- Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 N 09-3242
"О направлении информации" (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ) от 01.01.01 г. N 09-3242;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года №68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа – Югры 27.06.2013);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа Югры – оз «О государственно - общественном управлении в сфере дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования Ханты –Мансийского автономного округа - Югры»;

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры № 000 от 01.01.2001);

    Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000;

- Требованиями к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 №  06 – 1844);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Лицензией на право ведения образовательной деятельности в ДЮЦ «Прометей» от 01.01.2001г № 000;

- Уставом учреждения муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Прометей», принятым общим собранием трудового коллектива протокол №8 от 01.01.2001 г., утвержденным администрацией города Югорска 19.11.2015г. за № 000.

Теоретико-методологической основой разработки программы являются основы педагогической практики таких авторов как:

(основы компетентностного и личностно-оринтированного подхода в обучении; создание индивидуальной образовательной траектории обучающихся);

(формирование социальной активности младшего школьника);

, ,   (общепедагогические технологии подготовки к занятию, рекомендации по анализу занятий);

(взаимодействие воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека).

Программа имеет социально – педагогическую направленность и составлена с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся и направлена на реализацию задач внеурочной деятельности в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Адресат программы. Программа разработана для учащихся: 13-16 лет. Набор основного состава детей производится в свободной форме в установленные сроки. Во время учебного года предусмотрен дополнительный набор учащихся, так как происходит отсев детей по объективным причинам (смена места жительства, интересов деятельности и т. д.).

Данная образовательная программа способствует освоению учащимися универсальных учебных действий, что создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей не только в рамках данного направления деятельности.

Программа «Школа вожатых» отвечает конкретным образовательным потребностям участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей), учитывает кадровый состав и материально-техническое обеспечение учреждения.

Срок реализации программы: 1 (один) год. Объем учебной нагрузки 130 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю общим объемом 4 часа в неделю.

Форма обучения по программе - очная.

Режим занятий

Общее количество часов в год - 130.

Количество часов и занятий в неделю:

1 группа - всего 130 часов: 4 часа в неделю -  2 занятия 2 раза в неделю.

Продолжительность занятия 45 минут, с перерывом 15 минут.

Обучение в рамках программы носит проблемный характер с целью активизации познавательной деятельности учащихся и строится преимущественно в практической и теоретико – практической форме с использованием активных методов обучения, таких как:

- лекции, беседы;

-игровое моделирование (имитационные игры): деловая, дидактическая, организационная игра, ролевая игра;

- мозговой штурм;

- дискуссия;

- метод анализа конкретных ситуаций (ситуация – иллюстрация, ситуация – упражнение, ситуация – оценка, ситуация – проблема);

- часы общения по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере;

- социально – психологический тренинг.

Во второй половине образовательного процесса планируется проведение практикума вожатского мастерства. Вожатые пройдут практику в весеннем лагере с дневным пребыванием детей на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5». Участникам программы, успешно освоившим материал и прошедшим практику, вручаются сертификаты, дающие право трудоустроиться.


Цель и задачи программы

Цель: создание условий для социального и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности подростка; удовлетворение потребности города в подготовке кадров.

Задачи по формированию и развитию следующих качеств обучающихся:

личностных:


    содействие профессиональному самоопределению учащихся, их готовности к проектированию своего профессионального жизненного пути; формирование трудолюбия, стремления к профессионализму, конкурентоспособности; развитие способности к самодиагностике, анализу собственной деятельности, рефлексии; формирование компетенций  в сфере организации разнообразной деятельности детей и подростков в условиях временного детского коллектива; развитие творческой инициативы и чувства ответственности за временный детский коллектив; формирование положительной мотивации на предстоящую деятельность, чувства коллективизма, гордость за причастность к общему делу; формирование навыков самооценки и развитие активности познавательной деятельности; формирование навыков самостоятельной работы с литературой;

метапредметных:

    формирование у учащихся потребности получения знаний необходимых для социальной адаптации к жизни в современном обществе; раскрытие способностей на основе интересов и не реализованных в повседневной жизни потребностей; воспитание детей и подростков на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности с опорой на национальные, народные, исторические традиции и современность; сохранение и приумножение романтических традиций детского движения;

предметных:

    освоение учащимися психолого-педагогических компетенций и приобретение практических навыков, необходимых им для работы в качестве вожатых-организаторов отдыха детей и подростков.
    изучение педагогических технологий и их применение в различных ситуациях, в том числе нестандартных. развитие коммуникативных способностей; развитие профессионально значимых качеств вожатого.


Содержание программы

Программа построена в соответствии с принципами открытого образования:

- опирается на осознаваемые цели учащихся как субъектов образовательного процесса;

-формирует новые образовательные потребности учащихся;

- обеспечивает возможность индивидуального образовательного маршрута;

- предусматривает рефлексивные формы фиксации образовательного содержания;

- предусматривает решение актуальных и практически значимых образовательных задач.

Программа представляет собой двухуровневую систему обучения:

- стартовый уровень «Я вожатый»,

- базовый уровень «Я – профи» и включает в себя 3 (три) образовательных модуля общей продолжительностью 130 часов.

Стартовый уровень «Я вожатый».

Старший школьный возраст (14-16 лет) – время активного мировоззренческого поиска, центром которого становится проблема смысла жизни. В этом возрасте продолжается становление личности, дальнейшее развитие интеллектуальных и волевых черт характера. Подросток деятелен, а это значит, что с каждым годом нарастает способность и потребность к социально творческой деятельности.

В основе данного уровня большое внимание уделяется развитию у старшеклассников лидерских качеств, определению их места в жизни, идет формирование мотивации на самоопределение. Учащимися приобретаются жизненно важные умения и навыки, направленные на успешную социализацию в обществе. Задачи уровня: освоить базовые основы лидерства; освоить технику организаторской работы через теоретические и практические занятия, необходимые для успешной социальной адаптации и общественной  деятельности в коллективе; сформировать положительные ценностные установки.

Стартовый уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала.

Базовый уровень «Я профи»

Центральным новообразованием этого периода (14-16 лет) является профессиональное  самоопределение и мировоззрение. Поэтому базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний.

Задачи уровня: содействие профессиональному самоопределению учащихся, их готовности к проектированию своего профессионального жизненного пути; сформировать социально – педагогическую компетентность у подростков; обучить технологиям педагогической деятельности по организации жизнедеятельности детского коллектива; сформировать навыки проектирования и инструкторской деятельности по организации и проведению тренинговых курсов, социально-творческих программ.

Ведущий вид деятельности – практический с использованием интерактивных форм: мастер-классы, обучающие тренинги, культурно – досуговые мероприятия, игровые программы, реализация социально-значимых проектов, прохождение практики в весеннем лагере с дневным пребыванием детей на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4