Программа дополнительного образования дошкольников «Дорожная азбука для детей и взрослых (стр. 3 )

Совместно с сотрудниками детской городской библиотеки были организованы тематические занятия, викторина «Правила дорожные знать каждому положено», выставка рисунков для воспитанников подготовительных групп.

Кукольный театр  «Волшебная флейта» представил ребятам постановку спектакля по правилам дорожного движения.

Обучающие 4 класса МБОУ СОШ № 3 показали  дошкольникам спектакль «Уроки инспектора Мигалкина». Ученики  являются активными участниками совместных акций и мероприятий по профилактике ДДТТ. «Осторожно дети!», «Водитель будь осторожен!» «Опасные ловушки»

Результативность работы по реализации программы:

Диагностика сформированности основных компетенций воспитанников по ПДД в конце учебного года Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов по ПДД, стенгазет. Участие в конкурсах, викторинах, совместных акциях по профилактике ДДТТ.

РАЗДЕЛ 2.Содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению правил дорожного движения

Обучение ПДД проводятся 1 раз в месяц в организованной деятельности с детьми в форме занятий, всего 9 занятий в год, а также в совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности воспитанников.

Данные формы обучения  направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города.

Перспективные планы составлены с учетом  требований образовательной программы, возрастных особенностей, материально - технической базы ДОУ и  интеграции образовательных областей:

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

развивать мыслительную деятельность детей; формировать культуру поведения в условиях дорожного движения; стимулировать развитие психофизиологических качеств ребенка, обеспечивающих его безопасность в процессе дорожного движения; формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения; научить детей правильно и безопасно вести себе на улицах и дорогах населенных пунктов. воспитывать культуру поведения.

Методические приемы, используемые воспитателем для изучения правил, касаются всех групп. Дорожное движение едино для всех детей, школьников и взрослых. Отличается только объем их знаний. Задача воспитателя – доступно объяснить Правила ребенку в объеме необходимых знаний, но в строгом соответствии с единой методикой и требованиями этих правил, поэтому были составлены перспективные планы, учитывающие данные требования и возрастные особенности воспитанников. (Приложение )

Содержание работы во 2 младшей группе.

Задачи:

Расширять ориентирования в окружающем пространстве. Знакомить с цветом, формой, величиной.

3. Знакомить с понятиями «улица», «дорога», с работой водителя, со светофором, транспортом.

4. Учить детей играть в обстановку на дороге, водителя за рулевым колесом автомобиля, за рулем мотоцикла, мопеда, велосипеда, в движение транспорта на проезжей части, выполнение обязанностей его участников.

Основные модули обучения.

1. Расширение ориентирования в окружающем пространстве.

2. Знакомство с понятиями «улица», «дорога», с работой водителя, со светофором.

3. Игры на ориентирование в окружающем пространстве.

4. Целевые прогулки.

Во второй младшей группе дети, гуляя, наблюдают за различными видами транспорта, в свободное время рассматривают иллюстрации с изображениями машин, называют их. Воспитатель проводит игры-соревнования по распознаванию транспортных средств. На прогулках за пределами участка дети знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть».

В этой группе воспитатели проводят дидактические игры «Что изменилось?», «Лабиринт», «Путаница» (на ориентировку в пространстве), закрепляют у ребят умение различать красный, зеленый и желтый цвета, используя игры с несложными правилами и сюжетами.

Много внимания воспитатели этой группы уделяют индивидуальной работе с детьми: рассматривают картинки и плакаты с изображениями машин, автобусов, светофора, выясняют, на каком транспорте дети ездили, в какую дверь входили и выходили, что говорил водитель. В игровых ситуациях учат правильно вести себя в общественном транспорте (не толкаться, не кричать, разговаривать тихо, уступать места старшим).

К 4 годам дети знают:

Сигналы светофора, элементарные правила перехода дороги, транспортные средства автомобиль, автобус.

(Приложение )

Содержание работы в средней группе.

Задачи:

1.Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве.

2.Знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие транспортных средств.

4.Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход», остановка общественного транспорта, элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения.

6.Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), красный и желтый одновременно (скоро загорится зеленый); зеленый (иди), мигающий зеленый и желтый (скоро загорится красный).

7.Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения: места, где можно ходить пешеходам, как переходить проезжую часть, определять, кто правильно выполнил правила, кто их нарушил

В средней группе воспитатели знакомят детей с местами движения машин и людей, рассматривают вместе с ними иллюстрации с изображениями транспортного светофора, игрушку-светофор, действующую от батарейки. Во время прогулки у ближайшего перекрестка дети следят за работой светофора, уточняют назначение его световых сигналов для пешеходов и водителей. Очень важно разъяснить: когда загорается  зеленый сигнал для пешеходов и разрешает им движение (при предварительной оценке состояния улицы), для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал: «Стой!» Дети наблюдают, как с помощью светофора регулируется движение машин и людей. Полученные знания закрепляются в дидактических играх («Найди свой цвет», «Хорошо – плохо», «Собери светофор»).

Дорожное движение требует от ребенка большого внимания, поэтому значительное место отводится играм на развитие внимания («Что изменилось?», «Кто позвал?», «Кто ушел?», «Сделай, как было» и др.).

Дети средней группы встречаются с сотрудником ГИБДД, рассматривают патрульную машину, знакомятся с назначением светового сигнала – проблескового маячка на крыше машины.

Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети упражняются в поиске его на макетах участка детского сада и на иллюстрациях в книгах.

К 5 годам дети знают:

- Ходить можно только в установленных местах дороги (тротуар, обочины, край проезжей части, пешеходная дорожка, велосипедная дорожка, но, не мешая движению велосипедистов).

- Переходить проезжую часть дороги можно только в шести местах проезжей части (пешеходные переходы; наземные переходы; у перекрестка по линии тротуаров или обочин, при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка под прямым углом к краю проезжей части, где она хорошо просматривается в обе стороны движения; на остановках маршрутных транспортных средств при движении к стоящему на остановке транспортному средству или от него со стороны дверей, если посадка и высадка производятся с проезжей части или с посадочной, расположенной на ней.

- Правила перехода проезжей части и опасные места на ней.

- Транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность.

- Движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора, а не светом или цветом

(Приложение)

Содержание работы в старшей группе.

Задачи:

1.Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона.

2.Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.

3.Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, элементами дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.

4.Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

5. Учить объяснять дорожную обстановку; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика.

Основные модули обучения.

1. Подведение к осознанию необходимости соблюдения правил дорожного движения. Правила для пешеходов.

2. Правила для пассажиров.

3. Работа светофора.

4. Движение транспорта.

5. Игры на ориентирование.

6. Целевые прогулки

В старшей группе продолжается изучение правил, привитие навыков безопасного поведения на дороге методами, описанными в других группах, и, кроме того, проводятся практические занятия:

1. Под наблюдением воспитателей дети осуществляют  движение по дороге и переход проезжей части в установленных местах. По схеме дети рассказывают, как наиболее безопасно идти в детский сад, а потом и в школу. Учить ребенка разбираться в схеме микрорайона вокруг детского сада.

2. Учатся не только самим правильно вести себя в дорожной обстановке, но и управлять направлением движения своих друзей, делать им замечания («не посмотрел направо», «отвлекаешься»).

3. На прогулках, дети высказывают свое впечатление не только о своем поведении, но и о поведении своих друзой.

4. При обучении педагог применяет ситуационный метод, который позволяет изучить поведение ребенка на примерах причин, характерных ДТП. Дети запоминают характерные дорожные ситуации, не заучивая готовые ответы, а путем дискуссии, совместного поиска ответов на вопросы.