Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку (стр. 1 )

Кулагинская средняя школа

  (наименование школы)

  «Утверждаю»                          «Согласовано»  «Рассмотрено»

  Директор школы                                 Завуч школы  на заседании МО

  _____________________                  ____________________  _________________

  _____________________                 _____________________  Протокол № ____ 

  «___» _____ 20___г.  «____»_________20___г.  «___» ______ 20__г. 

Среднесрочное планирование серии последовательных  уроков по русскому языку

на 2015-2016 учебный год

Класс  3

Учитель____Сапарова Гульбану Изимгалиевна

(Ф. И.О.)

Количество часов на I  полугодие ___32_____________

Всего часов в год ___68_____часов,  в неделю ____2___ часа.

Диктантов _____2____  часа.

Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования РК с учетом учебной программы «Русский язык» для  3-4 классов общеобразовательной школы с нерусским языком обучения (Астана, 2012 год),  утвержденного приказом  МОН РК № 000 от 01.01.01 года.

(указать документ)

Учебник «Русский язык» _,   Алматы «Атамұра» - 2010г.

(название, автор, издательство, год издания)

Пояснительная записка

  Изучение предмета «Русский язык» является обязательным компонентом основного среднего образования РК для школ с нерусским языком обучения.

Цель обучения русскому языку в 3 классе: формирование и развитие элементарной русской речи  на ограниченном лексико-грамматическом материале; взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму); практическое усвоение элементов уровней русского языка (фонетики, графики, орфоэпии, лексики, грамматики, словообразования, орфографии, пунктуации); воспитание средствами русского языка коммуникативной, нравственной и эстетической культуры.

Задачи учебного предмета:

научить учащихся строить простейшие типовые предложения, широко употребляемые в живой русской речи, обогатить словарный запас учащихся (в пределах лексико-грамматического минимума); научить распространять простейшие типовые предложения за счёт ранее усвоенных слов и словосочетаний по законам синтаксического строя русского языка; сформировать у учащихся элементарные навыки активного пользования синтаксическими конструкциями для выражения собственных мыслей, чувств и наблюдений в рамках тематики для чтения и развития речи; совершенствовать навыки чтения и письма, полученные на уроках родного языка; дифференцировать звуки и буквы в системе гласных и согласных с учётом различий в фонетических системах родного и русского языков.

В содержание предмета внесены следующие коррективы:

-дается подробное пояснение к структуре речевых моделей (синтаксических конструкций на основе единого грамматического минимума).

- внесены дополнительные лексические единицы, список слов для активного усвоения  на основе учёта как речевой деятельности, так и единого лексического минимума по русскому языку для начального этапа обучения русскому языку как второму.

       В тематику для чтения и развития речи учащихся внесены новые темы – это «День за днём», «Ключ к счастью – в труде » и другие.

Материал фонетики дан с учётом дифференцации звуков и букв, представляющих трудность для младших школьников казахской школы.

В соответствии с действующим базисным учебным планом общее количество часов распределено конкретно по разделам.

Русский язык вводится с 3- го класса, то для итогового контроля после 4-го класса разработаны требования к владению речевыми умениями и навыками (аудирование, говорение, чтение, письмо),  а также к усвоению языковых знаний (элементарные сведения по фонетике, грамматике, лексике и синтаксису).

На основе текстового материала выявляются знания о символике РК и этнокультуроведческие материалы.

       Учащиеся 3-го класса должны понимать прослушенное сообщение, речь учителя, звукозапись продолжительностью звучания 1-2 минуты; составлять высказывание из 2-4 предложений; сознательно, плавно читать вслух небольшие тексты, соблюдая паузы, словесные ударения; учить наизусть небольшие стихотворения; задавать друг другу вопросы, отвечать на поставленные вопросы; пересказывать прочитанный текст; писать по образцу и под диктовку слова и предложения, написание которых не расходятся с произношением; техника чтения составляет не менее 40-50 слов в минуту;

К концу года ученики должны  уметь: читать с правильной постановкой ударения, писать под диктовку слоги, слова, предложения, отвечать на вопросы, в предложении вместо точек вставлять нужные слова, составлять слова и предложения по схемам, заменять картинки словами, различать единственное и множественное число имён существительных,  пересказывать текст, составлять диалоги и рассказы, озаглавливать тексты.

К концу года ученики должны  знать: буквы и звуки, деление на гласные и согласные, твёрдые и мягкие знаки, правописание предлогов со словами, постановку вопросов (кто? чей? чья? чьи? куда? откуда? когда? что делать? где?), правописание собственных имён существительных, употребление местоимений в различных формах, правописание слов один, одна,  много, перенос слов по слогам, употребление слов мужского и женского рода, правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу, правописание числительных от одного до двадцати.

       Русский язык в школах с нерусским  языком обучения в 3-4 классах, изучается по 2 часа в неделю, общее количество часов в году составляет  68ч.

Среднесрочное  планирование  уроков по русскому языку по разделу «Родина»

Ӏ четверть

№	Тема раздела	Цели раздела	Часы	Дата	Активные  стратегии преподавания	Ожидаемый результат	Использование новых методов и приемов Введение семь модулей	Вовлечение всех учеников в классе	Оборудование
1	I.  Родина Наша Родина	Создание внешней мотивации изучения темы урока	1	1.09	Диалог на стикерах	Научатся отвечать на вопросы, составляют предложения	Обучение с учетом возрастных особенностей, ИКТ, работа в парах	Групповая работа на этапе усвоения знаний	Картины родного края
2	Астана	Познакомить детей со столицей Республики Казахстан – городом Астана. Корригировать мышление, речь, развивать умение делать выводы, наблюдать. Воспитывать чувство патриотизма, стремление узнать больше	1	3.09	КМ Море вопросов	Учатся  делать выводы, наблюдать	ИКТ, диалоговое обучение, исследовательская работа и др.	Индивидуальная работа в ходе проверки знаний	Карточки с новыми словами
3	Что такое Родина?	Совершенствовать навыков самостоятельного сбора информации, навыки коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ Развивать толерантность при работе в парах и группах сменного состава. Развитие ассоциативного мышления	1	8.09	КМ Свои примеры	Учатся составлять словари	Диалоговое обучение, обучение талантливых и одаренных.	Индивидуальная работа на стадии вызова	Картинки
4	Алматы	Создание «общество запросов», поощрение, учить мыслить критически	1	10.09	Час  Х	Умеют составлять небольшие рассказы по теме	ИКТ, парная работа формативное оценивание, лидерство и управление.	Парная работа на стадии осмысления	Иллюстрации города Алматы

Среднесрочное  планирование  уроков по русскому языку по разделу «Школа»

№	Тема раздела	Цели раздела	Часы	Дата	Активные  стратегии преподавания	Ожидаемый результат	Использование новых методов и приемов Введение семь модулей	Вовлечение всех учеников в классе	Оборудование
5	В школу	Совершенствование навыков критического мышления	1	15.09	Думай - В паре - Делись	Конструируют предложения.	Новая технология, диалоговое обучение, саморегуляция, критическое мышление	Индивидуальная работа в ходе проверки знаний 1 Беседа в начале урока о школе и учениках	слайдовая презентация на тему «Школа»
6	Урок	Формирование умения, прогнозировать события; умение соотносить известные и неизвестные факты; умение выражать свои мысли; умение сравнивать и делать вывод.	1	17.09	До и после Стратегия «Телеграмма»	Научатся выражать свои мысли.	Диалоговое обучение, обучение талантливых и одаренных.	Парная работа на стадии осмысления	весёлая физминутка
7	Ученик	Познакомить детей с понятиями, относящимися к школьному образованию, расширить кругозор, развивать познавательную активность	1	22.09	10 вопросов	Учатся составлять предложения Осмысливают правила поведения ученика в школе.	ИКТ, парная работа формативное оценивание, лидерство и управление.	Парная работа на стадии осмысления	Картинки школьные  принадлежности (6-7 штук), детские игрушки (6-7 штук), свидетельства о  присвоении звания ученика. школьные  принадлежности (6-7 штук), детские игрушки (6-7 штук), свидетельства о  присвоении звания ученика.
8	Школьные принадлежности	Совершенствование умений отвечать на вопросы учителя полным ответом; умение называть учебные вещи; формирование навыков вести диалог; воспитание бережного отношения к школьным вещам и своим учебным принадлежностям.	1	24.09	Согласен, не согласен	Знают лексику по теме: "Школьные предметы и цвета"	Новая технология, диалоговое обучение, саморегуляция, критическое мышление	Групповая работа на этапе усвоения знаний	картинки учебныхпринадлеж-ностей
9	На  перемене	Формирование коммуникативной компетенции (взаимодействия с окружающими, формирование навыков работы в группе), формирование умения извлекать информацию из текста Воспитать культуру поведения.	1	29.09	Приём “Шаг за шагом”	Умеют устно отвечать на вопросы, дают полные ответы на поставленные вопросы	Диалоговое обучение, обучение талантливых и одаренных.	Парная работа на стадии осмысления
10	Мамин помощник.	формирование коммуникативно-речевых умений. Обогащать словарь учащихся новой лексикой.	1	1.10	Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить»	Развивают устнуюю русскую  речь	ИКТ, парная работа формативное оценивание, лидерство и управление.	Индивидуальная работа в ходе проверки знаний	иллюстрации
11	Дежурные	Формирование навыков критического мышления	1	6.10	Приём “ИДЕАЛ”	Научатся отвечать на вопросы, составляют предложения	Групповая работа на этапе усвоения знаний

Среднесрочное  планирование  уроков по русскому языку по разделу «Осень»