Рабочая программа учителя русского языка и литературы Селимовой Назы Надировны (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Кабирская средняя общеобразовательная школа им. »

  «Утверждаю» 

  Директор школы_______/

  Рабочая программа 

  учителя русского языка и литературы

  Селимовой Наз Надировны

по учебному курсу «Литература»

(базовый уровень)

9 класс

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по русской литературе, программы для национальных общеобразовательных учрежденийпо русской литературе к учебникам для 5-9 классов  учителем русского языка и литературы (, и др. Русская литература. Учебник-хрестоматия для национальных общеобразовательных учреждений. 9 класс - М.:Дрофа. 2011)

Рабочая программа соответствует следующим нормативным документам:

Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ№ 000 от 5 марта 2004 года); Федеральному перечню учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2012-2013 уч. год.; примерной программе основного общего образования по русской литературе; авторской программе( //Русская литература: Программы для национальных общеобразовательных учреждений: 5-11 классы. – М.:Дрофа, 2007) учебному плану МКОУ «Кабирская СОШ» с. Кабир; примерному положению о рабочей программе, разработанной в ОУ; Уставу ОУ.

Цели и задачи  программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Цели обучения русской литературе

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
  - воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование первоначальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении произведений, развитии устной и письменной речи учащихся;

  - усвоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  - овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

  - формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;

  - обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

  - формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально - и культурно-обусловленные различия;

  - развитие и совершествование русской устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа рассчитана на 102  часа, из них на развитие речи – 19 часов, внеклассное чтение -  9 часов, практикумы-2 часа, тесты-8 часов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны з н а т ь/п о н и м а т ь:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произ­ведений; основные вехи жизни и творчества ­кина, , Ф. М. До­стоевского, , М. Горького, В. В. Ма­яковского, , М. А. Шо­лохова;

•        изученные теоретико-литературные понятия. Учащиеся должны у м е т ь:

воспринимать и анализировать художествен­ный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять план и тезисы прочитанного; определять род и жанр литературного произ­ведения; выделять и формулировать тему, идею, про­блематику изученного произведения; характери­зовать героев; выявлять особенности сюжета, композиции, определять роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произве­дений и сравнивать их героев; сопоставлять произведения русской и родной литературы, близкие по тематике, проблематике, жанру, раскрывать в них общие черты и наци­онально обусловленные различия; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фраг­менты), в том числе выученные наизусть, соблю­дая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы;

участвовать в диалоге по прочитанным произ­ведениям, понимать чужую точку зрения и аргу­ментированно отстаивать свою; писать отзывы о произведениях, самостоя­тельно прочитанных на русском и родном языках; изложения с элементами сочинения; самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста.

Учащиеся должны использовать при­обретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

определения своего круга чтения по русской литературе, выбора произведений, обладающих эстетической ценностью, и правильной их оценки; понимания иноязычной русской литературы и культуры; формирования культуры межнацио­нальных отношений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справоч­ная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Уроки развития речи	Практикумы+внеклассное чтение	Тесты	Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
1	Введение. Древнерусская литература	2	2	1+0	1
2	Русская литература XVIII века (обзор).	1	1
3	Русская литература I половины XIX века.	41	27	8	2+4	3	2
3	Русская литература II половины XIX века.	28	21	5	0+2	2	4
4	Русская литература II половины XIX века.	27	18	6	0+3	2	2
5	Зарубежная литература.	3	3
Итого	102	72	19	2+9	8	8

Содержание программы учебного предмета

9 класс

ВВЕДЕНИЕ

Русская литература как художественное отра­жение жизни народа с древнейших времен. Позна­вательное и воспитательное значение художест­венной литературы.

I. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(2 ч)

«Слово о полку Игореве» (в сокращении) — древнейший памятник русского искусства, обра­зец художественного произведения Руси XII века.

История открытия и историческая основа «Сло­ва...». Личность предполагаемого автора. Патри­отизм «Слова...». Элементы язычества и христи­анства в произведении. Художественный мир «Слова...»: близость к народной поэзии, к народ­ному эпосу.

Значение «Слова...» для своего времени и для последующих поколений. «Слово... » и героиче­ский эпос других народов России.

II. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (Обзор)(1 ч )

Материал изучается обзорно с изложением основных вех жизни и творчества писателей и с чтением фрагментов следующих произведений: . «Ода на день восшествия на всероссийский престол государыни-императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»; ­вин. «Властителям и судиям», «Река времен в своем стремленьи...», «Фелица»; ­щев. «Путешествие из Петербурга в Москву»; . «Бедная Лиза».

. «Памятник»

Итоговое стихотворение Державина — перело­жение оды римского поэта Горация. Тема поэта и поэзии.

. «Недоросль»

Позиция Фонвизина-просветителя в художест­венном решении конфликта. Черты комедийного жанра. Речевая характеристика персонажей.

III. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА(41 ч )

Основные вехи жизни и творчества. «Горе от ума»

Нравственные принципы и жизненные идеалы фамусовской среды. Традиции и новаторство в ко­медии. Особенности конфликта. Своеобразие жан­ра. Народность, меткость, афористичность языка. Постановки «Горя от ума» на сцене, в том числе на сценах национальных театров.

Важнейшие этапы жизни и творчества. «Пророк», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы», «Деревня»

«Пророк». Художественное изображение про­цесса превращения смертного грешного человека в пророка, постигающего таинства мироздания и призванного вести за собой людей.

«Я вас любил: любовь еще, быть может...». Лю­бовь как проявление лучших сторон натуры чело­века. Утверждение пушкинского идеала любви как способности подняться над ревностью и местью. Мелодичность стихотворения.