Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Основы музыкального исполнительства (фольклорный ансамбль)» (стр. 2 )

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение); наглядный (наблюдение, демонстрация); практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

Методика работы с фольклорным ансамблем, предложенная в программе, универсальна и может работать на любом локальном стиле традиционной культуры. Она включает в себя конкретные формы разнообразной практики, которые позволяют в полном объёме комплексно изучить традиционную культуру любой этнографической местности, реализовать методику музыкально-эстетического воспитания детей посредством фольклора. Содержание уроков основано на изучении традиционного фольклора.

Содержание учебного предмета

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Виды аудиторных учебных занятий по предмету «Фольклорный ансамбль»:

вокально-хоровые занятия; освоение основ народной хореографии; освоение приёмов игры на музыкальных  инструментах; постановка концертных номеров и фольклорных композиций; аудио/видео демонстрация записей подлинных исполнителей народных песен и др.

Первый год обучения

Программа реализуется в условиях детской школы искусств в группах. Занятия должны проводиться два раза в неделю продолжительностью один академический час.

Вокально-хоровая работа:

над правильной певческой постановкой корпуса; вырабатывание навыков певческого дыхания; над дикционным аппаратом; над навыками унисонного пения.

Изучение фольклора и его жанров:

годовой календарный круг; хороводные и игровые песни.

Сценическая подготовка:

изучение 3-4 произведений; введение хореографических элементов и театрализации.

Методические рекомендации:

Первый год обучения является этапом «вхождения» в народное искусство, первого практического знакомства с ним.

Дети узнают, что такое годовой календарный круг, близко знакомятся с основными календарными праздниками. Постигают азы народной хореографии.

Примерный репертуарный план:

Календарные песни: «Коляда, коляда», «Ой, казали Масленой», «Авсень, авсень», «Ой, блины, мои блины», «Пойду, млада, по воду».

Форма контроля:

Творческое развитие учащегося в рамках предмета «Фольклорный ансамбль» контролируется и оценивается посредством:

в конце первого полугодия открытый урок;

в конце учебного года зачёт в форме концерта; концертных выступлений в рамках отделения, школы, города.

Второй год обучения

Программа реализуется в условиях детской школы искусств в группах. Занятия должны проводиться два раза в неделю продолжительностью один академический час.

1) Вокально-хоровая работа:

использование элементов двухголосия в песнях гетерофонного склада; над внутрислоговыми распевами (на один, два, три звука); введение более сложных ритмических конструкций; над дикционным аппаратом.

2) Изучение фольклора и его жанров:

календарные песни и обряды; свадебный обряд; плясовые песни.

3) Сценическая подготовка:

введение дробей в плясовые песни, парных танцев;

разучивание 3-4 произведений из обрядовых сцен календарно-земледельческого цикла.

Методические рекомендации:

На втором году обучения продолжается работа над совершенствованием вокального строя ансамбля, усложняется музыкальный материал. Дети знакомятся с плясовыми песнями и пляской, учатся объединению календарных песен в обрядовые сцены.

К изучению календаря добавляется свадебный обряд. В старину он состоял из многочисленных моментов, каждый из которых имел своё значение и обрамлялся венком специальных песен. По усмотре­нию педагога рассматривается более подробно один из свадебных моментов. Напри­мер, девичник. Изучаются как песни, так и плачи.

Примерный репертуарный список:

Календарные песни: «Катись да жаркае солнца» (Брянская обл.), «На гряной не­деле» (гряная Брянской обл.), «По межам ходим, жито зажинаем» (Западный регион).

Хороводные песни: «Как на горке, на пригорке» (Брянская обл.), «Взошёл месяц выше города» (святковский хоровод Западного региона), «Вдоль по улице репей» (Владимирская обл.) Плясовые песни: «Посмотрите, как у нас-то в мастерской» (Московская обл.), «Я кочаргу да маку дам» (Кировская обл.), «А я, бабочка, наделала беды» (казачья).

Свадебные песни: «Где был соловей?» (Смоленская обл.), «Как с-под бережку» (Смоленская обл.), «У Калуге гром ударил» (Смоленская обл.).

Форма контроля:

Творческое развитие учащегося в рамках предмета «Фольклорный ансамбль» контролируется и оценивается посредством:

в конце первого полугодия открытый урок;

в конце учебного года зачёт в форме концерта; концертных выступлений в рамках отдела, школы, округа, города; участия в конкурсах и фестивалях; Открытых уроков - праздников в присутствии педагогов школы, родителей и гостей.

Третий год обучения

Программа реализуется в условиях детской школы искусств в группах. Занятия должны проводиться два раза в неделю продолжительностью один академический час.

1) Вокально-хоровая работа:

развитие артикуляции и дикции;

развитие певческого дыхания. Цепное дыхание; развитие вокально-технических навыков; над единой манерой пения всех учащихся ансамбля; навык пения в характерной манере с диалектными особенностями; развитие певческого диапазона; техника открытого типа звукоизвлечения с преобладанием грудного резонирования;

различные типы голосоведения; бережное пение в щадящем режиме для детей, у которых начинается мута­ция; контроль за своим голосовым аппаратом и осознанный подход к голосообразованию; работа над кантиленой в лирических песнях.

2) Изучение фольклора и его жанров:

знакомство с областными особенностями русского фольклора; лирическая песня — богатейший жанр русского песенного творчества; народный театр; игры.

3) Сценическая подготовка:

усовершенствование навыков сценической подготовки, свободная ориента­ция на концертной площадке; владение некоторыми хореографическими элементами, позволяющее по же­ланию самостоятельно импровизировать на сцене; расширение круга хореографических элементов, воплощение на сцене обра­зов из сказок, народных гуляний, игровых и хороводных песен.

Методические рекомендации:

Полученные в 1 и 2 классе навыки усовершенствуют­ся и немного углубляются. А именно:

Для развития артикуляции и дикции используются те же скороговорки и считалки, но их произношение должно быть чётким в более подвижном темпе. Также эти скороговорки детям предлагается пропеть на свою, придуманную мелодию.

На смену специальным попевкам типа «Ты, моя, моя долина» для наработки правильного певческого дыхания приходят частоговорки, пропеваемые на одном заданном звуке или же скоморошины (напр. «Ой, де во зеленом, во бору»).

Для развития вокально-технических навыков применяются различные
упражнения-распевки. Так же в качестве распевки используются отдельные
завершённые музыкальные фразы песен, на которых формируется навык пе­ния в характерной манере с диалектными особенностями.

Любой праздник во все времена включал в свой сценарий игровой момент. Поэ­тому в обучающий процесс обязательно включено разучивание традиционных игр и знакомство с народным театром. В 4 классе предлагается знакомство с Брянской «Ко­стромой» — хороводно-игровое действо.

Примерный репертуарный список:

Календарные песни: «Давай, кумушки, мы покумимся» (Троицкая Рязанской обл.), «Что пришло-прикатилося Христово Рождество», «Духовный стих (расстава­ние души с телом)» (зап. ), «Хожу я, гуляю» (святочная-игровая Московской обл.), «Колида — не перепёлка» (Рязанская обл.), «Молодой Иванушка коня сед(ы)лая» (новогодняя щедыров-ка Белгородской обл.), «Уж я золото хороню» (подблюдная Рязанской обл.), «Ох и жалко мне вечерочек» (жнивная Брянской обл.), «Як пущу стрялу» (стреловая Брян­ской обл.), «Ой, Лелем, семик подшёл» (семицкая Белгородской обл.).

Хороводные песни: «Як посею я ленку» (Западный регион), «В поле ягода горе­ла» (Алтайский край), «Вдоль по морю» (Московская обл.).

Плясовые песни: «Ой, на горке калина», «Катя маленькая» (Пензенская обл.), «А у Володи на току» (Владимирская обл.), «Ох да, как у нашей у в из(ы)бушке» (Белго­родская обл.), «На кусту - кусточке» (Рязанская обл.), «Дубровушка» (Южный ре­гион).

Свадебные несни: «А в садику ласточка», «Что ж ты, кукуша» (Смоленская обл.), «Под царские вороты» (Брянская обл.).

Лирические песни: «Ой, и в Таганроге», «Ивушка» (Московская обл.).

Игры: «Кострома» (Брянская обл.), «Селезень и утка», «Бояре», «На горе мак».

Форма контроля:

Творческое развитие учащегося в рамках предмета «Фольклорный ансамбль» контролируется и оценивается посредством:

В конце каждой четверти — итоговый урок (сдача партий, знание текста, сопровождающие песню движения);

Концертных выступлений в рамках отделения, школы, города; Участия в конкурсах и фестивалях; Открытых уроков - праздников в присутствии педагогов школы, родителей и гостей.

Четвертый год обучения

Программа реализуется в условиях детской школы искусств в группах (в зависимости от уровня подготовки). Занятия должны проводиться два раза в неделю продолжительностью один академический час.

Вокально-хоровая работа:

умение филировать звук, держать его на дыхании, хорошая опора; воспитание навыков импровизации в пении — подбор вторы, бурдона; в каче­стве упражнения — «распеть на голоса» предлагаемую педагогом песню;

в многоголосном звучании тембровая ровность, единая манера пения и сло­говой ансамбль; пение на соединении регистров, ненапряженное звучание; изучение партитур профессиональных русских народных хоров;

навыки ансамблевого чтения с листа.

Изучение фольклора и его жанров:

городская песня, ее отличия от крестьянской народной песни;

частушка; свадьба в южной и северной традиции; плачи и причеты;

участие в экспедициях, записи на фе­стивалях.

Сценическая подготовка:

распетая на голоса известная песня; местный фольклор, желательно собственной записи; разучивание 4 разнохарактерных песен, две из которых принадлежат южной традиции, а две — северной, что позволит учащимся полнее представлять все многообразие русской песенности.

Методические рекомендации: