Рабочая программа учебного предмета « Русский язык» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»

РОССИЯ, 663822 Красноярский край, Нижнеингашский район, с. Новоалександровка,

ул. Школьная, № 7

РАССМОТРЕНО на заседании методического совета, протокол №______ «  »_____________2013г. Руководитель методического совета _________

СОГЛАСОВАНО Заместитель  директора по УВР  __________ «  »_______________2013г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы ______________ Номер приказа_____________ «  »_______________2013г.

Рабочая программа

учебного предмета « Русский язык» 

9  класс

  Разработана , 

  учителем

  2 квалификационной категории

2013 год

Пояснительная записка

  Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку для основных учреждений с русским языком обучения, с учётом авторской программы  для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы (Авторы программы М. М..Разумовская, , и др. Москва. 2010)  и федерального государственного стандарта основного общего образования. 

  Данная  рабочая программа  отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

  Программа выполняет две основные функции.

  Информационно - методическая функция позволяет всем  участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

  Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных характеристик на каждом из этапов.

  Цели обучения

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний; развитие речевой и мыслительной деятельности;  коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию; потребности в речевом самосовершенствовании; освоение знаний о русском языке, его устройстве  и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обобщение  словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; формирование  умений опознавать, анализировать, квалифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение полученных знаний и умений в речевой практике.

  Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической  (языковедческой), культуроведческой компетенции.

  Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания  собственных  высказываний  в соответствии  с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

  Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действия с изучаемым и изученным языковым материалом.

  Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

  В 9 классе учащиеся изучают синтаксис и пунктуацию сложного предложения: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные сложные предложения и сложные предложения с разными видами связи.

  Место предмета

Согласно учебному плану на изучение русского языка в 9 классе предмета отводиться 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год. 

УМК по русскому языку. 9 класс.

Учебная программа	Учебные пособия для учащихся	Методические пособия для учителя
1.Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком  обучения.  2.Программа для общеобразовательных учреждений. Программа по русскому языку. 5-9 классы. Авторы: , , . Москва. Дрофа.  2010.	1 . Учебник. Русский язык. 9 класс. Москва. Дрофа. 2010.	1 Книга для учителя под редакцией   к учебнику «. Русский язык». 9 класс. Москва. Дрофа. 2011.

Требования  к уровню подготовки выпускников

  Учащиеся должны знать:

роль русского языка  как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; языковые понятия, разделы языкознания;  основные единицы языка, их признаки: смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения; признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста; стили речи, их признаки и жанры;  функционально-смысловые типы речи, их признаки;  основные нормы  русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-9 классах; нормы речевого этикета.

  Учащиеся должны уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль  речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  аудирование и чтение

адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое); извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями; справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости; создавать текст заданного стиля и типа речи; владеть различными видами монолога и диалога; свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к  прочитанному, увиденному; соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать нормы русского речевого этикета; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

  Учащиеся должны использовать  приобретенные знания и умения  в  практической деятельности и повседневной жизни:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей, значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку; удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально - культурных ситуациях общения; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке; получение знаний по другим учебным предметам.

Основное содержание по русскому языку в 9 классе

№ п.\п.	Раздел программы	Часы
1	1 Русский язык среди  языков мира.	5 ч.
2	Речь	17 ч.
Систематизация сведений о текстах, стилях, типах речи, строение текста; Расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения. Жанры публицистики: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства. Деловые бумаги: заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.
3	Обобщение изученного в 5-6 классах	8 ч.
Основные единицы языка и их особенности. Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.
4	Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение.	2 ч.
Сложное предложение и его признаки.  Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные.
5	Сложносочинённое предложение (ССП)	5 ч.
Строение ССП и средства связи в нём: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные, противительные). Смысловые отношения между частями сложного предложения. Запятая между частями ССП. Культура речи. Интонация ССП. Синонимика ССП с различными союзами. Стилистические особенности ССП и ряда простых предложений.
6	Сложноподчинённые (СПП)	16 ч.
Строение СПП: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в СПП: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между придаточным и главным предложениями. Культура речи. Синонимика сложных предложений. Стилистические особенности СПП и простого предложений. Использование СПП разного вида и разных типов речи.
7	Бессоюзные сложные предложения.	7 ч.
Смысловые отношения между простыми  предложениями в составе БСП. Интонация БСП. Знаки препинания в БСП. Культура речи. Выразительные особенности БСП. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.
8	Сложное предложение с разными видами связи.	5 ч.
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нём. Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений. Интонационные особенности предложений изученных синтаксических конструкций.
9	Повторение	3 ч.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Лексика, орфография, словообразование. Морфология и орфография. Трудные случаи написания слов. Синтаксис и пунктуация.
Всего 68 ч.

  Календарно-тематическое планирование