процесс создания художественного произведения, начиная от зарождения образного замысла до его воплощения.
Этнос — исторически сложившаяся на территории устойчивая многопоколенная совокупность людей, обладающих не только общими чертами, но и относительно стабильными особенностями культуры (включая язык) и психики, а также созданием своего единства и отличия от всех других подобных образований (самосознанием), фиксированным в самоназвании (этнониме).
Тема 2. Исторические формы народных игр:
Балаган — временное здание для театральных, цирковых или эстрадных представлений.
Досуг — система различных видов человеческой деятельности, ориентированная на реализацию разнообразных потребностей людей и осуществляемая в свободное время индивида.
Миф — 1) древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы; 2) недостоверный рассказ, выдумка.
Мифология — 1) совокупность мофов какого-нибудь народа; 2) наука, изучающая мифы.
Обряд — совокупность действий (установленных обычаем или ритуалом), в которых воплощаются какие-нибудь религиозные представления, бытовые традиции.
Раёк – особый вид народных представлений посредством ящика с двумя увеличительными стеклами, внутри которого помещались два валика с натянутой на них лентой склеенных картинок.
Ритуал — порядок обрядовых действий
Тотемизм — первобытный культ тотемов.
Тема 4. Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии
Адаптация — процесс приспособления живого организма к условиям среды.
Воспитание — процесс целенаправленного систематического формирования личности в соответствии с действующими в обществе нормативными стандартами.
Коррекция — исправление недостатков чего-либо.
Обучение — процесс передачи знаний, навыков.
Социализация — общенаучный термин, обозначающий процесс приобщения индивида к социуму, включения в общественную жизнь, обучения поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению социальных ролей.
РАЗДЕЛ 5. ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ (ПРАКТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ) ПО ТЕМАМ ЛЕКЦИЙ.
Не предусмотрен.
РАЗДЕЛ 6. ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ, КОТОРЫЕ ПРОИЗОШЛИ ПОСЛЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
Характер изменений в программе | Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение | Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение | Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение |
РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ВЕДУТ:
ФИО, ученое звание и степень преподавателя | Учебный год | Факультет | Специальность |
1 Петрова игры // Народное художественное творчество: Программы специальных дисциплин по специальности 071301 «Народное художественное творчество, квалификация «Руководитель этнокультурного центра, преподаватель» / Научный редактор . – М.: МГУКИ, 2005.
2 Используются условные обозначения: ЛК – лекции, ПР – практические занятия, СМ – семинарские занятия, ЛБ — лабораторные, СР – самостоятельная работа.
3 Для специальности 071301 — Народное художественное творчество
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
