Инновационная деятельность ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО (стр. 6 )

Инновационная деятельность предполагает реализацию в течение 4 лет, со второй младшей по подготовительную группу, в ежедневном совместном взаимодействии взрослого с ребенком, при активизации самостоятельной деятельности детей, тем самым обеспечивая участие в ней ребенка на протяжении всего времени пребывания в детском саду.

№	Этап	Содержание деятельности	Сроки
1	Поисковый	Определение проблемного поля инновационной деятельности, формирование нормативно-правового, кадрового, научно-методического, информационного, материально-технического ресурсов	1 год 2013-2014
2	Аналитический	Анализ собранной информации и планирование практической деятельности по созданию продукта Распределение ответственности за реализацию инновационной деятельности	1 год 2014-2015
3	Практический	Реализация инновационной деятельности Изготовление продукта Мониторинг результативности Подведение промежуточных итогов Коррекция результатов	2015-2019
4	Презентационный	Обоснование презентационной формы	Ежегодно – по промежуточным итогам 2019 - итоговый
5	Контрольный	Рефлексия Обобщение опыта	2019

7. ПЛАН-СЦЕНАРИЙ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8. СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Действия детей	Действия педагогов	Действия семьи и социальных партнеров
Образовательная деятельность Познавательные беседы Свободная игра Включение ребенка в различные виды деятельности детей Целевые прогулки Экскурсия Просмотр театральных представлений Просмотр кинофильмов Организация выставки Праздник Инсценировка Встреча с творчеством местного коллектива, деятеля искусства, композитора, скульптора, художника, актера, музыканта, поэта, писателя, архитектора	Разработка и проведение мероприятий по проектам Участие в творческой группе по формированию познавательно-творческой активности дошкольника Привлечение родителей к реализации проектов Организация межведомственного и сетевого взаимодействия Оформление опыта формирования познавательно-творческой активности дошкольника для его последующего обобщения и трансляции	Подготовка и участие в совместных детско-родительских мероприятиях Получение консультаций у педагогов по вопросам духовно-нравственного воспитания детей Подготовка детей к участию в детских мероприятиях (включая семейные проекты, изготовление поделок) Предоставление своих услуг в организации образовательной деятельности (познавательные беседы с детьми, проведение экскурсии в роли экскурсовода)

9. СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОДУЛЬ 1. «РУСЬ-МАТУШКА»
№	Тема	Способы реализации	Виды детской деятельности и/или активности и/или культурные практики активности
1.1	Русское деревянное зодчество (избы, терема и храмы).	Моделирование образцов деревянного зодчества (картонный конструктор) - терем, храм, изба. Совместная деятельность педагога и детей по изучению архитектурных особенностей храма, терема, избы (на основе моделей). Отбор и классификация иллюстративного материала по русским народным и авторским сказкам (восприятие книжной графики, изучение и осмысление элементов деревянного зодчества, особенностей древних архитектурных ансамблей). Изучение и классификация семейных фото-архивов, составление описательных рассказов по мотивам путешествий членов семьи (деревянное зодчество). Совместное с родителями изучение особенностей деревянного зодчества (терем и изба), фотосъемка различных построек с необычной архитектурой; фотоотчет по результатам посещения музея. Коллективное взаимодействие по сбору фото-материалов об архитектуре села, классификации фотоматериалов; фотовыставка «Архитектура родного села» (современные дома и храмы).	Игровая деятельность – конструктивные игры (создание моделей зданий), использование конструкций в играх с наземным транспортом (дорожное движение); режиссерских играх (настольный театр по сюжетам сказок); игра-гусек «Путешествие по Белому Яру» (архитектурные ценности родного села и их культурно-историческая ценность и сохранность). Коммуникативная деятельность - беседы об архитектурных особенностях зданий различного предназначения (жилое, храм); беседы об архитектурных достопримечательностях села; беседы об архитектурных особенностях деревянного зодчества и современных архитектурных ансамблей. Познавательно-исследовательская деятельность – изучение и классификация, обработка информационного материала об архитектуре древней Руси и родного села. Экскурсионная деятельность – Виртуальная экскурсия «Национальная деревня», ознакомление с жилищами разных народов, подготовка к выполнению игровых ролей «экскурсовод», «корреспондент телевидения», «посетитель музея». Дизайнерская деятельность – оформление фотовыставки «По мотивам путешествий мам, пап, бабушек и дедушек»
1.2	Традиционное деревянное зодчество в Сибири	Обобщать знания детей о Сибири, как о родном крае. Познакомить с традиционным видом архитектуры Сибири – деревянным зодчеством. Познакомить с традиционными элементами избы. Развивать эстетические чувства через восприятие деревянных построек 18-19 века. Развивать связную речь, внимание, словесно-логическое мышление, воображение, мелкую моторику пальцев рук через LEGO-конструирование и вышивание в технике «изонити». Воспитывать патриотические чувства, желание гордиться историей, трудом жителей родного края. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.	Зрительный ряд: презентация «Деревянное зодчество Сибири», кроссворд, картинки с изображением избы – сруба. Музыкальный ряд: фонограмма с записью р/н песни «Прялица» Формы работы: разучивание русских песен, игр, рисование узоров. Продукт: Центр «Уголок старины»
1.3	Русская изба (помещения избы и их предназначение, интерьер).	Изучение устройства избы и осмысление назначения помещений на основе фрагментов русских народных и авторских волшебных и бытовых сказок, сказов и былин (сени, красная изба, закут), иллюстративного материала к ним. Исследование древней кухонной утвари и других предметов быта и их соотнесение с современными  бытовыми приборами и посудой (кочерга, чугунок, прялка, печь и др.) в дидактических играх «Старина и современность»; «Лото: подбери современных родственников предмета». Изучение декоративно-прикладных объектов русской избы (кружева, росписи (городецкая) на предметах быта; детских игр и игрушек (бирюльки, кукла-закрутка) на основе обследования реальных предметов. Изучение особенностей русского быта на экспозиции «Изба», фотосъемки, фотоотчет по результатам посещения музея. Отбор предметов обихода для создания музейной экспозиции в группе детского сада в совместной деятельности с родителями, составление краткого сопроводительного рассказа об истории и особенностях объекта.	Игровая деятельность – сюжетно-ролевые игры детей с использованием атрибутов комплекта «Крестьянская семья»; дидактические игры на уточнение представлений о предметах быта древности и современности. Экскурсионная деятельность – подготовка к восприятию материалов экспозиции «Изба» на основе иллюстративного материала сказок, сказов и былин, восприятие информации экскурсовода, беседа по результат экскурсии на основе фотоматериалов. Познавательно-исследовательская деятельность детей – изучение и обработка информации об особенностях организации быта в русской избе; изучение особенностей и разнообразных способов изготовления игрушек для детей Художественно-творческая деятельность - изготовление кукол закруток. Оформление уголка старины, украшением которой служит модель русской печи, лавка, прялка. Здесь дети могут увидеть вышитые рушники, салфетки, русские народные костюмы и всякую старинную утварь. Приобщение дошкольников к этнической культуре русского народа. Формирование национального самосознания ребенка путем обучения родному языку, путем ознакомления с обычаями, традициями, ценностными ориентациями народа.
1.4	Русский народный костюм (особенности женского костюма Новгороде и Суздале)	Изучение предметов женской одежды в Древней Руси (сарафан, кокошник, лапти, платно), сравнение одежды женщин в разных губерниях России Виртуальная экскурсия «Путешествие по городам Руси» (мультимедиа на основе содержания книги «Праздничная русская народная одежда») Отбор и классификация иллюстративного материала по русским народным сказкам, представляющего костюма (восприятие книжной графики, изучение и осмысление элементов народного костюма в разных губерниях). Работа в детско-взрослых сообществах по составлению презентаций о русском народном костюме (Новгородской, Суздальской, Оренбургской губерний). Совместное с родителями изучение содержимого «бабушкиного сундука», исследование предметов одежды, установление их принадлежности к русскому народному костюму. Коллекционирование иллюстраций к сказкам, художественных открыток, репродукций, отражающих особенности русского народного костюма.	Игровая деятельность – самостоятельная театрализованная деятельность детей по сюжетам русских народных сказок (использование элементов русского народного костюма из уголка ряжения). Коммуникативная деятельность – диалоги о предметах женской одежды в Древней Руси, пополнение и совершенствование словаря в словесных упражнениях «Узнай предмет по описанию», «Назови предмет и объясни его назначение», обсуждение фрагментов русских народных сказок с описание одежды персонажей). Познавательно-исследовательская деятельность – виртуальная экскурсия «Путешествие по городам Древней Руси»; сравнение одежды женщин в разных княжествах или губерниях России. Художественно-творческая деятельность –  лепка украшений по мотивам русского народного костюма (бусы, серьги и т. п. в технике «тестопластика»); изготовление бумажных (картонных) кукол для использования в играх с элементами дизайна одежды; иллюстрирование русских народных сказок (рисование сказочных персонажей, использование особенностей русского народного костюма).

МОДУЛЬ 2. «ПРАВОСЛАВНЫЕ ПРАЗДНИКИ И ТРАДИЦИИ»
№	Тема	Способы реализации	Виды детской деятельности и/или активности и/или культурные практики активности
2.1	Песни и танцы русского народы	Знакомство с русскими народными песнями, танцами с их основными группами и выразительными возможностями. Формирование национального самосознания ребенка путем обучения родному языку, путем ознакомления с обычаями, традициями, ценностными ориентациями народа. Песни уникальны музыкально-поэтическим оформлением идеи - этической, эстетической, педагогической. Красота и добро в песне выступают в единстве. Добрые молодцы, воспетые народом, не только добры, но и красивы. Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека.	Разучивание танца «Валенки». Слушание русских народных песен, шуток - прибауток.
2.2	Рождество Христово (история и традиции праздника; Рождественский вертеп; атрибуты праздника)	Изучение истории и традиций празднования Рождества на основе фрагментов книги "Моя первая священная история" , осмысление содержания библейского текста с помощь иллюстративного материала. Выразительное чтение в сопровождении театрализации (настольный театр) стихотворения С. Черного «Рождественское», построение пиктограммы и заучивание стихотворения наизусть с ее помощью. Чтение сценария спектакля «Вертеп», обсуждение процесса создания спектакля (изготовление кукол, декораций, распределение ролей (3 составам артистов); дизайн афиши и пригласительных билетов). Совместная деятельность взрослых и детей по созданию спектакля (индивидуальная подготовка ролей, изготовление декораций и персонажей, кукловождение и сопровождение действий литературным текстом). Совместная деятельность по изготовлению «рождественского убора» для елки; обсуждение дизайна, разработка эскизов (технологических карт) выбор необходимых материалов; изготовление игрушек индивидуального или в малых подгруппах. Создание (совместно с родителями) альбома (папки) «Коллекция русских народных костюмов», презентация «страничек» альбома детьми.	Игровая деятельность - элементы сюжетно-ролевой игры в процессе подготовки и демонстрации спектакля, освоение ролей: «артист», «режиссер», «зритель», «корреспондент телевидения», «контролер»; элементы сюжетно-ролевой игры на выставке «Рождественские каникулы», освоение ролей экскурсовода, зрителя, телекорреспондента. Музыкально-художественная деятельность – демонстрация спектакля «Рождественский Вертеп» (в каникулярные дни: для детей всех групп детского сада, для родителей, для сотрудников детского сада). Дизайнерская деятельность – изготовление персонажей и декораций для спектакля; афиши и пригласительных билетов; изготовление елочных украшений; оформление группы к рождеству; изготовление символов Рождества по технологическим картам (Вифлеемская звезда, ангел, елка) для поздравления членов семьи; выставка рождественских игрушек и сувениров (продукты детского творчества) «Рождественские каникулы». Чтение художественной литературы - иллюстрированные произведения А. Коринфский «Христославы», «Божья елка» Г. Гейне, А. Плещеев «Святки», «Рождество Христово», восприятие иллюстративного материала и соотнесение его с литературным текстом.
2.3	Ай да масленица!	«Ой, блины, блины, блины – вы блиночки мои…» - народные гуляния и традиции Расширять представления о традициях русского народа. Развивать чувство композиции в изобразительном искусстве, запас наблюдений и впечатлений от красоты окружающей действительности; развивать зрительную память, наблюдательность и внимание; воспитывать интерес к народному искусству. Ознакомление с историей праздника. Показать детям, как в настоящее время празднуется этот праздник в нашем районе. Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину. Разучивая народные песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.	Продуктивная деятельность: Закрепить навыки выполнения работы в технике – «Пуантелизм» (точечный рисунок) Зрительный ряд: презентация «Народные гуляния и традиции», иллюстрации. Литературный ряд: коляды, стихотворения о Масленице Музыкальный ряд: песня «Масленица» Формы работы: презентация проведения районного праздника, досуг «Масленица» Продукт: продукт чучело «Масленицы»
2.4	Светлый праздник Пасхи (история и традиции празднования Пасхи, символы праздника,  дизайнерские особенности оформления праздника)	Изучение истории и традиций празднования Пасхи на основе фрагментов книги "Моя первая священная история" , осмысление содержания библейского текста с помощь иллюстративного материала; просмотр мультфильма «Рождество Христово» и обсуждение его сюжета. Беседа о традициях празднования Пасхи в семье, чтение легенды о Марии Магдалине и императоре Тиберии, обсуждение традиции окрашивания яиц. Обсуждение технологий окрашивания яиц в семье, изучение общепринятых способов окраски яиц (расписные, крашеные), создание технологических карт (совместная деятельность педагога и ребенка) по окрашиванию яиц, их оформление в общую папку как предложение для использования в семье различных технологий. Творческая мастерская по созданию эскизов росписи пасхальных яиц (городецкая, дымковская, филимоновская, мезенская, хохломская росписи) для последующей росписи аналогов яиц из папье-маше.	Игровая деятельность -  сюжетно-ролевая игра «Дом» (в чистый четверг готовим дом к празднику Пасхи); игры-забавы «Катание яиц», «Пасхальное гнездышко». Дизайнерская деятельность детей и родителей – окрашивание яиц (использование природных красителей, техники «декупаж»). Художественно-творческая деятельность –  изготовление пасхальных сувениров и организация выставки «Пасхальные дни», подготовка детей к исполнению ролей экскурсовода, зрителя, телекорреспондента и их реализация на экспозиции выставки (представление авторских работ).
2.5	Троица (история и традиции празднования Троицы, символы праздника) Приложения 1-2.	Изучение истории и традиций празднования Троицы на основе демонстрации фрагмента фильма о православном празднике, сущность Троицы (триединство Бога-отца, Бога-сына, Духа Святого на примере солнечного светила (солнце как таковое; свет, который от него исходит; тепло, которое оно несет)). Изучение средства выразительности и понимание иконописного текста на их основе в процессе изучения образа А. Рублева «Троица» (средства выразительности: композиция, колорит, выразительность поз, мимика).	Чтение художественной литературы: Бунин «Троица», С. Есенин «Троицыно утро…», П. Соловьева «Троицын день» (ознакомление детей с поэтическими произведениями, воспевающими народные православные традиции). Восприятие и анализ образа А. Рублева «Троица», Ф. Алексеева «Троице-Сергиева лавра», Э. Греко «Троица» (анализ композиции, использованных средств изобразительной выразительности). Познавательная деятельность: формирование представления о понятии троицы, триединства (Господь Отец это солнце, Иисус это лучи, которые от него отходят, Святой Дух это тепло, которое мы ощущаем от этого солнца. Попробуй представить это отдельно друг от друга не получится, вот вам Троица!); ознакомление с праздником святой Троицы (день рождения Церкви Христовой, так как именно после этого дня, исполнившись Духа Святого и получив дар говорения на различных языках, апостолы пошли проповедовать учение Христа во все концы света). Продуктивная деятельность: рисование на темы «Проводы весны», «Встреча лета» (В русской народной традиции праздник Троицы связывали с проводами весны и встречей лета), «Люблю березку русскую» (Эти древние праздники были связаны с поклонением священному дереву – березе); изготовление лент и венков, украшение ими березок на территории детского сада (Отголоски древних обрядов сохранились в обычае украшать березу лентами и венками, гадать на венках о девичьей судьбе, бросая их в воду)

МОДУЛЬ 3. ГОРОД МАСТЕРОВ
№	Тема	Способы реализации	Виды детской деятельности и/или активности и/или культурные практики активности
3.1	Дымковская глиняная игрушка	Изучение истории возникновения Дымковской глиняной игрушки на основе фрагментов книги «Дымковская игрушка» , осмысление содержания с помощь иллюстративного материала. Работа в детско-взрослых сообществах по составлению презентаций о Дымковской глиняной игрушке. Совместная деятельность по изготовлению «глиняной игрушки» для выставки; обсуждение дизайна; изготовление игрушек индивидуально или в малых подгруппах. Обсуждение технологий росписи игрушки  в семье, создание технологических карт (совместная деятельность педагога и ребенка) по росписи игрушки, их оформление в общую папку как предложение для использования в семье различных технологий. Создание (совместно с родителями) альбома (папки) «Коллекция русских народных игрушек из глины», презентация «страничек» альбома детьми.	Игровая деятельность – театрализованные игры: настольный театр «К нам гости пришли» (с использованием Дымковской игрушки) Дизайнерская деятельность детей и родителей – роспись игрушки (использование технологических карт). Художественно-творческая деятельность – лепка Дымковской игрушки из глины и организация выставки «Волшебство дымковской игрушки», подготовка детей к исполнению ролей экскурсовода, зрителя, телекорреспондента и их реализация на экспозиции выставки (представление авторских работ).
3.2	Богородская сказка	Изучение истории возникновения богородской игрушки, мультимедийная экскурсия на основе слайд-шоу «История богородской игрушки» Совместная деятельность по изготовлению игрушки для выставки; обсуждение дизайна; изготовление игрушек индивидуального или в малых подгруппах. Творческая мастерская по созданию эскизов росписи Богородской игрушки из папье-маше. Создание (совместно с родителями) альбома (папки) «Коллекция Богородских игрушек», презентация «страничек» альбома детьми.	Коммуникативная деятельность – составление описательных рассказов по игрушкам (Богородские игрушки), придумывание сказок, приобщение детей к истокам народного искусства, русского фольклора, традициям Руси, обсуждение фрагментов русских народных сказок. Познавательно-исследовательская деятельность – виртуальная экскурсия (материалы, инструменты и технологии изготовления игрушки) Художественно-творческая деятельность –  изготовление игрушки (использование техники «папье-маше»; организация выставки «Богородская сказка», подготовка детей к исполнению ролей экскурсовода, зрителя, телекорреспондента и их реализация на экспозиции выставки (представление авторских работ). Дизайнерская деятельность детей и родителей - роспись игрушки (использование технологических карт).
3.3	Русская матрешка (символ России)	Познакомить с народной игрушкой «Матрешкой». Расширять представления о традициях русского народа. Развивать чувство композиции в изобразительном искусстве, запас наблюдений и впечатлений от красоты окружающей действительности; развивать зрительную память, наблюдательность и внимание; воспитывать интерес к народному искусству. Закрепить навыки выполнения росписи. Изучение истории Русской матрешки на  Руси (Полхов-Майданских, Загорских, Семеновских, Вятских матрешек), сравнение матрешек в разных регионах России. Виртуальная экскурсия «Путешествие по городам Руси» (мультимедиа на основе презентации «История Руси в истории игрушки (матрешки). Взаимодействие с родителями: заготовки деревянных матрешек. Творческая мастерская по созданию эскизов росписи  матрешек, создание технологических карт; карточки с элементами цветоведения (совместная деятельность педагога и ребенка) по росписи игрушки.	Игровая деятельность – сюжетно-роевая игра с матрешкой. «Родственники» матрёшки – деревянная игрушка Ванька-встанька; игры с разными видами матрешек. Познавательно-исследовательская деятельность – виртуальная экскурсия «Путешествие по городам Древней Руси»; сравнение матрешек в разных регионах России. Коммуникативная деятельность - Беседа о возникновении и видах русской матрешки, пополнение и совершенствование словаря в словесных упражнениях «Узнай  матрешку по узору», « Угадай, какая роспись», «Найди домик матрешки. Чтение художественной литературы - «У меня матрешка есть» (З. Медведева), «Матрешечка» (В. Берестов), «Матрешкины потешки» (В. Берестов) «Какой русский сувенир покорил уже весь мир» - украшаем матрешку Зрительный ряд: игрушка «Матрешка», элементы росписи Литературный ряд: чтение стихотворения о Матрешке
3.4	Нижнетагильский поднос	Расширять представление детей о народном декоративно-прикладном искусстве. Познакомить с народным промыслам родного края. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Учить рисовать орнаменты местного промысла. Развивать художественно-творческие способности детей. Формировать эстетический вкус	Зрительный ряд: презентация «Нижнетагильский поднос», иллюстрации, фото. Литературный ряд: стихотворение про нижнетагильский промысел
3.5	Золотая хохлома	Расширять знания детей о народном промысле. Уточнять представления о хохломском промысле. Учить детей находить характерные особенности хохломских изделий. Учить отражать элементы окружающей действительности в стилизованной народной росписи. Формировать отношение к произведениям народного искусства	Зрительный ряд: изделия хохломской росписи, элементы росписи, иллюстрации, фото. Литературный ряд: стихотворения про Хохлому
3.6	Оренбургский пуховый платок	Познакомить детей с новым промыслом - Оренбургский пуховый платок. Рассказать о средствах выразительности украшения платков. Закрепить навыки рисования методом отпечатывания подручным материалом. Развивать чувство формы, художественного и пространственного мышления, воображения, художественного и эстетического вкуса, трудолюбие, аккуратность, усидчивость.	Продуктивная деятельность: Выполнить аппликацию нитью Зрительный ряд: пуховый платок, иллюстрации быта русского народа Литературный ряд: пословицы, поговорки Музыкальный ряд: песня «Оренбургский пуховый платок»
3.7	Каменный мир	Ювелирное и камнерезное искусство Урала Познакомить с полезными ископаемыми региона (золото, платина, железная руда, мрамор) Рассматривание коллекции «Камни Урала» Развивать у детей интерес к камням, сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств, называть их свойства и особенности. Дать представление о том, где находятся камни в природе. Дать представление о ювелирном и камнерезном искусстве Соль как камень, песок и вода. Соль-Илецкое месторождение Дать представления о Соль-Илецком месторождении. Развивать у детей замысел, самостоятельно выбирать элементы росписи и цветовую гамму. Совершенствовать умение составлять узор из штрихов, овалов, точек, каемочки, перекрещивающимися линиями и т. д. и украшать посыпкой соли изделие. Воспитывать интерес к народному творчеству	Зрительный ряд: мини выставка камней, слайд фильм – «Камни Урала», коллекция камней (морские, речные, мрамор, гранит, сланец, поделочные), презентация «Камни Урала», иллюстрации с изображением зданий, мостов, станций метро, памятников, на которых хорошо видны мраморные и гранитные детали. Женские украшения из драгоценных или полудрагоценных камней, сувениры (горный хрусталь, бирюза, оникс, гранат) Литературный ряд: Сказы Бажова «Малахитовая шкатулка», «Огнивушка - поскакушка», стихотворения Л. Дейнеко, С. Кирсанов Зрительный ряд: иллюстрации, фото «Соль-Илецкое месторождение» Литературный ряд: пословицы, поговорки
3.8	Стальные узоры	Каслинское художественное литье Златоустовская гравюра на стали (Расширять знания детей о народном промысле – гравюра. Воспитывать любовь к искусству, интерес к сохранению и защите художественных ценностей. Познакомить детей с рисованием на фольге с помощью выдавливания палочкой– техника «тиснение». Развивать творческие способности, пространственное мышление, воображение)	Зрительный ряд: шаблоны герба и вздыбленного коня, образец герба города Касли, для сравнения несколько гербов других городов предметные картинки с изображением утюгов, утюги (чугунный, электрический, железный), рубель, палка 50 – 60 см, угли, сундучок с книжками, платочки, гладильная доска. Литературный ряд: стихотворение про город Касли

МОДУЛЬ 4. СЛОВО-СЛОВЕЧКО
№	Тема	Способы реализации	Виды детской деятельности и/или активности и/или культурные практики активности
4.1	Малые жанры фольклора	Знакомство с казахским народом через просматривание альбомов  и иллюстраций, слайдов, обычаи казахского народа, праздники, рассматривание национального костюма, чтение пословиц и поговорок казахского народа, беседа по смыслу. Рассматривание иллюстраций с изображением казаков, беседа, «Какой должен быть казак?», чтение потешки «Ехали казаки», обсуждение фольклорного жанра, разучивание. Знакомство с потешкой, беседа «О каком качестве говорится в жанре?», рассматривание русских народных костюмов, рисование русских народных костюмов. Рассматривание альбомов, фотографий, слайдов о башкирском народе, чтение башкирской потешки, беседа  « Где мы можем использовать эту потешку?», использование потешки в режимном моменте. Слушание потешки, составление описательного рассказа, беседа об украинском народе, обычаях, традициях. Чтение пальчиковой гимнастики, словарная работа над словами, которые имеют своё обозначение на русском языке, беседа о татарском народе, ежедневное использование пальчиковой гимнастики в течении недели. Знакомство с жанром – приговорки, рассматривание альбомов, слайдов, фотографий удмуртского народа, демонстрация национального костюма, чтение  удмуртских приговорок. Знакомство с малым фольклором – забавы, беседа о казаках, развлечения-забавы.	Пословицы и поговорки казахского народа Разучивание потешки «Ехали казаки…» Русская потешка «Тень-тень-потетень…» Потешка  башкирского народа «Мы проснулись, мы проснулись…» Потешка украинского народа «Котик, котик, сив на плотик…» Татарская пальчиковая гимнастика «Бурмак-бабай…» Приговорки удмуртского народа «Расти, расти, расти…» Казачьи забавы «Приехал казаченька…»
4.2	Что за чудо эти сказки	Русская народная сказка «Репка»	Показ настольного кукольного спектакля «Репка» Совместный пересказ сказки с интонационным выделением моментов речи, с которыми говорят персонажи Игра «Волшебники» Дидактическая игра «Разложи по порядку»
Русская народная сказка «Рукавичка»	Беседа по прочитанной сказке. Упражнение на дыхание Чтение, обсуждение потешки «Большие ноги…» Инсценировка сказки «Рукавичка» Загадки о животных Дидактическая игра «Весёлые  превращения» (в животных)
Сказка «Почему кот моется после еды» (литовская)	Беседа по сказке Дидактическая игра: «Что необходимо для чистоты тела» Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки»
Русская народная сказка «Колобок»	Показ настольного кукольного спектакля «Колобок» Рассматривание иллюстраций Театрализованное представление «Непослушный колобок» Творческая деятельность друзья для колобка»
Чтение стихотворения «Мишка косолапый»	Игра «Найди по описанию» (дикие  животные) Инсценировка стихотворения «Мишка косолапый» Подвижная игра «У медведя во бору»
Чтение и рассказывание сказки «Снегурушка и лиса»	Упражнения «Воздушный шар», «Насос», «Комарик» Игра «Зеркало» Рассматривание иллюстраций к сказке
Занятие-развлечение «Мы в театре»	Упражнение на выразительность чтения стихотворений А. Барто детьми Подвижная игра «Кошка - мышки» Рассматривание театральных афиш
Русская народная сказка «Теремок»	Показ сказки на фланелеграфе Изготовление шапочек – масок Творческая деятельность «Стоит в поле Теремок» Инсценировка сказки «Теремок» Загадки о животных Д/и «Веселые превращения» (в животных)
Чтение сказки «Заяц и ёж»	Беседа по сказке Упражнения на узнавание животного по описанию П/ игра «Лисы, воли, зайцы и медведи» (имитация движения животных)
Сказка «Курочка Ряба»	Настольный театр Рассматривание иллюстраций Художественная деятельность «Поможем дедушке и бабушке»
Чтение сказки «Зимовье зверей»	Беседа о приметах зимы, загадки о  зиме Отгадывание описательных загадок Игра импровизация «Снежинки»
Чтение сказки «Три медведя»	Гимнастика для язычка Пальчиковая игра-массаж «Пальчик - мальчик» Драматизация сказки «Три медведя» (настольный театр) Чтение сказки, беседа по содержанию Драматизация сказки Показ спектакля «Три медведя» детьми старшей группы Рисуем сказку «Домик для трех медведей»
Рассказывание сказки «Маша и медведь»	Чтение и совместный пересказ сказки Показ настольного кукольного театра Настольная игра «Сложи сказку» Драматизация сказки «Маша и медведь»
Сказка «Заюшкина избушка»	Беседа по содержанию сказки Беседа по содержанию, разучивание ролей Драматизация сказки Показ пальчикового театра
Сказка «Волк и 7 козлят»	Показ настольного театра сказки Чтение сказки, беседа по содержанию Драматизация сказки
Прослушивание сказки «Пых» по грамзаписи	Дидактическая игра «Назови домашнего животного» Артикуляционная гимнастика «Лакаем молочко» Рассматривание котят на картинках»
Чтение и обсуждение потешек «Весна весна, красная…», «Солнышко-колоколнышко»	Игра упражнение «Передай другому» Рисование солнышка Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Пересказ сказки «У страха глаза велики»	Артикуляционная гимнастика Упражнение на внимание «Кого не стало» Подвижная игра «Лошадки»
Чтение и обсуждение «Петушок и бобовое зёрнышко».	Игра «Угадай по описанию» (овощи, фрукты) Подвижная игра «Курочка-хохлатка» Дидактическая игра «Найди и принеси»
Все сказки в гости придут к нам	Праздник совместно с родителями. Выставка детских рисунков работ по сказкам

МОДУЛЬ 5. БОГАТЫРСКАЯ НАША СИЛА
№	Тема	Способы реализации	Виды детской деятельности и/или активности и/или культурные практики активности
5.1	Детский Сад у нас хорош	Поддержание и развитие в детях интереса к миру взрослых, формирования желания следовать тому, что достойно подражания, воспитание доброжелательного отношения к взрослым; воспитание интереса к народным играм. Конкретизировать представление о детском саде (детский сад – это второй дом для дошкольников; когда родители на работе, дошкольники находятся в детском саду; чем занимаются, с кем). Содействовать становлению умений пользоваться правилами поведения в детском саду и соблюдение правил в игре. Сформировать первоначальные представления о социальной значимости труда взрослых в детском саду, о функциональном значении различных помещений. Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам. Воспитывать уважительное отношение друг к другу и взрослым, интерес к народным играм. Формировать у детей представление о значении труда прачки, о характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат); рассказать об опасности, которую несут бытовые электрические приборы, и бережном с ними обращении. Воспитывать уважительное отношение к труду прачки и желание помочь взрослым в их деятельности; познакомить с русской народной игрой-забавой. Формировать у детей представление о труде повара, структуре трудового процесса приготовления пиши (винегрета), о бережном обращении со столовыми приборами (нож, вилка) и предметами бытовой техники повара; воспитывать уважение к труду повара, интерес к народным играм. Формировать представление детей о профессии музыкального руководителя: развивать у детей интерес к труду музыкального руководителя; обращать внимание детей на то, что воспитатель и муз. руководитель работают вместе. Воспитывать уважение к труду воспитателя и муз. руководителя. Вызвать интерес у детей к народным татарским играм.	Наш любимый детский сад. Русская народная игра-забава «Ладушки-ладушки» Литературный ряд: Ирина Горюнова «В детском саду» Зрительный ряд: фотоальбом «Наш любимый детский сад». Взрослые и дети в детском саду Русская народная хороводная игра «Веночек» Музыкальный ряд: Песня «Хорошо у нас в саду». Зрительный ряд: Фотоальбом «Профессии детского сада. Литературный ряд: сиповой о детском саде. Труд взрослых – прачка. Русская народная игра-забава «Пальчик», пальчик, где ты был?» Литературный ряд: А. Колесников «Стрирка», Д. Чуяно «Я стираю с мамой вместе» Зрительный ряд: Схема трудового процесса стирки белья Русская народная подвижная игра «Капуста» Кто готовит нам еду? Русская народная подвижная игра «Капуста» Зрительный ряд: Картинки с изображением овощей, бытовой техники для повара. Литературный ряд: загадка «Музыка для кукол» Татарская народная хороводная игра «Юрта» Музыкальный ряд: музыкальные произведения разных жанров, татарские песни. Зрительный ряд: картинки с изображением музыкальных инструментов (игрушечное пианино, муз. угольники, колокольчики и другие).
5.2	Моя семья	Формирование у детей отношения к семье, как и ценности, формирование у них базовых семейных ценностей: любовь к родителям, уважение к старшим, послушание, забота о близких. Проявление желания играть в народные игры-забавы. Формировать представление детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей, об эмоциональном состоянии членов семьи, зависимость этого состояния от сложившейся ситуации; воспитывать любовь и уважение к своим родным и семейным традициям, используя народные игры-забавы. Уточнить представление детей о профессии пап и дедушек; воспитывать у детей желание доставлять папе (дедушке) радость, делая подарки, играть с ними в игры-забавы. Формировать представление детей о труде и профессиях своих мам и женщин детского сада; воспитывать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться, доставлять радость своими поступками, действиями. Закрепить знания детей о семье, о доброжелательном отношении родных людей, воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи, желание играть с родными в народные игры.	Наша дружная семья Игра-забава «Этот пальчик дедушка» Зрительный ряд: семейные фотографии. Литературный ряд: стихотворения М. Шварц «Семья», И. Яровская «А семья – это всё», текст для игры забавы «Этот пальчик дедушка». Хочу быть похожим на папу Русская народная подвижная игра «Маленькие ножки – большие ноги» Музыкальный ряд: Песня «Папа может» (Шаинский) Зрительный ряд: фотографии пап. Литературный ряд: стихотворения О. Бундур «Папа рассказывает сказку», И Грошева «Самый лучший», текст для игры «Маленькие ножки – большие ноги». Наши мамы Русская народная игра-забава «Пальчик, пальчик, где ты был?» Музыкальный ряд: Ю. Энтин «Песня о маме» Зрительный ряд: Фотогазета «Мама – солнышко моё», картинки предметов для разных профессий. Литературный ряд: С. Прокофьева «Сказка про маму», Л. Давыдова «Я маму люблю», текст к игре-забаве «Пальчик, пальчик, где ты был». Семейная фотография. Русская народная игра-забава «Этот пальчик дедушка» Зрительный ряд: семейные альбомы, фотографии. Литературный ряд: стихотворения Р. Сефа «Дед Пахом построил дом», М. Тахистова «Семья», текст к игре-забаве «Этот пальчик дедушка». Музыкальный ряд: Презентация «Наши бабушки и дедушки», запись песни Р. Паулса «Золотая свадьба» Люблю бабушку и дедушку. Русская народная игра-забава «Ладушки-ладушки» Зрительный ряд: сюжетные картинки, презентация «Наши бабушки и дедушки». Литературный ряд: стихотворения К. Малеша «Подарок дедушке», И Пивоварова «Бабушка», текст к игре-забаве «Ладушки-ладушки».
5.3	Это я и все мои друзья	Обратить внимание на самого себя, на свои возможности и способности, умение оценивать и ценить себя, формирование умения видеть и понимать другого человека, проявлять эмпатию к сверстникам и другим людям. Вызвать желание играть в народные игры. Формировать у детей представления о разных ступенях развития человека «Младенец – ребенок – дошкольник – взрослый человек»; о том, что каждый человек имеет имя; о сходстве и различии в строении тела, фигуры и др. о человеке; развивать интерес, доброжелательное отношение  сверстникам, навыки самообслуживания, желание играть в народные игры. Формировать представление дошкольниках об игрушках (мяч, машины, куклы, мозайка, строительные материалы) их назначении, существенных признаках (цвет, форма, величина), о материалах, из которых они сделаны; познакомить их с правилами обращения с игрушками; воспитывать бережное отношение к игрушкам, изготовленными взрослыми для игр детям. Познакомить дошкольников с народными играми. Сформировать у дошкольников представление о том, за что может отвечать человек 4-5 лет, какие поручения он может выполнять; развивать у детей учение оценивать выполненные действия; воспитывать чувство ответственности за порученное дело. Поддерживать интерес к народным играм. Формировать у дошкольников представления о друге, дружбе; воспитывать умения и навыки общения со сверстниками: не обижать, сочувствовать, прощать. Вызвать желание у детей играть в народные игры Уральского региона. Подводить дошкольников к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым хорошо; вежливых и добрых любят, с ними все хотят играть и дружить. Вызвать интерес с башкирским народным играм. Знакомство детей с понятием дружба, воспитание у них нравственных качеств, доброты, сочувствия, готовности помочь другому в беде, вызвать интерес к татарским народным играм.	Я такой Русская народная игра «Штурм снежной крепости» Музыкальный ряд: Песня «В каждом маленьком ребенке» (из мультфильма «Осторожно, обезьянки!») Зрительный ряд: фотографии: Младенец – ребенок – дошкольник – взрослый человек, зеркало. Литературный ряд: Н. Павлинов «Глава семьи», Д. Попов «Мамина красавица». Мои любимые игрушки. Русская народная игра-забава «В цапки» Музыкальный ряд: «Слава игрушкам» (слова и музыка Е. Александровой) Зрительный ряд: презентация «Игрушки», разные игрушки. Литературный ряд: В. Берестов «Магазин игрушек», загадки для игрушек. Мои поручения Русская народная подвижная игра «Дедушка Мазай» Зрительный ряд: алгоритмы выполнения различных поручений. Литературный ряд: Р. Алдонина «Поручение», А. Барто «Особое поручение». Мы не будем ссориться. Татарская народная подвижная игра «Спутанные кони» Музыкальный ряд: «Песенка друзей» (из мультфильма «Бременские музыканты») Зрительный ряд: сюжетные картинки. Литературный ряд: А. Шибаева «Подружки». Чтобы всегда было много друзей Башкирская народная подвижная игра «Конное состязание» Музыкальный ряд: «Большой секрет» (из мультфильма «Большой секрет для маленький компании»), «Песня о дружбе» (из мультфильма «Юху и его друзья»). Зрительный ряд: иллюстрация сказки «Как лисичка бычка обидела» Литературный ряд: сказка «Как лисичка бычка обидела», И. Горюнова «Среди елочек, сосенок заплутал малыш лисенок…» Татарска народная-хороводная игра «Татарский плетень» Музыкальный ряд: «Про дружбу» (из серии «Весна пришла» м/ф «Маша и Медведь»), «Дорога добра» (из м/ф «Маленький мук»). Зрительный ряд: м/ф «Маша и Медведь» или «Крошка Енот» Литературный ряд: В. Мошная  «Дружба - это теплый ветер».
5.4	Сердцу милый уголок	Воспитание интереса и уважения к людям, их деятельности, культуре, быту; на формирование представления о своей малой родине, воспитание чувства патриотизма; на развитие детей интереса к народным играм: русским, башкирским, татарским. Знакомство детей с малой родиной; научить детей знать название своего города, знать название улицы где ребенок проживает; познакомить детей с общественными организациями (магазин, почта, больница, полиция). Вызвать интерес к русской народной игре «Золотые ворота» Формировать представление детей о микрорайоне, как части города, воспитывать уважение к людям, живущим в этом районе. Познакомить с татарской народной игрой «Земля, вода, воздух». Познакомить с национальными культурными ценностями города, с башкирской народной хороводной игрой «Белая кость» Познакомить детей с достопримечательностями города, воспитывать чувство любви в своему городу, с помощью народных игр развивать ловкость, силу, смекалку. Познакомить детей с названиями профессий и содержанием труда жителей города. Воспитывать уважение к труду взрослых. Развивать интерес к татарским играм. Закрепить знание детей о том, что хлеб – это  одно, из самых главных богатств России, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с трудом хлебороба, воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и бережное уважение к хлебу. Развивать интерес к народным играм края. Развитие интереса дошкольников к казачьим играм.	Мой любимый город. Русская народная подвижная игра «Золотые ворота» Музыкальный ряд: Гимн города. Зрительный ряд: Книги о Тюменской области Литературный ряд: стихотворение Сурикова «Вот моя деревня». Наш микрорайон. Татарская народная подвижная игра «Земля, вода, воздух» Зрительный ряд: фотоальбом «Белый Яр» Экскурсия к Обеслиску погибших воинов-афганцев. Русская народная подвижная игра «Кондалы» Зрительный ряд: обелиск погибшим войнам-афганцам. Литературный ряд: стихотворение И. Побережной «Неизвестному солдату» Труд взрослых в городе. Татарская народная подвижная игра «Продаём горшки» Зрительный ряд: презентация (фотоальбом) «Профессии людей нашего города». Литературный ряд: стихотворение В. Берестова «Кто чему научился» Труд хлебороба. Русская народная подвижная игра «Мельница» Музыкальный ряд: Песня «Хлеб» (из альбома «Любимые песни для детей» часть 4). Зрительный ряд: Презентация «Как хлеб на стол пришёл»; алгоритм выращивания хлеба. Литературный ряд: А. Малакова «Из чего печется хлеб», И. Коньков «Черный хлеб» Казачьи игры Зрительный ряд: Иллюстрации и фотографии казаков, казачьих костюмов. Музыкальный ряд: Казачьи песни

10. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ