ПК-4- способностью представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада, отражающих специфику педагогической психологии;
ПК-5- способность и готовность к осознанию социальной значимости своей профессиональной деятельности, добросовестному исполнению профессиональных обязанностей в сфере образования, соблюдению принципов этики, морали и нравственности, проявлению нетерпимость к коррупционному поведению, уважительному отношению к праву и закону;
ПК-6- способность к обоснованию гипотез и постановке задач в области педагогической психологии, разработка программ исследования в педагогической психологии,
ПК-7- способность к разработке новых методов исследования в педагогической психологии и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в образовании с соблюдением авторских прав,
ПК-8 - способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в современном образовании и учитывать их в своей практике;
ПК-9 - способность и готовность к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями, связанными с выполнением профессиональной деятельности в педагогической психологии,
ПК-10 - владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике в области педагогической психологии и современного образования;
ПК - 11- владение культурой научного исследования в области педагогической психологии; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.
НАПРАВЛЕННОСТЬ: ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭРГОНОМИКА - 19.00.03
ПК-1- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления психологии труда, инженерной психологии, составлять программу исследований по психологии труда;
ПК-2- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования в психологии труда, инженерной психологии, эргономике психологии;
ПК-3- способностью проводить самостоятельные исследования в в данной отрасли психологии в соответствии с разработанной программой;
ПК-4- способностью представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада, отражающих специфику психологии труда, инженерной психологии, эргономике;
ПК - 5 – способностью к изучению этапов, стадии развития формирования человека как субъекта труда на разных возрастных этапах;
ПК-6 – способностью к исследованию и организации рабочего пространства работника и групп работников, компоновки средств труда и вспомогательного оборудования, организации информационных потоком, создания гигиенических условий в этом пространстве;
ПК-7 – способностью к изучению, оценке и оптимизации трудовых процессов в разных профессиях, классификация и субъективных моделей управляемых, обрабатываемых объектов, производственных ситуаций в работе различных профессионалов;
ПК-8 – способностью к разработке теории и методов психологического исследования проблемного поля психологии труда, инженерной психологии и эргономики;
ПК-10 – способностью к исследованию и оптимизации условий и способов установления взаимного соответствия свойств психики человека и требований трудовой деятельности;
ПК-11– готовностью к использованию современных методов математической статистики в научных исследованиях;
Для направленности «Социальная психология»
ПК - 5 Способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программы научных исследований;
ПК – 10 Способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике;
ПК – 11 Способность и готовность к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями
Для направленности «Педагогическая психология»
ПК - 5 Способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программы научных исследований;
ПК – 10 Способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике;
ПК – 11 Способность и готовность к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями
Для направленности «Психология труда, инженерная психология, эргономика»
ПК - 5 – способностью к изучению этапов, стадии развития формирования человека как субъекта труда на разных возрастных этапах;
ПК-10 – способностью к исследованию и оптимизации условий и способов установления взаимного соответствия свойств психики человека и требований трудовой деятельности;
ПК-11– готовностью к использованию современных методов математической статистики в научных исследованиях;
Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена
В рамках проведения государственного экзамена проверятся степень освоения выпускником следующих компетенций:
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);
готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).
Профессиональные компетенции (ПК)
Для направленности «Социальная психология»
- ПК-5- способность и готовность к осознанию социальной значимости своей профессиональной деятельности, добросовестному исполнению профессиональных обязанностей в социальной сфере, соблюдению принципов этики, морали и нравственности, проявлению нетерпимость к коррупционному поведению, уважительному отношению к праву и закону; ПК-10 - владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике в области педагогической психологии и современного образования; ПК - 11- владение культурой научного исследования в области педагогической психологии; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.
Для направленности «Педагогическая психология»
- ПК-5- способность и готовность к осознанию социальной значимости своей профессиональной деятельности, добросовестному исполнению профессиональных обязанностей в сфере образования, соблюдению принципов этики, морали и нравственности, проявлению нетерпимость к коррупционному поведению, уважительному отношению к праву и закону; ПК-10 - владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике в области педагогической психологии и современного образования; ПК - 11- владение культурой научного исследования в области педагогической психологии; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.
Для направленности «Психология труда, инженерная психология, эргономика»
ПК - 5 – способностью к изучению этапов, стадии развития формирования человека как субъекта труда на разных возрастных этапах;
ПК-10 – способностью к исследованию и оптимизации условий и способов установления взаимного соответствия свойств психики человека и требований трудовой деятельности;
ПК-11– готовностью к использованию современных методов математической статистики в научных исследованиях.
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы
2.1 Перечень основных учебных дисциплин (модулей) образовательной программы или их разделов и вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене.
Дисциплина: Психология и педагогика высшей школы
Примерные вопросы:
Сущностная и функциональная характеристика педагогики как науки. Объект, предмет, задачи, функции, терминологический аппарат педагогической науки. Место педагогики в системе научного знания. Дидактика как отрасль педагоги. Место дидактики в системе современного научного знания. Теория воспитания. Основные направления воспитания личности. История педагогики как отрасль научного знания. Всемирный историко-педагогический процесс: характеристика этапов развития. Система образования Российской Федерации. Образование как социокультурный феномен и социальный институт. Модернизация образования: цель, задачи, направления реализации. Педагогика высшей школы. Методы, формы, средства обучения в высшем образовании. Основные принципы реализации уровней системы высшего образования в РФ. Педагогические технологии и техники. Теоретические основы интенсификации обучения посредством использования технологий обучения (инновационных, вариативных, личностно-ориентированных, развивающих и др.). Управление образованием. Специфика современного управления и самоуправления в образовательной организации. Принципы управления. Профессиональная деятельность педагога: структура, основные характеристики. Сущность и содержание целостного педагогического процесса. Роль и место педагога (воспитателя) в педагогическом процессе. Методы обучения. Классификации методов обучения. Методы воспитания. Классификации методов воспитания. Особенности воспитательной работы в системе профессионального образования. Компетентностный подход в образовании. Характеристика компетенций по ФГОС. Мировые тенденции модернизации высшего образования. Характеристика мега-систем в современном образовании. Диагностика в педагогическом процессе: понятие, структура, задачи. Методы диагностики личности и коллектива учащихся. Самообразование. Современные информационные возможности.СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
