Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (стр. 3 )

Программы учебной и производственной практик

4.3.1. Программы учебных практик

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

№ п/п	Название	Семестр	Трудоемкость (зачетные единицы)	Кол-во недель	Форма отчет­ности (зачет/экзамен)
1	Учебная практика (по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков НИД (Фольклорно-диалектологическая, археологическая)	2	3	2	зачет
2	Учебная практика (по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков НИД (Музейная)	4	3	2	зачет
4	Производственная (летняя педагогическая)	6	3	6	зачет
4	Производственная (Педагогическая)	8	9	6	зачет
5	Производственная (Педагогическая)	9	12	8	зачет
6	Производственная (преддипломная)	10	3	2	зачет

Целями учебной практики (по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков НИД (фольклорно-диалектологическая, археологическая) являются: закрепление студентами знаний, получен­ных в процессе освоения учебной дисциплины «Русская диалектология»,  «Археология»; формирование профессионального восприятия археологических памятников как источника исторической информации на основе не­посредственного участия практиканта в полевых исследованиях.

Задачами учебной практики являются: - непосредственное участие в раскопках археологического памятника (памятников);

первичное изучение студентами археологического памятника или комплекса памятников, ос­мотр памятника; информирование студентов о топографии памятника, категории, культурно-исторической при­надлежности памятника и его хронологии, истории его исследования; участие студентов в раскопках памятника в качестве землекопа, ознакомление с правилами об­ращения с выявляемыми объектами (сооружениями и находками), с особенностями сбора на­ходок, их упаковки; ознакомление студентов с простейшими геодезическими и измерительны­ми приборами (нивелир, буссоль, рулетка); участие студентов в первичной камеральной обработке материалов (простейшая очистка мате­риалов в полевых и лабораторных условиях, шифровка массового материала, составление про­стейшей описи находок); ознакомление с возможностями использования полученных знаний и умений при организации поисково-исследовательской работы в школе, школьных музеев историко-краеведческого про­филя.

Практика организуется на базе полевых археологических исследований кафедры древней и средневековой отечественной истории Брянского государственного университета.

Целями музейной практики являются: получение студентами-практикантами четкого представления о музее как важной составляющей культурного пространства и различных направ­лениях деятельности музея; приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности в рамках музейной организации; закрепление и углубление теоретической подготовки студентов по дисциплинам исторического и археологического циклов.

Задачами учебной практики являются:

приобщение студентов к культурным традициям прошлого посредством знакомства с артефак­тами предшествующих исторических эпох, высокими образцами изобразительного искусства прошлого и современности; ознакомление со спецификой просветительской и научной деятельности музеев; получение представления о проектировании экспозиции и экскурсионной работе музея; формирование навыков работы с выставочным оборудованием и вспомогательными техниче­скими средствами.

Базой музейной практики является музейная комната по истории высшего образования в г. Новозыбкове филиала БГУ в г. Новозыбкове, краеведческий музей г. г. Новозыбкова, Унеча. Осуществляются выездные экскурсии в музеи г. г. Ветка (Беларусь), Брянск, Орел.

Целью педагогической практики является формирование профессионально-педагогической направленности студента.

Задачами учебной практики являются:

формирование системы практико-ориентированных знаний, отражающих современный уро­вень развития психологической и педагогической науки, на основе эмоционально-ценностного отношения к ним в ходе реальной школьной жизни; актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сущности педагогиче­ских и психологических явлений и процессов; развитие профессионально значимых умений (аналитико-диагностических, прогностических, проектировочных, конструктивно-организационных, контрольно-оценочных, коммуникатив­ных, рефлексивных); осмысление возможностей различных педагогических технологий; проведение психологических исследований личности учащихся с целью получения эмпириче­ских данных и оценки их психического развития; формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, формулировать обосно­ванные выводы в ходе исследовательской деятельности;

-        стимулирование потребности в профессиональном и личностном саморазвитии на основе вы­полнения заданий исследовательской деятельности.

Местом проведения практики являются образовательные учреждения - средние общеобра­зовательные школы, гимназии, лицеи и т. д.

4.3.2. Программа производственной практики

При реализации данной ООП предусматривается производственная педагогическая прктика.

IV курс – педагогическая (производственная) практика (8 семестр, 9 зачетных единиц (6 недель);

V курс – педагогическая (производственная) практика (9 семестр, 12 зачетных единиц (8 недель);

V курс – производственная (преддипломная) практика (10 семестр, 3 зачетные единицы (2 недели).

По итогам практики - дифференцированный зачет.

Целью этапа производственной педагогической практики является формирование мо-тивационной, познавательной и организационной готовности студентов к многообразной педаго­гической деятельности.

Задачами педагогической практики являются:

освоение системы профессиональных знаний; формирование методологической культуры и профессионального мышления; формирование общепедагогических умений (аналитико-диагностических, проектировочных, прогностических, конструктивно-организационных, коммуникативных, рефлексивных); развитие профессионально-личностных качеств; формирование профессионально-ценностных ориентаций.

Базами производственной педагогической практики являются образовательные учреждения различного типа.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготов­ки 44.03.05 Педагогическое образование в филиале БГУ в г. Новозыбкове

Ресурсное обеспечение ООП филиала сформировано на основе требований к условиям реализа­ции основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направле­нию подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация основных образовательных программы бакалавриата по направлению подго­товки 44.03.05 Педагогическое образование обеспечена научно-педагогическими кадрами, имею­щими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и системати­чески занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или), в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, со­ставляет 70%; ученую степень доктора наук имеют 12 % преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Доля преподавателей дисциплин профессионального цикла, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе составляет 70%, в том числе имеющих ученую степень доктора наук - 12 %. Доля действующих руководителей и работ­ников профильных организаций, привлекаемых к образовательному процессу составляет 5 % пре­подавателей.

Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной про­граммы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети образовательного учреждения.

В процессе реализации образовательной программы по направлению подготовки важное место отведено трем кабинетам: истории России, всеобщей истории, а также музейной комнате по истории высшего образования в г. Новозыбкове.

Работники кабинетов систематически осуществляют анализ обеспеченности научной и учебной литературой студентов по дисциплинам общепрофессионального и предметного блоков, фонды кабинетов систематически пополняются периодическими изданиями, ведется каталог и электронный каталог журнальных статей.

В кабинетах создан, периодически пополняется и используется при проведении аудитор­ных занятий и организации самостоятельной работы студентов фонд электронных и видеоносите­лей информации (CD, DVD, видеокассеты) по изучаемым дисциплинам. Учебно-методический ма­териал по изучаемым студентами дисциплинам переводится на электронные носители, обеспечи­вается доступ к ним студентов. Также им оказывается всесторонняя помощь в подборе литературы для подготовки к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам, написанию рефератов, контроль­ных работ, курсовых работ, ВКР. Учебный процесс обеспечивается наглядными пособиями (кар­ты, картины) методическими материалами, ТСО и др.