Рабочая программа по биологии 10-11 класс 2015-2016 учебный год (стр. 4 )

11 класс

№ п/п	Тема	Виды деятельности	Домашнее задание
1	Наследственная изменчивость. Типы мутаций.	Характеризовать виды изменчивости. Приводить примеры мутаций и модификаций.	С.70-71
2	Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости	Знать закон, уметь применять его в системе биологич знаний	С.72-73
3	Методы изучения наследственности человека. Хромосомные болезни, их причины	Характеризовать основные заболевания, связанные с изменениями генов и хромосом. Описывать роль медико-генетического консультирования в диагностике аномалий у человека. Развивать представление о наследственной изменчивости человека. Объяснять наследственную предрасположенность к отдельным заболеваниям. Характеризовать методы исследования наследственных болезней. Практическая работа «составление родословных»	С.74-75
4	Модификационная изменчивость.	Знать свойства фенотипической изменчивости	С.76-77
5	Лабораторная работа №1 Модификационная изменчивость. Вариационный ряд, вариационная кривая	Лабораторная работа №1 Модификационная изменчивость. Вариационный ряд, вариационная кривая Уметь проводить  наблюдения, выбирать  объект, методы, формулировать цель, делать выводы.	отчёт
6	Генетика и селекция. Искусственный отбор.	Знать определения и биологическую сущностьосновных понятий селекции.	С.77
7	Центры происхождения  культурных растений.	Уметь дать характеристику центра	С.78
8	Селекция растений.	Уметь объяснять практическое значение  достижений селекции	С.80
9	Селекция животных и микроорганизмов.	Уметь объяснять практическое значение достижений селекции.	С.81-82
10	Итоговый урок по теме  «Изменчивость»	Знать и применять основные понятия темы.
11	Контрольная работа по теме «Изменчивость»	.
12	Из истории развития эволюционной теории	Знать значение работ К. Линнея, Ж. Ламарка, теории Ж. Кювье Знать значение предпо-сылок возникновения теории Ч. Дарвина Знать значение учения Ч. Дарвина о естественном отборе для объяснения эволюции	С.86
13	Микроэволюция. Популяция как эволюционная структура вида.	Знать понятия: вид, популяция, их критерии	С.87-88
14	.Факторы-поставщики материала для эволюции. Изоляция.	Знать значение движ сил эволюции и мутационного процесса для характеристики вида	С.89-91
15	Естественный отбор и его результаты.	Уметь различать формы естественного отбора в популяциях	С.92-93
16	Повторение и обобщение по теме «Движущие силы эволюции «	Знать и применять основные понятия темы.	Записи в тетр.
17	Макроэволюция. Законы. Закономерности.	Знать работы ученых: К. Бэра, Э. Геккеля и К. Мюллера,	С.94-96
18	Палеонтология и эволюция.	Знать и объяснять основные доказательства эволюции, приводить примеры.	С.97-98
19	Биогеографические доказательства эволюции	Знать филогенетические связи в живой природе	С.98-99
20	Основные пути и направления эволюционного процесса	Знать направления эволюционного процесса.  Пути достижения прогресса	С.100-101
21	Направленность и предсказуемость эволюции.	Уметь объяснять главные направления эволюционного процесса, у	С.102
22	Повторение и обобщение по теме «Теория эволюции»	Знать и применять основные понятия темы.	Записи в тетр.
23	Контрольная работа по теме «Современная теория эволюции»	Записи в тетр.
24	Сущность жизни. Теории происхождения живого.	Знать: развитие представлений о возникновении жизни	С.108-109-112
25	Тест по теме
26	Развитие жизни на Земле. Криптозой. Ранний палеозой.	Знать развитие растений и животных в проотерозое и палеозое,	С.113-114
27	.Развитие жизни в позднем палеозое	Знать развитие растений и животных в проотерозое и палеозое	С.115-116
28	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	Знать развитие растений и животных в мезозое,	С.117-119
29	Взаимодействие общества и природы.	Уметь проводить анализ глобальных экологических проблем и путей их решения	С.120-121
30	Деятельность современного человека как экологический фактор.	Знать систематику положения человека Знать основные этапы эволюции приматов Знать стадии эволюции человека,	С.122-123
31	Коэволюция природы и общества.	Уметь проводить анализ последствий собственной деятельности в окружающей  среде	С.124-125
32	Тест по теме «Этапы присхождения жизни»
33	«Биология – наука XXI века»	Современные достижения биологии и перспективы развития, профессии, связанные с биологией.	Записи в тетр.
34	Итоговый урок  «Основной вопрос биологии»	Уметь проводить анализ глобальных экологических проблем и путей их решения
35	Резервный урок.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Биология. Методические рекомендации. 10-11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. , , Биология. Поурочное тематическое планирование. 10-11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. , , Биология. Тетрадь-тренажер. 10-11 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. , , Биология. Тетрадь-экзаменатор. 10 - 11 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. , , Биология. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. , , Общая биология. Электронное приложение к учебнику , , 10-11 классы. Базовый уровень

Учебно-методические комплекты «Сферы» по биологии представляют систему взаимосвязанных компонентов на бумажных и электронных носителях и включают различные типы учебно-методических изданий: учебник, электронное приложение к учебнику, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, тетрадь-экзаменатор, методические рекомендации учителю.

  Дополнительная литература для учащихся:

, Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с. Руководство к работе над курсом «Дарвинизм». – М.: Просвещение, 1986. – 96с. , , Биология в вопросах и ответах. - М.: Рольф. 1999. – 496с. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992. , , Основы биологии: Книга для самообразования. - М.: Просвещение, 1992. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994. кология. В 2-х томах. – М.: Мир, 1986. 8. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007

Электронные образовательные ресурсы.

Интернет-материалы

http://www. gnpbu. ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам. http://www. ceti. ur. ru Сайт Центра экологического обучения и информации. http://school-collection. edu. ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Серия мультимедийных уроков и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии ) (http://school-collection. edu. ru/) .

Сайты:

http://www. priroda. ru – Природа: национальный портал. http://obi. img. ras. ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии. http://www. zoomax. ru – Зоология: человек и домашние животные. http://www. fipi. ru – Федеральный институт педагогических измерений. http://ege. edu. ru – Информационной портал ЕГЭ.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ

Биология, химия, экология: Межпредметный интегрированный курс. - М.: , 2005. – Учебное электронное издание. Биология: 6-11 класс. Лабораторный практикум. ч.1-2. – М.: Республиканский мультимедиацентр, 2004. – Учебное электронное издание. Биология: Анатомия и физиология человека; 9 класс. Ч.1-2. – М.: -МЕДИА»; «Новый диск», 2003. – Мультимедийное учебное издание. Биотехнология. - М.: диск», 2003. – Учебное электронное издание. Открытая биология: версия 2.6. / , под ред. к. б.н. . – М.: , 2005. – Учебное электронное издание. Подготовка к ЕГЭ по биологии: Полный набор тренажеров. – М.: , 2005. – Учебное электронное издание. Природа России. – М.: диск», 2004. – Учебное электронное издание. Экология. ч.1-2. – М.: Московский Государственный институт электроники и математики, 2004.- Учебное электронное издание. Экология: Образовательный комплекс. 10-11 класс / под ред. , . – М.: 1С»; Дрофа, 2004. – Учебное электронное издание

Планируемые результаты  изучения учебного  курса предмета «Биология»

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов животных и человека; популяций; экосистем; биосферы; животных своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращениие энергии в экосистемах;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп);

роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

взаимосвязи организмов и окружающей среды;

роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

необходимость защиты окружающей среды;

родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы:

ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать:

на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов;

наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма