Консультация для родителей
Тема: «Значение пальчиковых игр в развитии детей дошкольного возраста»
Воспитатель:
МДОУ №66
г. Липецк 2017 г.
Многие взрослые помнят забавный детский стишок, где есть такие строки:
«-Мальчик-пальчик, где ты был? – К братьям в гости я ходил…»
А дальше Мальчик-пальчик перечисляет своих братьев, которыми оказываются… остальные пальчики на руке. Милые, теплые детские игры с пальчиками, которые передаются из уст в уста в каждой семье, где появляется ребенок. Всего несколько месяцев бывает достаточно, чтобы новорожденный подрос до понимания игр, которыми начинают заниматься с ним взрослые. И вот уже мамы, папы и бабушки умиляются, с доброй улыбкой наблюдая за тем, как детские ручки пытаются повторить движения взрослых рук… Сколько в таких действиях доброты, непосредственности и – самое главное! – пользы!
В самом деле: пальчиковые игры и развлечения – это не только увлекательные и эмоциональные занятия с детьми дошкольного возраста, но и очень полезные упражнения для развития мелкой моторики рук. А параллельно с этим действия пальчиками способствуют развитию речи детей и их творческой деятельности. Ведь учеными доказано, что между общей двигательной системой человека и его речевой функцией существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между конкретными движениями руками и речевым центром мозга. Давно замечено, что дети, которые занимаются музыкой, обычно обгоняют в интеллектуальном развитии своих ровесников. И это происходит не только за счет того, что юные музыканты получают дополнительную информацию, узнавая о творчестве известных композиторов. Но и потому, что игра на инструментах обычно « загружает» действиями параллельно правую и левую руки, что и стимулирует влияние пальчиковых движений на правое и левое мозговые полушария. Значит, ребенок, ежедневно «гоняющий» на клавиатуре рояля скучные гаммы, занимается тем, что обеспечивает себе больший развивающий потенциал, чем его одноклассник – не музыкант.
Значение развитой речи при воспитании ребенка общеизвестна: главная суть речи – осуществлять у малыша функцию общения с окружающим миром, способствуя его вхождению в социум. Практикование тренингов мелкой моторики рук, координирующих органы речи, способствует расширению словарного диапазона детей, формированию у них правильного произношения. Потешки и скороговорки, которые обычно сопровождают пальчиковые действия, помогают избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учат соблюдению речевых пауз, снижают психическое напряжение за счет удовольствия, с которым дети занимаются пальчиковыми тренингами.
Специалисты утверждают: за последние десять лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Неприятная тенденция! А происходит это потому, что родители меньше говорят с детьми. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают. Теле-аудио-видеосистемы заставляют их выступать в роли потребителей насаждаемой информации, а не собеседников. Дети редко принимаются что-то мастерить своими руками – у них отсутствует навык практической ловкости. Ведь даже современные игрушки и вещи устроены максимально удобно для их использования в повседневности, но не эффективно для развития ручной моторики. Сравните: не так давно, чтобы зашнуровать ботинки, детям приходилось выполнять до десятка разных операций – определенным образом продевать шнурки в пробитые для них отверстия, затягивать их до нужного уровня, завязывать предназначенными для этой цели узлами или бантиками. Вот сколько действий предстояло выполнить только на одной стадии одевания! В настоящее же время одежда и обувь снабжены липучками и застежками-молниями. Удобно? Да! Экономично? Да! Зато в развивающем плане пальцы детей недополучают элементарной техники «подпитки», а это, в свою очередь, оставляет пассивными клетки головного мозга.
Выход здесь один – давать специальную дополнительную нагрузку на кости и мускулы кистей рук. В этом смысле пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития не только мелкой моторики, но и детской речи в их единстве и взаимосвязи.
Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша является чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.
Сопровождая пальчиковые действия прибаутками и потешками, ребёнок тренирует собственную память – непроизвольно запоминает стихотворные тексты, приобретая даже театрализованные навыки. Ведь часто подобные потешки произносятся от разных действующих лиц, например, братцев-пальцев, тогда речь ребенка обогащается разными интонациями, делается более выразительной. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики, стимулируя развитие речи, обогащает пространственное мышление, внимание, воображение, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.
Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми.
Насколько ребенку понравится игра, зависит во многом от исполнения и показа ее взрослым. Для самых маленьких важно спокойно-ласковое настроение и осторожное, бережное прикосновение. Для детей трех-пяти лет имеет большое значение выразительная мимика и речь взрослого. Конечно, для выразительного исполнения взрослому следует выучить стихи наизусть.
Когда мама для пальчиковой игры берет малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает ее или водит по ней пальцем другой ручки, похлопывает ладонями ребенка, то последний получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.
Самое главное – четко соблюдать заданный ритм и стремится к естественности, привычности легкости движений. Движения левой и правой рук контролируются разными полушариями мозга. Когда ребенок начнет легко выполнять нужные движения одной рукой, научите его выполнять те же движения другой рукой, а затем – сразу двумя руками.
Для малыша постарше, двух-трех лет, некоторые игры станут особенно интересны, если вы для его пальчиков свернете из кусочков бумаги колпачки. Надетые на пальцы, такие колпачки-куколки исполнят роль элементарного кукольного театра, где ребенок будет и актером, и режиссером, и зрителем. Фломастером можно нарисовать на колпачке нужные детали – глазки, ротик, воротник рубашки, пуговки. Если есть желание можно даже вырезать из цветной бумаги и приклеить к нему компоненты, по которым сразу узнается герой потешки, например, гребешок, клюв, крылышки, шапочку и др.
Пальчиковые игры подходят от года и старше. О возрасте здесь нужно сказать особо, ведь от него зависит, какие игры уже можно предлагать малышу, а какие – чуть позже. Дети в возрасте от года до трех лет хорошо воспринимают игры, выполняемые с пальчиками одной руки. От трех до четырех лет они уже могут воспринимать игры, где задействованы обе руки.
К четырем годам нормально развитый ребенок должен уметь сознательно выполнять упражнения нужной рукой, оставляя другую свободной, тем самым – дифференцировано управлять собственным мышечным напряжением и расслаблением.
Выполняя простые движения кистями и пальцами, комментируя их, ребенок снимает напряжение с языка и губ. Таким образом, пальцы рук помогают учиться говорить, особенно тем детям, у кого имеются трудности при освоении речи.
Все подобные игры не только развивают пальцы и речь, но и одновременно формируют многие личностные качества ребенка – его пространственно-образное мышление, чувственное восприятие, творческую фантазию и логику.
