Хор «Музыкальные ступеньки» (стр. 2 )

1 год обучения – закладываются хоровые навыки правильного певческого дыхания, звукообразования, певческой установки, звуковедения, навыки работы и общения в коллективе.

2 год обучения – происходит закрепление вокально-хоровых навыков, практическое ознакомление с репертуаром хора, развитие навыков артистического, эмоционального исполнения, развитие индивидуальных возможностей обучающихся.

3 год обучения – происходит освоение многоголосия, закрепление вокально-хоровых навыков, практическое ознакомление с репертуаром хора, активная концертная деятельность, индивидуальная работа с солистами.

4- год обучения - активная концертная деятельность, пение многоголосия, работа с солистами и малыми ансамблями. В этом возрасте проявляются творческие способности каждого учащегося.

Кружковая система позволяет учесть вокальные и физиологические особенности детского голоса. Без этих знаний сложно определить правильные регистры детских голосов; добиться легкого и чистого звуковедения, трудно подобрать материал в диапазоне, соответствующем возрастным особенностям; обучать ребят вокальному мастерству. Голос ребенка формируется поступенно, для полного формирования требуется достаточно длительный период. Голосовая мышца гортани человека формируется к 11 годам и продолжает развиваться до 20 лет.

Программа «Хоровой класс» по способу организации педагогического процесса является интегрированной, и взаимодействие одного предмета с другим является очень важным. Живопись, музыка, литература сопутствуют духовной жизни ребенка являются неотъемлемой частью общего развития. У ребенка формируются универсальные способности: воображение, артистичность, фантазия, интеллект. Эти способности важны для любых сфер деятельности. Единство формы и содержания определяют связь между предметами эстетического цикла.

При разучивании песенного репертуара важно сочетать знания и умения детей, полученных на уроках предметов гуманитарного цикла. При составлении концертной и учебной программы нужно очень бережно относиться к жанровому и художественному разнообразию. Овладение вокальным искусством –очень большой труд, он требует внимания, терпения, волевых усилий от ребенка Одним из главных моментов в работе педагога является деятельность по созданию вышеизложенных установок. Навык выразительного исполнения отражает воспитательный смысл певческой деятельности, а также музыкально-эстетическое содержание. Выразительное пение свидетельствует о вокальной культуре исполнителя. Ребенок через передачу художественного образа в исполнении, проявляет свое субъективное отношение к окружающему миру.

В хоре занимаются учащиеся от 7 до 11лет, прошедшие собеседование и желающие петь. Также ведется работа индивидуально с солистами и малыми вокальными ансамблями (дуэтами, трио)

Характеристика программы

Тип – дополнительная образовательная программа; Направленность – художественная;

Организация процесса обучения

“Хоровой класс” – практико-ориентированный курс.

При организации занятий необходимо делить хор на два основных состава. В первый состав входят учащихся первого класса, во второй состав - учащиеся второго, третьего, четвертого классов. При организации учебного процесса необходимо руководствоваться интересами обучающихся и возможностями коллективных форм занятий, координируя их с индивидуальными, объединенными и групповыми. Этот принцип будет способствовать плодотворной работе хорового класса. Развивать интерес к вокально-хоровому творчеству. Воспитание хорового коллектива единомышленников, который использует свои индивидуальные творческие возможности для достижения гармоничного и целостного звучания в процессе исполнительского сотрудничества; Выбирая репертуар нужно исходить из певческих возможностей хорового класса, не забывать о важности расширения музыкально-художественного кругозора ребят, о том, что хоровое пение – мощное средство нравственного, эстетического воспитания обучающихся. В репертуаре должно быть переплетение произведений зарубежной и русской классики, произведениями современных композиторов должны переплетаться с народными песнями разных жанров. Необходимо ежегодно обновлять репертуар. Развитие личностных качеств: ответственности, усидчивости и внимательности, самостоятельности, воспитание целеустремлённости, а также чувства потребности в саморазвитии. Обучение вокально-певческим навыкам: певческой дикции, чистому интонированию, многоголосию, дыханию и артикуляции; Воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры и культуры слушателя; Воспитание у учащегося активной жизненной позиции через знакомство с различными культурно-историческими направлениями и национально-музыкальными традициями разных стран;

В хоровом коллективе должна быть создана атмосфера творчества, ответственности каждого за результаты общего дела, взаимопомощи. Именно такая атмосфера способствует формированию личности ребенка, воспитывает чувство локтя и помогает ему поверить в свои силы, потому что именно в этом кроется залог высоких художественных результатов хора.

Условия реализации программы:

образовательная программа; нормативно-правовые документы; методические материалы (разработки, рекомендации по работе с хором); материально - техническое обеспечение: специальная литература (книги, пособия, журналы, нотные сборники, видеокассеты, аудиокассеты, СD - диски). музыкальные инструменты (фортепиано, синтезатор); концертные костюмы, реквизит. хорошо освещенное, проветриваемое и отапливаемое просторное помещение; стационарная аппаратура (магнитофон, усилитель звука, колонки, записи фонограмм, микрофон, видеокамера для записи концертов);

Содержание программы.

Программа «Хоровой класс» для каждого хорового состава имеет следующие направления:

Вводное занятие. Знакомство с правилами поведения расписанием занятий, беседа о предмете и его особенностях, просмотр портфолио хора.

Диагностика. Диагностика проводится с целью определения уровня развития музыкальных способностей обучающихся, развития их вокально-хоровых знаний, умений, навыков, динамики развития творческих способностей обучающихся, и делится на начальную (первичную для обучающихся 1 класса), срезовую и итоговую.

Первичная диагностика: выполнение диагностических тестов.

Начальная диагностика: проведение музыкально-дидактических игр, выполнение диагностических тестов.

Срезовая диагностика: вокально-хоровые упражнения, работа с музыкально-дидактическими играми, выполнение диагностических тестов.

Итоговая диагностика: участие в музыкальных спектаклях, выступления в концертах.

Техника хорового исполнения. Ознакомление и выработка основных вокально-хоровых навыков.

Самым важным результатом работы руководителя и всего хора является овладение певческими навыками. Упорядочить и воспитать вокальные возможности ребят - задача педагога. К певческим навыкам относятся: дыхание, правильное звукообразование, ритмичность, дикция, выразительность и экспрессия. Все эти навыки должны представлять собой стройную систему, в которой все тщательно согласовано и отлажено. Поэтому нужно постепенно усложнять задачи, расширять диапазон певческих способностей детей.

Работа над звукообразованием:

работа над округлым звучанием гласных; выработка хорошего унисона; работа над однородностью звучания голоса по всему диапазону; работа над звонким, свободным, естественным звучанием; работа над слаженностью и протяжностью гласных; освоение динамических оттенков в пении.

Работа над дыханием:

Систематическая работа над дыханием необходима для хорового коллектива. Дыхание необходимо для красивого пения, точного строя и ансамбля. Занимаясь в хоре, ребёнок усваивает элементарные навыки В хоре работа над дыханием должна проводиться систематически. Правильное дыхание – ключ к выразительности дыхания: тренировка по руке дирижера вдоха – дыхание должно быть глубоким и бесшумным, а выдох должен быть равномерным и ровным; подача воздуха «в живот» естественно экономично, спокойно; тренировка полученных навыков дыхания в процессе пения одного звука, трёх звуков, целой фразы; тренировка цепного дыхания во время исполнения вокальных упражнений дыхания

Очень эффективна в применении на хоровых занятиях дыхательная гимнастика по методике Стрельниковой:

«Накачка мяча» - энергичный вдох при одновременном наклоне расслабленной верхней части тела и последующий плавный выдох с выпрямлением и опусканием рук; «Кулачки» - сжатие кулаков на коротком, энергичном вдохе через нос и постепенное их расслабление при медленном выдохе через рот; «Кошачий танец» - активный короткий вдох при приседании и развороте туловища направо (налево) и последующий медленный выдох при возвращении в исходное положение; Наклоны головы влево - вправо, а также вперѐд-назад (на энергичном вдохе) с последующим медленным выдохом при возвращении в исходное положение. «Крепкие объятия» - шумный вдох при заведении сжатых в кулаки рук за спину и последующий спокойный выдох с возвращением в исходное положение; обучение вдоху энергичному, с небольшой задержкой, короткому; быстрая смена дыхания в подвижном темпе; обучение вдоху в темпе и характере произведения; формирование певческого выдоха, рассчитанного на всю продолжительность музыкальной фразы, дыхание должно быть постепенным; цепное дыхание в длинных фразах.

В работе над дыханием педагогу нужно использовать дыхательную гимнастику, и обязательно включать в нее элементы дыхательной гимнастики А. Стрельниковой, а также необходимо включать упражнения, которые развивают протяженность выдоха и глубину вдоха.

Работа над дикцией:

Активная работа артикуляционного аппарата – залог прекрасной дикции в хоре. Скороговорки и попевки, специально подобранные, активизируют речевой аппарат ребёнка. Хорошая дикция и дыхание связаны неразрывно. На попевках и упражнениях постоянно ведётся работа над культурой речи; чётким произношением согласных и гласных звуков; осмысленным и ясным произношением текста; правильными ударениями в словах.

За годы обучения хоровому пению дети должны научиться:

Определять и выделять голосом начало, вершину и конец фразы. Дотягивать каждую гласную до следующего слога. Петь легато и нон легато. Научиться петь фразами, а не отдельными словами.

Практические занятия: