Необходимые теоретические сведения, орфографические правила содержат памятки перед упражнениями самостоятельной работы "Повторите перед выполнением заданий...". У современных старшеклассников не найдется времени и не хватит сил на специальное заучивание теории, поэтому большое внимание обращается на развитие умения использовать памятки и таблицы, так чтобы запоминание происходило в процессе работы.
Чтобы облегчить работу учителя и сократить время на проверку, использована цифровая форма, в которой должно быть представлено решение задания. Но некоторые материалы самостоятельного задания рассчитаны на долгое время (на выполнение как домашнее задание), проверка которых требует анализа ошибок и некоторых рекомендаций.
Приближенность заданий к тестовой форме уменьшает настороженность учащихся перед тестами ГИА ЕГЭ, поэтому практикуется тестовая форма проверки знаний. Тесты используются как домашнее задание, так и зачетная работа при усвоении материала. (Тесты даны в приложении)
Хотя тестовая форма проверки усвоения материала сокращает время проверки и самопроверки, но такая форма не дает полную объективную оценку знаний. Ученик выбирает один ответ из четырех, причем примеры даются не в предложениях, и тем более не в контексте.
Если задания по орфографии будут отличаться от заданий учебника, то они заинтересуют учащихся своим содержанием. Предлагаем следующие виды работ, над решением которых развиваются коммуникативные, познавательные и регулятивные компетенции у учащихся.
Теоретическая зарядка
1) На какие группы делятся чередующиеся гласные в корне?
2) Назовите корни, выбор а или о у которых зависит от последующей согласной.
3) Вспомните и перечислите исключения из этого правила.
4) В каких трех корнях в безударном положении пишется о, а в двух – а?
5) Назовите исключения к четырем корням этой группы.
6) От чего зависит выбор е и и в девяти корнях следующей группы?
7) Назовите их и два корня, где выбор о или а зависит от того же.
8) Какие особенности имеют слова: рассчитать и расчет, считать и сочетание?
9) Как можно различить написание в корнях - мок - – - мак - и - ровн - – - равн-?
10) Знаете ли вы исключения этой группы?
1) Подберите к данным словам однокоренные с чередующейся гласной:
возраст заросли излагать выстилать склонение
блистать выскочка касаться избирать неприкосновенный
плавунчик скачками почитать застели вытерла
почитать вычет сложение сжигаю откланяться
2) Объясните, чем различаются корни слов в парах:
блещет – блистать
выскочил – поскачет
сочетание – сосчитать
зарянка – озарить
выгорать – выгарки
касательная – коснусь
поплавок – пловчиха
побирушка – соберу
вычитание – вычесть
зори – заря
прилагать – заложить
росточки – вырастал
3) В каком ряду все слова однокоренные?
А. Растущий, прорастал, простейший, росточек.
Б. Простачок, выросли, оросили, подрастать.
В. Роскошный, расти, растает, растворимы.
Г. Растительный, водоросли, ростовщик, ростовский.
Д. Зарастать, расти, растяпа, растрепан.
4) К глаголам совершенного вида подберите пару несовершенного.
Занять, внять, сжать, примять, начать, помнить, вынуть, взять (налог).
5) Запишите под диктовку, сверьте с записью на доске.
Скакун, выскочил, проскакал, прискочил, скачу, скачками, отскочил, доскакала, доскачу, подскачу, подскочу.
(Какова разница между последними словами? Запишите неопределенную форму глаголов, дайте лексическое толкование их.)
6) Поработайте с гласными, которыми командует смысл.
А. Запишите, как назвать предметы, равные по весу, по возрасту, имеющие одинаковые права.
Б. Замените одним словом: безразличный ко всему, имеющий одинаковые права, действующие с одинаковой силой, сутки, в которых день и ночь одинаковы.
В. Вставьте гласную: р_вномерное движение, на ср_внительно малой высоте, старается удержать р_вновесие.
7) Выборочный диктант. Отгадайте загадки, выпишите слова с чередующейся гласной.
а) Постелю рогожку, посею горошку,
положу калач, никому не взять. (Небо, звезды, месяц.)
б) Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце.)
в) Белый Тихон с неба спихан.
Где пробегает – ковром устилает. (Снег.)
г) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег.)
д) Осенью в щель заберется, а весной проснется. (Муха.)
е) Летают, кружатся, на землю ложатся,
С земли не встают и тут пропадут. (Листья.)
ж) Сверху зелено, снизу красно, в землю вросло. (Морковь.)
з) Чудо с чудом сошлось кругом:
дыр много, а выскочить некуда. (Решето.)
и) Захочу, так поклонюсь, а поленюсь, так повалюсь. (Топор.)
к) Пришла из лесу птичница кур посчитать. (Лиса.)
л) Летит орлица по синему небу:
крылья распластает, солнышко застилает. (Туча.)
8) Распределительный диктант: в левый столбик – слова с чередующейся гласной, а в правый – с «чужой» орфограммой. Какая она? Можно ли проверить?
Сидеть, отпереть, загорать, примерять (платье), умертвить, половина, косичка, коснуться, отрасль, росинка, выросла, нарастание, убегать, убирать, зарничка, промокашка, равнина, побирушка, начинать, сочетаться, наклонился, скачки, изложу, полагаю, творение, косоворотка, прогорает.
9) Объясните разницу в написании слов.
Сильно вымокнуть – обмакнуть сухарь в чай;
над уровнем моря – решить уравнение;
хорошая плавучесть – российские пловцы;
выровнять строй – равняйся на лучших;
промочил ноги – помакай в мед хлеб;
уровень воды – наравне с веком;
реши уравнение – заровняй яму.
10) От глагола скачу (искл.) образуйте новые глаголы с помощью приставок: пере-, об-, до-, под-, от-, за-, вы-. Запишите их, все время проверяя гласную 2-м или 3-м лицом этого же глагола.
Напишите диктант по памяти:
Уравновешенный, равномерный шаг, равнинные леса, выровненная площадка, держать равнение, сровнять с землей, не сравнить ни с чем, весеннее равноденствие, ровесницы-девчонки, несравненная красота, равнение на героев, уравнять в правах, ровнять край юбки.
Результаты контрольных работ по видам заданий
1. Работа по карточкам
Учебный год | Кол. учащ. | Оценка "2" | Оценка "3" | Оценка "4" | Оценка "5" | ||||
Кол. | % | Кол. | % | Кол. | % | Кол. | % | ||
2011-2012 | 15 | - | - | 4 | 26,6 | 8 | 53,3 | 3 | 20 |
2012-2013 | 13 | - | - | 4 | 30,7 | 7 | 53,8 | 2 | 15,3 |
2013-2014 | 13 | - | - | 3 | 23,0 | 7 | 53,8 | 3 | 23,0 |
2. Выполнение тестовых заданий
2011-2012 учебный год
Классы | Кол. выпол. задание | Оценки за выпол. работу | % выполнения | % качества | |||
"2" | "3" | "4" | "5" | ||||
5 | 15 | 1 | 8 | 5 | 1 | 93,3 | 40 |
7 | 12 | - | 6 | 5 | 1 | 100 | 50 |
8 | 16 | 1 | 9 | 4 | 2 | 93,7 | 37,5 |
2012-2013 учебный год
Классы | Кол. выпол. задание | Оценки за выпол. работу | % выполнения | % качества | |||
"2" | "3" | "4" | "5" | ||||
6 | 13 | - | 5 | 5 | 3 | 100 | 61,5 |
8 | 11 | - | 4 | 6 | 1 | 100 | 63,6 |
9 | 15 | - | 7 | 5 | 3 | 100 | 53,3 |
2013-2014 учебный год
Классы | Кол. выпол. задание | Оценки за выпол. работу | % выполнения | % качества | |||
"2" | "3" | "4" | "5" | ||||
7 | 13 | - | 3 | 7 | 3 | 100 | 76,9 |
9 | 11 | - | 3 | 7 | 1 | 100 | 72,7 |
Выводы:
- комплексное повторение орфографии - путь к успешной сдаче ГИА, ЕГЭ;
- самостоятельная работа - эффективный способ познавательной компетенции учащихся;
- систематизация самостоятельной работы по теме "Чередование гласных в корне слов" актуальна и требует поэтапной деятельности;
- усвоение учащимися темы "Чередование гласных в корне слов" способствует повышению грамотности выпускников.
Приложение 1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
