Инновационная деятельность ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО (стр. 1 )

Приложение 10

к образовательной программе дошкольного образования

МБДОУ Детский сад «Сибирячок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Сибирячок» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОУ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ДО

Разработчики:

, заведующий МБДОУ;

, заместитель заведующего;

, педагог дополнительного образования по вокалу;

, воспитатель;

, воспитатель

г. п. Белый Яр, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Сведения об авторах инновационной деятельности...……….…………	3
Пояснительная записка …………………………………………………...	4
Теоретическое обоснование инновационной деятельности...………….	8
Нормативно-правовые основы инновационной деятельности ………...	21
Модель формирования познавательной и творческой активности дошкольников в процессе приобщения к истокам русской народной культуры......................................................................................................	25
Планируемое время на реализацию инновационной деятельности …...	33
План-сценарий инновационной деятельности...………………………...	34
Система взаимодействия участников образовательных отношений в инновационной деятельности ……………………….…………………...	35
Содержание модулей инновационной деятельности …………………...	36
Ресурсное обеспечение инновационной деятельности …………………	55
Список литературы …………………………………………………….....	59
Приложения ……………………………………………………………….	63

1. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Сибирячок» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей, был открыт в 1990 году. Местонахождение учреждения: Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ–Югра, Сургутский район,  г. п. Белый Яр, -А

Телефоны: заведующий 74-78-98; заместитель заведующего 74-78-94;

  вахта 74-79-38;

Что для нас ФГОС ДО? Уже давно нет вопроса «Зачем?». Уже пришло осознание того, что новое поколение требует других способов взаимодействия в образовательном процессе. Все еще есть вопросы «Как?», но самые главные ответы уже найдены: «Так, чтобы всегда смотрели восторженные глаза детей! Так, чтобы каждая секунда пребывания ребенка в детском саду была для него удивительно интересна и радостна!»

Каким должен быть воспитатель?

Это добрый, чуткий, заботливый, ласковый и внимательный воспитатель, стремящийся все больше и больше становиться компетентным, профессиональным, творческим. Он должен уметь или научиться намеренно, приглушать свою субъективность в пользу ребенка, ежесекундно учитывать в образовательной работе детские желания, интересы и потребности. Воспитатель с этим справиться, потому что прекрасно понимает, что только в созданной воспитателем творческой развивающей среде возможно становление свободной творческой личности ребенка.

Одно не должно измениться точно! Воспитатель должен смотреть на детей, которые приходят в детский сад, испытывая удивительное ощущение: они – его дети, он любит их и думает о них с любовью.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях в педагогической науке большое место занимают исследования проблем воспитания творческой личности, способной к самоактуализации, к принятию самостоятельных решений и ответственности за достижение результата. Эти проблемы привлекают внимание специалистов различных отраслей науки.

Результаты психолого-педагогических исследований по проблеме изучения творчества детей в различных видах деятельности (,  , ,  ), практика детских садов убедительно доказывают, что воспитание активности, самостоятельности, инициативы, умения творчески применять имеющиеся знания в новой обстановке возможно формировать уже в дошкольном возрасте.

В то же время следует отметить, что не все проблемы воспитания творческой активности детей дошкольного возраста средствами народного искусства уже удалось решить, а также использовать потенциальные пути повышения его эффективности.

Одной из приоритетных задач дошкольного образования на современном этапе развития общества является организация учебно-воспитательного процесса, направленного на максимальную реализацию возможностей и интересов ребенка. Как известно, в основе любой деятельности ребенка-дошкольника лежит его собственная активность, в том числе и познавательная. Важность дошкольного детства как сензитивного периода в формировании познавательной активности личности обосновывается в трудах ученых (, ,  и др.).

Актуальность проблемы нашей инновационной деятельности связана с разрешением противоречия между современными подходами по созданию педагогических условий для детей дошкольного возраста на занятиях по воспитанию творческой активности детей дошкольного возраста средствами народного искусства и недостаточной разработанностью этого вопроса в практике работы ДОУ.

Проблема инновационной деятельности связана с оптимизацией воспитания творческой активности детей дошкольного возраста средствами русского народного искусства.

Приоритетным направлением деятельности МБДОУ д/с «Сибирячок» является физическое развитие дошкольника. Однако при этом проблема формирования познавательной и творческой активности детей не теряет для нас своей актуальности и значимости. Скорее наоборот, согласно принципу первенства физической (двигательной) активности в развитии дошкольников, мы полагаем, что физическое воспитание имеет большой потенциал в становлении личности ребенка и достижении целевых ориентиров Стандарта дошкольного образования.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России (, , ).

Принципиально важным аспектом реализации содержания дошкольного образования является положение о приобщении детей раннего и дошкольного возраста к социокультурным нормам, традициям семьи и государства в условиях поддержки инициативы каждого ребенка в различных видах деятельности.

Введение ребенка в культуру своей страны и своего народа обеспечивает успешность развития его личностных, интеллектуальных и физических качества. Приобщение детей к социокультурным ценностям народа наиболее эффективно осуществляется в процессе организации праздников и соблюдения традиций, которые не обходятся без физической (двигательной) активности и которые понятны и близки детям.

Выбор данного направления обусловлен тем, что познавательно-творческое развитие является целенаправленным процессом усвоения норм и ценностей, принятых в обществе и определяющих дальнейшее саморазвитие и самосовершенствование личности.

Для современного общества характерно доминирование материальных ценностей над духовными, что привело к искажению представлений о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Особое внимание к формированию вышеуказанных качеств на этапе дошкольного детства обеспечивает впоследствии оптимистическое восприятие жизни, способность к свободному выбору и ответственности за свой выбор. Ребенок выстраивает собственную систему социокультурных ценностных ориентиров, приобретает навыки и умения регулирования своего поведения и деятельности, установления позитивных отношений с другими людьми в условиях эмоционального комфорта в семейной среде и детско-взрослом сообществе дошкольной образовательной организации. Все это положительным образом сказывается на формировании познавательных интересов и построении ребенком своей познавательной деятельности, т. е. в целом на познавательном развитии и становлении основ интеллектуальной культуры.

Это определило обращение внимания государства на необходимость укрепления позитивных тенденций в воспитании подрастающего поколения в развитии социальной политики, образования и социально-педагогического обеспечения процесса познавательно-творческого и духовно-нравственного воспитания детей и отразилось в следующих документах:

Закон «Об образовании в Российской Федерации»; Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»; Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 гг.»; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010 – 2015 гг.»

В практике работы МБДОУ д/с «Сибирячок» накоплен достаточный опыт по формированию познавательной и творческой активности у детей дошкольного возраста в процессе приобщения к истокам русской народной культуры. Однако теперь нам предстоит переосмыслить накопленный опыт с позиций модернизации дошкольного образования. Мы не можем сегодня отказаться от того опыта, который был накоплен ранее и должны выработать практические шаги по тому, как адаптировать все то ценное, что наработано годами под требования Стандарта и для современного поколения.

Это и определило выбор инновационного направления деятельности и построения комплекса действий, отражающих системные обновления дошкольного образования в условиях модернизации.

3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Формирование познавательной активности дошкольников

Проблема развития познавательного интереса дошкольников одна из самых актуальных в детской педагогике и психологии, поскольку взаимодействие ребенка с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности. Активность малыша является одной из ведущих предпосылок для формирования познавательной сферы, самостоятельности и инициативности, освоении детьми специфичных умений и навыков с целью познания окружающего мира.