№ | Тема раздела | Цели раздела | Часы | Дата | Активные стратегии преподавания | Ожидаемый результат | Использование новых методов и приемов Введение семь модулей | Вовлечение всех учеников в классе | Оборудование |
54 | Лодка | Развитие речи и орфографической зоркости. | 1 | «Светофор» Взаимопроверка, работа в парах | Умеют находить и выделять необходимую информацию; оценить результат деятельности; адекватно передавать содержание текст | Новые подходы в обучении и преподавании Использование ИКТ в препо-давании в обучении | Работа в группах, в парах сменного состава | Карточки с заданиями | |
55 | Ласточка | Развитие и совершенствование навыков беглого и осознанного чтения, эмоциональное восприятие прочитанного. Развивать умения выражать свое отношение к прочитанному. | 1 | Круг радости | Умеют правильно и чётко построить ответ на вопрос, свободно выражать своё мнение | ИКТ, диалоговое обучение, развитие критического мышления и др | Работа в группах, в парах сменного состава | Иллюстрации птиц | |
56 | Субботник. Посадка деревьев | Развитие интереса к чтению, умение отстаивать свою точку зрения. Воспитывать желание заботиться о растениях. | 1 | Рефлексия Дерево предсказаний | Умеют производить сравнения, оформлять свои мысли в устной форме, участвуют в продуктивном диалоге. | ИКТ, диалоговое обучение, развитие критического мышления и др | Индив. работа | Дидактические материалы | |
57 | Апрель | Обобщение знаний учащихся по теме. Совершенствовать навыки чтения целыми предложениями..Развивать речевые умения анализировать сравнивать. | 1 | Игра «Волшебный мешочек» Рефлексия Желтый цвет - было интересно Красный - узнали нового Синий - было скучно | Понимают роли чтения, используют разные виды чтения(ознакомительное,. изучающее, выборочное, поисковое); | Новые подходы в обучении и преподавании Использование ИКТ в препо-давании в обучении | Работа в группах, в парах сменного состава | Ребусы Карточки с заданиями | |
5859 | Времена года | Формирование представления учащихся о смене времен года. Уметь поддерживать беседу; выражать положительные эмоции при чтении текста. | 2 | Рефлексия -Появилось ли желание быть добрым и отзывчивым | Развивают способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Развит критич мышл., обучение талантл и одаренных, оценивание, рефлексия, учет возр. | Индивидуальная работа в ходе проверки знаний | Иллюстрации природы в различное время года. Загадки | |
60 | Мамин праздник | Учить детей участию в беседе, отвечать на вопросы полными предложениями. Развивать творческие способности учащихся, память, творческое воображение. Воспитывать любовь к матерям. | 1 | Дерево успеха : найди свое место. Я могу похвалить себя за… Синквейн «Праздник» Взаимопроверка, работа в парах | Умеют взаимодействовать сотрудничать с соседом по парте, в группе | Новая технология, диалоговое обучение, саморегуляция, критическое мышление | Групповая работа на этапе усвоения знаний | Инвентарь для игр и конкурсов | |
61 62 | Белка. Дни недели | Активизировать употребление ранее изученной лексики по теме. В речи учащихся. Формировать умения творчески использовать знакомый речевой матриал в новых ситуациях. Развивать навыки чтения с полным пониманием текста. | 2 | Самолетик с девизом Толстые и тонкие вопросы | Участвуют в диалоге по подведению итогов урока, высказывают свое отношение к содержанию урока, дают самооценку своей деятельности в течение всего урока. | Развит критич мышл., обучение талантл и одаренных, оценивание, рефлексия, учет возр. | Индивидуальная работа в ходе проверки знаний | Интерактивная доска картинки | |
63 | В деревне | Развитие логического мышления, воображения, речи учащихся при выполнении различных творческих заданий | 1 | Рефлексия «Радуга настроения» | Поднятие уровня общей эрудиции. Усваивают знания об истории возникновения праздника. Закрепляют ранее изученную информацию. | Развит критич мышл., обучение талантл и одаренных, оценивание, рефлексия, учет возр. | Работа в паре Индивидуальная работа Групповая работа | Разминка «Макарена» | |
64 | Степь | Развивать умения самостоятельно работать с учебником | 1 | «Пять пальцев» Взаимопроверка, работа в парах | Умеют слушать и следить, воспринимать текст на слух - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Новые подходы в обучении и преподавании Использование ИКТ в препо-давании в обучении | Индивидуальная работа в ходе проверки знаний | Презентация | |
65 | Петушок | Умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности. Развитие самостоятельной деятельности учащихся. | 1 | Круг радости | Умеют отличать новое от уже известного с помощью учителя, находят ответы на вопросы, используя текст. | ИКТ, диалоговое обучение, развитие критического мышления и др | Групповая работа на этапе усвоения знаний | Карточки с заданиями Веселая зарядка | |
66 | Диктант «За грибами» | Развитие речевых навыков и умений., проверка знаний и умений учащихся; развитие фонематического слуха при обучении орфографии. Проверка орфографической и пунктуационной. зоркости. | 1 | Соблюдают грамматические нормы письменной речи. Умеет грамотно писать текст под диктовку. | Новые подходы в обучении и преподавании Использование ИКТ в препо-давании в обучении | текст | |||
6768 | Повторение и обобщение | Обобщение и систематизирование пройденного материала Создать условия для осмысления материала, учитывая психологический аспект и уровень знания учащихся. Проследить динамику изменений эффективности уроков с учетом внедрения данных модулей. | 2 | Взаимопроверка, работа в парах Формативное и суммативное оценивание | Умеют взаимодействовать сотрудничать с соседом по парте, в группе | ИКТ, диалоговое обучение, развитие критического мышления и др | Работа в группах, в парах сменного состава | Дидактические материалы |
Диктант (2 четверть, урок №32)
Зима
Молчат поля и леса. Одна позёмка шуршит. Выглянуло солнышко. Хороша красота зимней природы. Вот мы на опушке леса. На страницах снежной книги мы читаем рассказ о жизни птиц.
(29 слов)
Диктант (4 четверть, урок №66)
За грибами
Были тёплые, но дождливые дни. Саша и Боря пошли в рощу за грибами. После дождей всегда много грибов. В лесу появились рыжики. Мальчики нашли белый гриб и сыроежки.
(30 слов)
3 класс. Приложение
Речеведческий материалТемы текстов: «Наша Родина» М. Алимбаев, «Что такое Родина» Б. Неменский, «Зелёный город» П. Воронько, «Ручка и карандаш» И. Костырь, «Ученик» Б. Ласкин, «Осень», «Огород», «Школьный сад», «Дети в лесу», «На ферме», «Коза» В. Кузнецова, «Ночью», «Пушок», «Наш дом», «Наш двор», «Я и моя семья», «Бабушка и внуки», «Ты ходишь в школу» С. Михалков, « Человек», «Как беречь глаза», «Зима», «Снеговик», «Белочка и зайчик» И. Егоров и другие; пословицы, поговорки, скороговорки и сказки.
Задание «Слушайте и повторяйте, потом читайте».
Напишите по памяти.
Озаглавьте текст.
Диалог.
1)Языковой материал
1. Памятка
Как правильно разучить скороговорку.
Прочитай скороговорку медленно.
Подумай, о чём говорится в скороговорке.
Проговори скороговорку медленно вслух, постарайся запомнить.
Теперь проговори скороговорку шёпотом медленно, потом быстрее и быстрее.
Произнеси скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.
2. Материал по фонетике
Сколько слогов, букв и звуков в словах – отгадках?
В каком слове букв больше, чем звуков? Почему? и т. п.
Систематическое повторение и закрепление словесного ударения.
3. Доскажите словечко
3) Материал по этнокультуре
1.Знание речевого этикета в различных ситуациях
2.Умение читать, писать, употреблять в речи русские имена, фамилии, отчества, клички
животных, названия крупных городов России и Казахстана;
3. Умение рассказывать русские сказки
4. Петь песни на русском языке
4) Наглядно – иллюстративный материал
1. Сюжетные картинки
2. Предметные рисунки.
3. Контурные рисунки
4. Схемы
Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку в 3 классе
П\н | Содержание темы Лексическая тема | Кол-во часов | Дата | Становление деловых навыков | Метод обучения | Использование новых технологий | Наглядность | Повторение | Альтернативная лит-ра | Домашнее задание |
I четверть (18 часов – 9 учебных недель) | ||||||||||
1 | I. Родина Наша Родина | 1 | Устные ответы на вопросы | беседа | Портреты, рисунки | Правильное интонирование повеств. и вопрос. предложений | Уметь рассказывать по картинке | |||
2 | Астана | 1 | Ответить на вопросы, составить предложения | комбинированный | Карточки для составления схемы слова | Упр.6 | ||||
3 | Что такое Родина? | 1 | Ответить на вопросы, составить диалог | беседа | Работа над схемами слов | Карточки с новыми словами | Упр.5 | |||
4 | Алматы | 1 | Составление словаря | Чтение по ролям | Отработка произношения глухих и звонких согласных | Картинки | Упр.6 | |||
II. Школа | ||||||||||
5 | В школу | 1 | Игровые элементы | соревнование | ||||||
6 | Урок | 1 | Конструирование предложений. | Диалог | Упр.7 | |||||
7 | Ученик | 1 | Упр.6 | |||||||
8 | Школьные принадлежности | 1 | Составление предложений | беседа | Диалог | Картинки | ||||
9 | На перемене | 1 | Составление предложений. | комбинированный | Чтение по ролям | Упр.7 | ||||
10 | Мамин помощник. | 1 | Упр.5 | |||||||
11 | Дежурные | 1 | Развитие речи | Работа по карточкам | иллюстрации | Повторение предыдущего материала | ||||
III. Осень | ||||||||||
12 | Осень | 1 | Деление слов на слоги | беседа | карточки | Упр.6 | ||||
13 | Что это? | 1 | Устные ответы на вопросы | Беседа, вопросы-ответы | плакаты | Упр.7 | ||||
14 | Огород. | 1 | Ответить на вопросы, составить предложения | карточки | Картинки с изображением овощей и фруктов | Упр.5 | ||||
15-16 | Школьный сад. | 1 | Ответить на вопросы, составить диалог | Упр.6 | ||||||
17 | Дети в лесу | 1 | Составление словаря | Беседа, обучение диалогу | Интерактивная доска | Упр.7 | ||||
18 | Осенью | 1 | ||||||||
II четверть (14 часов – 7 учебных недель) | ||||||||||
19 | На ферме | 1 | Устные ответы на вопросы | беседа | Упр.7 | |||||
20 | Коза | 1 | Ответить на вопросы, составить предложения | словесный | Чтение по ролям | Упр.5 | ||||
21 | Ночью | 1 | Ответить на вопросы, составить диалог | Диалог | Упр.6 | |||||
22 | Осень | 1 | Составление словаря | Объяснительно-иллюстративный | Диалоговая технология | Упр.7 | ||||
23 | Пушок | 1 | Устные ответы на вопросы | Обучение выразительному чтению | Упр.7 | |||||
IV. Дом, семья | ||||||||||
24 | Наш дом | |||||||||
25 | Моя комната | 1 | Словарная работа | Пересказ, ответы на вопросы | Диалог | Упр.5 | ||||
26 | Наша кухня | 1 | Умение отвечать на вопросы | комбинированный | Чтение по ролям | Упр.6 | ||||
27 | Наш двор | 1 | Тематические словари | практический | Упр.5 | |||||
28 | Мой брат | 1 | Составить предложения | Обучение выразительному чтению | Диалоговая технология | Упр.7 | ||||
29 | Я и моя семья. | 1 | Словарная работа | Упр.5 | ||||||
30 | Бабушка и внуки. | 1 | Составление вопросов | практический | Чтение по ролям | Упр.5 | ||||
31 | Ты ходишь в школу | 1 | Ответить на вопросы Выполнение творческих заданий | комбинированный | Диалог | Упр.6 | ||||
32 | Диктант «Снежная страница» | 1 | Метод контроля | |||||||
III четверть (20 часов – 10 учебных недель) | ||||||||||
33 | В магазине | 1 | Выписывание предложений | Ответы на вопросы | Упр.7 | |||||
34 | Человек | 1 | Составление предложений по схеме | практический | Групповой опрос | Упр.7 | ||||
35 | Как беречь глаза? | 1 | Выписывание слогов | Диалоговая технология | Упр.6 | |||||
V. Зима | 1 | Письменно ответить на вопросы | Обучение пересказу | Диалоговая технология | Упр.6 | |||||
36 | Зима | |||||||||
37 | Высокая горка | 1 | перевод | практический | Уровневые задания | Упр.5 | ||||
38 | Кормушка для птиц | 1 | Письменно ответить на вопросы | беседа | Упр.6 | |||||
39 | Каток | 1 | Составление предложений | диалог | Упр.6 | |||||
40 | Снежок | 1 | Выписывание слов в словари | Диалоговая технология | Упр.7 | |||||
41 | Белочка и зайчик | 1 | Списывание и постановка букв | пересказ | Технология уровневых заданий | Упр.5 | ||||
42 | Синицы | 1 | Составление предложений | Технология коллективной мысл. деятельности | Упр.4 | |||||
43 | Снежинки | 1 | Повторение слов ед. и мн. числа | практический | Упр.6 | |||||
44-45 | Щенок | 1 | Правила написания букв | комбинированный | Групповая технология | Упр.7 | ||||
46 | Ёлка в школе | 1 | Словарная работа | комбинированный | Ролевая игра | Упр.5 | ||||
47 | Ёлка в театре. | 1 | Письменно ответить на вопросы | практический | Упр.5 | |||||
VI. Весна | ||||||||||
48 | Весна | |||||||||
49 | Скворечник | 1 | Составление предложений | Работа в группе | Упр.7 | |||||
50 | День птиц | 1 | Повторение слогов | беседа | Упр.5 | |||||
51 | Пришла весна | 1 | Разделить слова на слоги | комбинированный | Ролевая игра диалоговая технология | Упр.6 | ||||
52 | Лодка | 1 | Написание слогов под диктовку | наглядный | Работа с текстом | Упр.7 | ||||
IV четверть 16 часов | 1 | Упр.7 | ||||||||
53 | Ласточка | |||||||||
54-55 | Дерево | 1 | Составление вопросов | практический | Групповая технология | Упр.5 | ||||
56 | Апрель | 1 | практический | Упр.6 | ||||||
57 | Что лучше? | 1 | Выписывание слов | Объяснительно-иллюстративный | Ролевая технология | Упр.6 | ||||
58 | Мамин праздник | 1 | Письменно ответить на вопросы | комбинированный | Упр.6 | |||||
VII. Скоро лето | 1 | |||||||||
59 | Белка | 1 | Словарная работа | комбинированный | Упр.5 | |||||
60-61 | Петушок | |||||||||
62-63 | Деревня | 1 | Написать предложения из слов | Чтение по ролям | Технология развивающего обучения | Упр.5 | ||||
64 | День рождения | 1 | Выписывание новых слов | Групповая технология | Упр.5 | |||||
65 | Маленькая родина | 1 | Составление предложений | Игровые элементы | Технология диалога | Упр.5 | ||||
66 | Диктант «За грибами» | 1 | Выписывание слов | |||||||
67 | Старик и медведь | 2 | ||||||||
68 | Обобщение. Итоги. | 1 |
3 класс. Приложение
Темы текстов: «Наша Родина» М. Алимбаев, «Что такое Родина» Б. Неменский, «Зелёный город» П. Воронько, «Ручка и карандаш» И. Костырь, «Ученик» Б. Ласкин, «Осень», «Огород», «Школьный сад», «Дети в лесу», «На ферме», «Коза» В. Кузнецова, «Ночью», «Пушок», «Наш дом», «Наш двор», «Я и моя семья», «Бабушка и внуки», «Ты ходишь в школу» С. Михалков, « Человек», «Как беречь глаза», «Зима», «Снеговик», «Белочка и зайчик» И. Егоров и другие; пословицы, поговорки, скороговорки и сказки.
Задание «Слушайте и повторяйте, потом читайте».
Напишите по памяти.
Озаглавьте текст.
Диалог.
1)Языковой материал
1. Памятка
Как правильно разучить скороговорку.
Прочитай скороговорку медленно.
Подумай, о чём говорится в скороговорке.
Проговори скороговорку медленно вслух, постарайся запомнить.
Теперь проговори скороговорку шёпотом медленно, потом быстрее и быстрее.
Произнеси скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.
2. Материал по фонетике
Сколько слогов, букв и звуков в словах – отгадках?
В каком слове букв больше, чем звуков? Почему? и т. п.
Систематическое повторение и закрепление словесного ударения.
3. Доскажите словечко
3) Материал по этнокультуре
1.Знание речевого этикета в различных ситуациях
2.Умение читать, писать, употреблять в речи русские имена, фамилии, отчества, клички
животных, названия крупных городов России и Казахстана;
3. Умение рассказывать русские сказки
4. Петь песни на русском языке
4) Наглядно – иллюстративный материал
1. Сюжетные картинки
2. Предметные рисунки.
3. Контурные рисунки
4. Схемы
Диктант (2 четверть, урок №32)
Зима
Молчат поля и леса. Одна позёмка шуршит. Выглянуло солнышко. Хороша красота зимней природы. Вот мы на опушке леса. На страницах снежной книги мы читаем рассказ о жизни птиц.
(29 слов)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
