муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа № 14»
«Согласовано» Руководитель МО __. Протокол _от «26» 08. 2016г. № _1 | «Рассмотрено» на Педагогическом совете Протокол от «28» 08.2016г. №_2_ | «Утверждаю» И. о.директора МКОУ С(К)Ш №14 Приказ № 000 от «31» 08.2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
в соответствии с Адаптированной основной общеобразовательной
программой
обучающихся с легкой умственной отсталостью (вариант 1)
для 5-9 класса
на 2016-2017учебный год
Составитель:
учитель
Топоркова Ольга Владимировна
высшая квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Изобразительное искусство» для 5 - 7 классов
Рабочая программа составлена на основании:
1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией , «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2011 г. и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации. и образовательной программы по предмету «Изобразительное искусство» для 5 - 7 классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида.
2. Учебного плана образовательного учреждения согласно Адаптированной основной образовательной программе общего образования
обучающихся с легкой умственной отсталостью (вариант 1) для 5-9 класса на 2016-2020учебный год
программа для 5-7 классов предусматривает обучение изобразительному искусству в объеме 1 часа в неделю, что составляет 34 часа в год
Курс изобразительного искусства направлен на достижение следующей цели.
Цель – формирование эстетического отражения действительности, овладение техническими и изобразительными навыками и коррекция недостатков развития обучающихся с ограниченными возможностями.
Задачи:
- корректировать недостатки развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами; развивать у учащихся аналитико-синтетической деятельность, деятельность сравнения и обобщения; совершенствовать умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка; улучшать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнооб-разного изобразительного материала; формировать элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и уме-ния применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности; развивать у учащихся эстетические чувства, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочное суждение о произведениях изобразительного ис-кусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним; знакомить учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна; расширять и уточнять словарный запас детей за счет специальной лексики, совершенствовать фразовую речь; развивать у школьников художественный вкус, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе; содействовать нравственному и трудовому воспи-танию.
Коррекционная работа включает следующие направления.
- коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;
- коррекция - развитие памяти;
- коррекция - развитие внимания; развитие пространственных представлений и ориентации.
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование адекватности чувств; формирование умения анализировать свою деятельность.
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.
Коррекция мелкой моторики.Формы промежуточной аттестации.
В системе учёта знаний используются следующие виды контроля:
- Выполнение самостоятельных практических работ;
Контроль и учёт теоретических знаний учащихся по отдельным разделам осуществляется учителем путём бесед, устного опроса, практических навыков и умений осуществляется путём наблюдения.
Требования к знаниям и умениям учащихся
5 класс | 6 класс | 7 класс |
Учащиеся должны уметь: - передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции; - определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую линию) как вспомогательную; - составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, круге и квадрате, применяя осевые линии; - передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения); - ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску; - пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения); - самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов; - рассказывать содержание картин; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц. | Учащиеся должны знать: Общую форму предмета (округлая, прямоугольная и т. д.), пропорции, связь частей между собой, цвет. Значение работ декоративного характера; Понятие о построении сетчатого узора с помощью механических средств. Виды изобразительного искусства: натюрморт, живопись, скульптура; Широко известные скульптурные произведения; Виды народно-прикладного искусства. Учащиеся должны уметь: Строить изображение в определённой последовательности (от общего к частному); Планировать свою работу;Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка; Передавать в рисунке объёмную форму предметов доступными учащимся средствами; Подбирать цвет в соответствии с натурой. Стилизовать природные формы; Элементарные представления о приёмах выполнения простейшего шрифта по клеткам; Пользоваться материалами в процессе рисования; Подбирать гармонические сочетания цветов. Отражать свои наблюдения в рисунке; Продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связанное содержание; Отражать в рисунке своё представление об образах литературного произведения; Работать акварельными и гуашевыми красками. | Учащиеся должны знать: - виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему); - основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение); - особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, мрамор, гранит, дерево, фарфор); - названия крупнейших музеев страны. Учащиеся должны уметь: - передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определённой последовательности; - изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы, передавая их объём и окраску; - проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии; - использовать приём загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удалённые предметы с учётом их зрительного уменьшения; - проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения. |
Изобразительное искусство
5 класс
Распределение учебных часов по разделам и темам из расчёта недельной нагрузки и годового календарного графика
недель | четверти | |||||
Кол-во недель | - | 1 | 2 | 3 | 4 | год |
Кол-во часов | 34 | 9 | 7 | 10 | 8 | 34 |
Прохождение практической части программы
четверть | раздел | Всего часов | Вид работ | экскур |
контр | Самост | практ | ||
1 четверть | Беседы об изобразительном искусстве | 2 | ||
Декоративное рисование | 5 | 1 | ||
Рисование с натуры | 2 | |||
всего | 9 | |||
2 четверть | Беседы об изобразительном искусстве | 1 | ||
Декоративное рисование | 2 | 1 | ||
Рисование с натуры | 2 | |||
Рисование на тему | 2 | |||
всего | 7 | |||
3 четверть | Беседы об изобразительном искусстве | 2 | ||
Декоративное рисование | 2 | |||
Рисование с натуры | 5 | 1 | ||
Рисование на тему | 1 | |||
всего | 10 | |||
4 четверть | Беседы об изобразительном искусстве | 1 | ||
Декоративное рисование | 3 | 1 | ||
Рисование с натуры | 4 | |||
Рисование на тему | 1 | |||
всего | 9 | |||
Всего за год | 35 | 4 |
Календарно –тематическое планирование уроков ИЗО 5 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
