Рабочая программа по физике для 8 класса на 2014-2015 гг (стр. 2 )

2.1.Личностные результаты

2.1.1.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков-классиков, обсуждение достижений физики как науки, выполнение исследовательских и конструкторских заданий.

2.1.2.Формирование убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечественных и зарубежных ученых в освоение космоса, развитии телевидения, радиосвязи, энергетики и др., уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

2.1.3.Развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное исследование объектов физики, опытное подтверждение физических законов, объяснение наблюдаемых явлений на основе физических законов.

2.1.4.Ценностное отношение к физике и результатам обучения, воспитание уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада ученых в развитие механики, термодинамики, электродинамики, молекулярной, квантовой, атомной и ядерной физики.

2.1.5.Формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личных интересов при выборе сферы будущей профессиональной деятельности: выполнение творческих заданий, проектов, обсуждение основополагающих достижений классической и современной физики.

2.1.6.Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

2.2.Предметные результаты

2.2.1.Понимание смысла понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое и магнитное поле как частные случаи проявления электромагнитного поля, атом, атомное ядро.

2.2.2.Понимание смысла физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, влажность воздуха, электрически заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.

2.2.3.Понимание смысла физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.

2.2.4.Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений.

2.2.5.Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений.

2.2.6.Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

2.2.7.Понимание и способность объяснять физические явления: теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитная индукция, отражение, преломление света.

2.2.8.Использование физических приборов и измерительных инструментов для измерения физических величин: температура, влажность воздуха, сила электрического тока, электрического напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние cобирающей линзы.

2.2.9.Приобретение умений вычислять физические величины: внутренняя энергия, количество теплоты, относительная влажность воздуха, электрически заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.

2.2.10.Владение экспериментальными методами исследования в процессе представления результатов измерений с помощью таблиц, графиков и выявления на этой основе эмпирических зависимостей: температуры остывающего тела от времени, силы тока от электрического напряжения на участке цепи, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения.

2.2.11.Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники, контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

2.3.Метапредметные результаты

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты.

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Формирование коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Ниже приведен конкретный перечень универсальных учебных действий.

2.3.1.Учебно-управленческие умения

2.3.1.1.Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

2.3.1.2.Определять наиболее рациональную последовательность действий по индивидуальному и коллективному выполнению учебной задачи.

2.3.1.3.Вносить необходимые изменения в содержание, объем учебной задачи, в последовательность и время ее выполнения.

2.3.2.Учебно-информационные умения

2.3.2.1.Умения работать с письменными текстами

2.3.2.1.1.Составлять на основании письменного текста таблицы, схемы, графики.

2.3.2.1.2.Составлять реферат по определенной форме.

2.3.2.2.Умения работать с устными текстами

2.3.2.2.1. Составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики.

2.3.2.2.2. Составлять доклад.

2.3.2.2.3. Взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: планирование совместных действий, обсуждение процесса и результатов деятельности, дискуссии и полемики.

2.3.2.3. Умения работать с реальными объектами как источниками информации

2.3.2.3.1. Самостоятельно осуществлять наблюдение в соответствии со следующим алгоритмом:

1. Определение цели наблюдения.

2. Выбор объекта наблюдения.

3. Выбор способов достижения цели наблюдения.

4. Выбор способа регистрации полученной информации.

5. Обработка и интерпретация полученной информации.

2.3.2.3.2. Самостоятельно использовать различные виды наблюдения (структурированное, неструктурированное; полевое, лабораторное).

2.3.2.3.3. Определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования непосредственного или опосредованного наблюдения.

2.3.2.3.4. Определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования наблюдения или эксперимента.

2.3.2.3.5. Самостоятельно формировать программу эксперимента, включающую следующие основные позиции:

1. Цель эксперимента.

2. Объект и предмет эксперимента.

3. Гипотеза.

4. Способы и условия подтверждения гипотезы.

5. Способы регистрации процесса и результатов эксперимента.

6. Способы обработки и интерпретации полученной информации.

2.3.2.3.6. Самостоятельно оформлять отчет, включающий описание процесса экспериментальной работы, ее результаты и выводы о подтверждении (опровержении) гипотезы.

2.3.2.3.7. Использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования: материальное: физическое; аналоговое; мысленное: интуитивное; знаковое.

2.3.3. Учебно-логические умения

2.3.3.1. Анализ и синтез

2.3.3.1.1. Определять объект и аспект анализа и синтеза.

2.3.3.1.2. Определять компоненты объекта в соответствии с установленным аспектом анализа и синтеза.

2.3.3.1.3. Осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта.

2.3.3.1.4. Определять пространственные, временные, функциональные и причинно-следственные отношения компонентов объекта.

2.3.3.1.5. Определять отношения объекта с другими объектами.

2.3.3.1.6. Определять свойства и существенные признаки объекта.

2.3.3.2. Сравнение

2.3.3.2.1. Определять объекты сравнения.

2.3.3.2.2. Определять аспект сравнения объектов.

2.3.3.2.3. Выполнять неполное и неполное однолинейное или комплексное сравнение, а также сравнение по аналогии.

2.3.3.3. Обобщение и классификация

2.3.3.3.1. Осуществлять индуктивное и дедуктивное обобщение.

2.3.3.3.2. Осуществлять классификацию.

2.3.3.4. Определение понятий

2.3.3.4.1. Различать объем и содержание понятий.

2.3.3.4.2. Различать родовое и видовое понятия.

2.3.3.4.3. Осуществлять родовидовое определение понятий.

2.3.3.5. Доказательство и опровержение

2.3.3.5.1. Различать компоненты доказательства: тезис, аргументы и форму доказательства.

2.3.3.5.2. Осуществлять прямое индуктивное и дедуктивное доказательство.

2.3.3.5.3. Осуществлять косвенное апагогическое и разделительное доказательство.