МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СКАЗКА»,
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 000
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ, КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ,
350072, ГОРОД КРАСНОДАР, ЦЕНРАЛЬНЫЙ ВНУТРИГОРОДСКОЙ ОКРУГ,
УЛ. ИМ. 40-ЛЕТИЯ ПОБЕДЫ, 29/1, e-mail: *****@***ru
«Игры и упражнения
по развитию речи для детей дошкольного возраста с РДА»
Автор: ,
учитель-дефектолог МАДОУ «Сказка»,
структурное подразделение № 000
г. Краснодар
2013
методические материалы по теме «Игры и упражнения
по развитию речи для детей дошкольного возраста с РДА»
Автор:
учитель-дефектолог.
Представленные методические рекомендации посвящены проблемы состоянию здоровья детей, которое снижается из года в год. Понятия аутизма представляет собой комплексное нарушение, в большей мере, чем эпилепсия и умственная отсталость. Главным проявлением аутизма является нарушение общения ребенка с окружающим миром. Причины возникновения аутизма разнообразны. У некоторых детей отчетливо выступают нарушения звукопроизношения: невнятность, скомканность, «свернутость» слова, произнесение лишь определенных слогов или полное отсутствие речи. У большинства детей хорошо развита крупная моторика, однако обнаруживается затруднения координации, дети выглядят неуклюжими, у них присутствуют стереотипные движения, мелкая моторика отстает от возрастной нормы.
Учитель-дефектолог представила методические материалы в виде подборки игр и упражнений по развитию речи у детей с аутизмом, которые позволяют эффективно организовать коррекционно0развивающую работу по развитию речи в группе «Особый ребенок». При этом ведущее место отводит развитию и моторики, как основным средствам коммуникации. Активно использует в предложенных материалах массаж кистей рук и ног, предплечий, шейной области, стоп, со стимуляцией активных речевых точек. Это приводит к развитию кинестетического, зрительного, слухового восприятия.
Данные методические материалы рекомендованы для использования в дошкольном образовательном учреждении для детей группы «Особый ребенок» Также в группах для детей с нарушением ОДА используются упражнения на развитие мелкой моторики и рече-двигательной координации.
Упражнение
Первые звуки
Речь: звуки, 0-1 год
Имитация: голосовая, 0-1 год
Учебная цель: произносить значащие звуки
Задание: произносить различимый звук при лопании мыльного пузыря
Материал: банка с мыльным раствором
Сядьте за стол напротив Димы. В центр поставьте банку с мыльными пузырями. Выдуйте или пусть он сам выдует мыльный пузырь. При лопании каждого пузыря произносите четко звук (например, "хлоп!"). Обратите внимание на то, проявляет ли Дима интерес к пузырям и шуму. Если он смотрит охотно, то продолжайте делать пузыри, возьмите его палец, чтобы проколоть им пузырь и чтобы он лопнул. Подражайте каждому звуку, который производит Дима, и возвращайтесь к вашему звуку ("хлоп!"). Если он не пытается подражать Вам, то привлеките его внимание к Вашему рту, показывая ему, как Вы производите звук. Затем помогите ему так сложить губы, чтобы получился аналогичный звук. Выдувайте пузыри дальше и повторяйте это действие, пока он не начнет сам производить звук, Поощряйте его сразу же, как только ему это удается
Упражнение
Произносить согласные
Речь: звуки, 0-1 год
Имитация: голосовая, 0-1 год
Учебная цель: подражать простым согласным звукам
Задание: ознакомиться с определенными согласными и повторять их во время пения
Материал: картинки с изображением кур, гусей, коров; мелодия детской песенки
Сядьте с Сергеем в уютный уголок комнаты и спойте песенку. Когда перейдете к картинкам с животными, повысьте голос при их наименовании, покажите соответствующую картинку, привлеките к ней его внимание, переведите его взгляд к Вашему рту, подражая голосам животных. Пойте, например, "Прибежали две курочки", проследите, чтобы он смотрел на соответствующую картинку, которую Вы ему показываете. Затем опять привлеките его внимание к своему рту, в то время когда поете: "Она делает тук-тук". Подчеркните опять "Т", открывая при этом широко губы, чтобы привлечь его внимание к своему языку. Когда переходите к строфе о коровах и говорите "му", повторяйте "М", сжимая губы Сергея большим и указательным пальцами. Когда поете строфу с гусями "Га-га-га", подчеркивайте начальную букву "Г", нажимая легонько пальцем под его подбородком. Постарайтесь постепенно подвести его к тому, чтобы он приблизительно произносил звуки животных. Хвалите его сначала за каждое подобно звучащее слово. Когда он подучится, заставьте его четче произносить звуки и выговаривать целые слова. Пусть поет с Вами припев.
Упражнение
Соединять звуки
Речь: звуки, 0-1 год
Имитация: словесная
Социальная деятельность: взаимодействие, 0-1 год
Учебная цель: освоение комбинаций звуков как основы языка
Задание: комбинировать друг с другом 2 звука
Материал: отсутствует
Посадите к себе на колени Анну и тренируйте с ней согласные, которые она как раз изучает. Если она произносит их охотно и имитирует без помощи рук, то начинайте комбинировать согласные с простыми гласными. Если Анна произнесет несколько раз "К", то помедлите некоторое время и скажите: "Коза". Если она произносит лишь "К", то не хвалите ее тотчас, а повторите комбинацию звуков, подчеркивая гласные. За каждую попытку объединить два звука поощряйте ее. Для этого упражнения используйте лишь те согласные, которые она уже успешно имитирует.
Упражнение
Простые восклицания
Речь: звуки, 0-1 год
Имитация: голосовая, 0-1 год
Учебная цель: произнести первые звуки
Задание: повторять и спонтанно произносить самостоятельно звуки в определенном месте, распознавать связь между звуком и действием
Материал: мяч
Когда играете с Леной в мяч, уроните его и воскликните: "О-о!". Повторяйте оба действия много раз и постарайтесь, чтобы она подражала Вам. Если ей в этом необходима помощь, то придайте ее рту форму "О". Если Лена вместе с Вами начала восклицать "О-о!", то бросьте мяч и помедлите, прежде чем воскликнуть, чтобы увидеть, правильно ли издает она сама восклицание. Похвалите ее тотчас, если она воспроизводит желаемый звук. Если она самостоятельно говорит "О-о!" или когда бросает мяч, то попытайтесь таким же образом научить ее говорить протяжное "О-о-о!" для выражения удивления. Покажите ей ее любимую игрушку или кекс и воскликните: "О-о-о!". Пусть она воскликнет так же, прежде чем Вы дадите ей игрушку. Если она овладеет обоими восклицаниями, то создайте ситуацию, в которой она сможет их применить. Так, в течение дня уроните что-то на пол (небьющееся), если знаете, что Лена наблюдает за Вами. Посмотрите, спонтанно ли она восклицает "О-о!". Подобным образом можете обнаружить что-то удивительное, в то время как Лена смотрит на Вас, чтобы увидеть, от удивления ли она восклицает "О-о!". Если она произносит какой-нибудь другой звук, то повторите его пару раз и возвратитесь к звуку "О-о-о!".
Упражнение
Первые слова
Речь: звуки, 0-1 год
Имитация: слуховая, 0-1 год
Социальная деятельность: взаимодействие, 0-1 год
Учебная цель: переход от подражания звуков к смысловым словам
Задание: говорить простые слова в смысловой связи
Материал: мяч, автомобиль, кукла
Самыми подходящими словами для начала являются обычно мама и папа. Начните, посадив Вадима на колени так, чтобы он на Вас смотрел. Укажите на себя и скажите: "Мама". Возьмите его руку, подведите ее к своему лицу и еще раз повторите: "Мама". Поощряйте каждую его попытку подражать слову. Когда он привыкнет к этому упражнению, замедлите поощрение, чтобы дать ему стимул произнести слово более четко. Также поступите со словом "папа". Другими подходящими словами являются: "мяч", "автомобиль", "кукла". Важно, чтобы нужные предметы были у Вас под рукой, когда Вы тренируете эти слова, чтобы он мог соединить звучание с объектом.
Обучая его первым словам, выбирайте лишь те, которые состоят из одного или двух слогов (у слов из двух слогов оба слога должны звучать идентично). Выбирайте слова с простыми начальными буквами, которые Вы уже изучали с Вадимом.
Упражнение
Приветствие и прощание
Речь: словарный запас, 1-2 года
Социальная деятельность: взаимодействие, 1-2 года
Имитация: моторная и голосовая, 1-2 года
Учебная цель: приобретение речевых обиходных форм
Задание: в соответствии с ситуацией приветствовать словами и жестами
Материал: отсутствует
Входя и выходя из комнаты, в которой находится Виктор, используйте повод научить его приветствию и прощанию. Каждый раз, когда входите, поднимайте руку, улыбайтесь и говорите: "Привет, Виктор!". Если Вы находитесь с ним вместе в комнате, а кто-то входит, то помогите ему поднять руку для приветствия и за каждую попытку сказать "Привет" поощряйте его. Таким же образом обучите его прощанию. Если Вы выходите из комнаты, то говорите "Пока" и помашите ему рукой. Следите, чтобы он видел, что Вы выходите из комнаты. Если он не делает попыток ответить на приветствие или не машет в ответ, то остановитесь у двери и повторите оба действия. Если он все еще не имитирует Ваши движения и выражения, то позаботьтесь о том, чтобы третье лицо Вам помогло проделать указанные действия.
Упражнение
Назвать свое имя
Речь: словарный запас, 1-2 года
Познавательная деятельность: понимание речи, 1-2 года
Социальная деятельность: взаимодействие, 1-2 года
Учебная цель: расширение языковых выразительных способностей, углубление самопознания
Задание: назвать свое имя
Материал: зеркало
Когда Эмма будет понимать свое имя, научите ее соотносить имя с самой собой. Подойдите с ней к зеркалу, покажите ей ее отражение и многократно повторите ее имя. Пусть она покажет на себя и свое отражение. Скажите: "Кто это? . .". Скажите лишь первую букву ее имени и называйте его полностью лишь тогда, когда она сделает попытку сама его произнести. Хвалите ее за каждую попытку. Постепенно называйте имя полностью. Чтобы научить ее называть свое имя, даже когда она не стоит перед зеркалом, важно предоставлять ей для этого много возможностей в течение дня. Пусть, например, каждый, сидящий за столом, скажет свое имя и одновременно покажет на себя. Когда подойдет очередь Эммы, помогите ей.
Упражнение
Подражать голосам животных и шумам из окружающей среды
Речь: звуки, 1-2 года
Познавательная деятельность: понимание речи, 1-2 года
Имитация: голосовая, 1-2 года
Социальная деятельность: взаимодействие, 1-2 года
Учебная цель: побуждение к самостоятельному образованию звуков и оживлению игры
Задание: спонтанно подражать различным голосам животных и шуму транспортных средств
Материал: автомобиль, самолет, игрушки - собака, кошка
Когда Виталий без посторонней помощи сможет подражать шумам, исходящим от предметов или животных, научите его различать эти шумы и подражать им к месту. Поставьте на стол игрушечную собачку и автомобиль. Скажите: "Виталий, дай мне то, что делает "р-р-р". Произносите шум очень отчетливо, так как это Вы делали, выполняя упражнение на подражание. Если он дает Вам автомобиль, то скажите: "Хорошо, Виталий!". Наконец спросите: "Что делает автомобиль?". Если необходимо, то изобразите начало шума. Повторите это упражнение с другими предметами, которые издают хорошо различимый шум. Следите, чтобы Виталий уже владел звуками, прежде чем учить его сочетать предметы.
Упражнение
Слова, обозначающие действия
Речь: словарный запас, 1-2 года
Познавательная деятельность: понимание речи, 1-2 года
Учебная цель: усвоение понятий, обозначающих действия, и расширение языковых выразительных возможностей
Задание: самостоятельно и правильно использовать простые слова, обозначающие действия
Материал: изображения людей, выполняющих повседневные действия
Сядьте с Романом за стол напротив друг друга. Покажите ему картинку, на которой человек выполняет хорошо различимое простое действие, которое Роман хорошо знает. Покажите ему, например, человека, который гуляет или бежит. Скажите: "Смотри, Роман, человек бежит!". Подчеркивайте слово, выражающее действие, чтобы Роман заметил, о чем идет речь в этом упражнении. Повторите предложение "Человек бежит" много раз, каждый раз подчеркивая глагол. Затем спросите: "Роман, что делает человек?". Поощрите его сразу, если он попытается сказать "бежит" или "бежать". Таким же образом поступите с другими картинками, на которых люди выполняют простые, четко различимые действия. Подходящими словами, выражающими действие, для начала являются: сидеть, спать, бежать и прыгать. Когда Роман привыкнет к этому упражнению, следите за тем, чтобы он четко выговаривал нужное слово. Используйте любую возможность в течение дня, чтобы укрепить его знания слов, выражающих действия, касательно их понимания и использования. Если Роман, например, бегает, спросите: "Что делает Роман?" или "Роман, тебе нравится бегать?". Если перед Вашим домом идет человек, то покажите на него и спросите: "Что делает человек?". Сначала изучите с ним лишь 2-3 слова. Постепенно доводите до пяти, но не забывайте повторять все слова, которые он изучил ранее, и таким образом Вы укрепите его словарный запас.
