Форма контроля | Содержание | Сроки |
Прослушивание | Входящий контроль: Проверка музыкальной памяти и слуха. Петь в единой манере. Чистота интонирования. Назвать типы дыхания, певческая установка. Петь чистый унисон. | Сентябрь |
Открытое занятие или концертные выступления | Промежуточный контроль: Теория: Назвать типы дыхания, певческая установка. Практика: Петь чистый унисон, пение в единой манере, пение многоголосия, выразительное исполнение хоровых произведений, знание произведений концертной программы. | Декабрь |
Творческий отчет | Итоговый контроль: Знание всей хоровой программы. Освоение многоголосия. | Апрель |
Содержание критериев обученности по уровням
Уровни | Теория | Практика |
Высокий | Обучающийся хорошо знает типы дыхания, певческую установку. | Выработана академическая манера пения, освоено многоголосие, унисон, правильное дыхание. Знание всей хоровой программы и своей хоровой партии Участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. |
Средний | Обучающийся знает типы дыхания, певческую установку. | Не выработана единая манера пения, нет унисона, многоголосие освоено частично. Знание всей хоровой программы. Участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. |
Учебно-тематический план 3-го года обучения
дата | Содержание деятельности |
сентябрь | Вокально-хоровые навыки. Теория: певческая позиция, голосовые регистры. Практика: упражнения на развитие и сглаживание регистровых переходов (звукоряды, скачки, арпеджио). Длительности нот и пауз. Ноты на добавочных линейках. Воспитание устойчивого интереса к вокально-хоровому пению. |
октябрь | Артикуляция, дикция. Теория: Воспитание культуры поведения в зале и на сцене. Интервалы (повторение). Упражнения на развитие звукового и динамического диапазонов. Диапазон голоса. |
ноябрь | Звукообразование, звуковедение. Теория: голосовые регистры. Певческая позиция. Интервалы (закрепление). Практика: упражнения на развитие и сглаживание регистровых переходов (звукоряды, скачки, арпеджио). Воспитание культуры пения. |
декабрь | Аккорд (общая характеристика). Диапазон голоса. Упражнения на развитие динамического и звукового диапазонов. Воспитание культуры пения |
январь | Ансамбль звучания. Хоровой строй. Аккорд (основные виды). Практика: воспитание коллективного пения. Унисон - основа хорового пения. Выработка piano. Кантилена. |
февраль | Разучивание хоровых произведений. Работа над произведениями. Разучивание произведений. Практика: освоение песенных навыков. Разучивание текста песен по фразам. Выработка ровного звуковедения, выработка единой манеры пения. Воспитание коллективного пения. |
март | Разрешение аккордов. Работа над партиями. Практика: пение по группам, которые составлены по регистрам голосов. Групповое и хоровое пение ведется по пути освоения многоголосия. Воспитание культуры пения. |
апрель | Работа с ансамблями и солистами. Практика: учебно-тренировочный материал на развитие различных вокальных навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах (легато, стаккато, нон легато). Работа над подвижностью голоса. Работа разучивание текста, напева. Работа над смысловой интонацией, импровизация. Воспитание культуры пения. |
май | Обобщение. Нотная терминология. Воспитание культуры пения. |
Этапы педагогического контроля
Форма контроля | Содержание | Сроки |
Прослушивание | Входящий контроль: Проверка музыкальной памяти и слуха. Чистота интонирования. Назвать типы дыхания, певческая установка. Пение в единой манере. Унисон. | Сентябрь |
Концертные выступления, открытые занятия | Промежуточный контроль: Петь чистый унисон, пение в единой манере, пение многоголосия, выразительное исполнение хоровых произведений, знание произведений концертной программы. | Декабрь |
Творческий отчет | Итоговый контроль: Знание всей хоровой программы. Освоение многоголосия. Высокий исполнительский уровень. | Апрель |
Содержание критериев обученности по уровням
Уровни | Теория | Практика |
Высокий | Обучающийся хорошо знает типы дыхания, певческую установку. | Выработана академическая манера пения, освоено многоголосие, унисон, правильное дыхание. Знание всей хоровой программы и своей хоровой партии. Высокий исполнительский уровень. Участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. |
Средний | Обучающийся знает типы дыхания, певческую установку. | Не выработана единая манера пения, нет унисона, многоголосие освоено частично. Знание всей хоровой программы, хороший исполнительский уровень. Участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. |
Учебно-тематический план 4-го года обучения
Дата | Содержание деятельности |
сентябрь | Вокально-хоровые навыки. Тема. Ансамблевое звучание. Практика: пение a capella. Интервалы (повторение). Воспитание устойчивого интереса к вокально-хоровому пению. |
октябрь | Тема: звукообразование. Звуковедение. Практика: пение учебно-тренировочного материала. Мажорное обращение аккордов. Воспитание культуры поведения в зале и на сцене. |
ноябрь | Звукообразование, звуковедение. Теория: голосовые регистры. Певческая позиция. Практика: упражнения на развитие и сглаживание регистровых переходов (звукоряды, скачки, арпеджио). Воспитание культуры пения. |
декабрь | Аккорд (закрепление). Диапазон голоса. Упражнения на развитие звукового и динамического диапазонов. Воспитание культуры пения. |
январь | Хоровой строй. Воспитание коллективного пения. Составные интервалы. Ансамбль звучания. Практика: унисон - основа хорового пения. Выработка piano. Кантилена. Воспитание коллективного пения. |
февраль | Пение двухголосия Практика: разучивание текста песен по фразам. Пение по группам, составленных по регистрам. Дальнейшее сочетание группового и хорового пения ведется по пути освоения многоголосия. Работа над смысловой интонацией. Воспитание коллективного пения. |
март | Характерные интервалы. Работа над партиями. Практика: пение по группам, составленными по типу регистровой природы голосов. Дальнейшее сочетание группового и хорового пения ведется по пути освоения многоголосия. Воспитание культуры пения. |
апрель | Работа с ансамблями и солистами. Практика: учебно-тренировочный материал на развитие различных вокальных навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах (легато, стаккато, нон легато). Работа над смысловой интонацией, импровизация. Работа над запевами, над подвижностью голоса. Воспитание культуры пения. Работа над сольными произведениями: разучивание текста, напева. |
май | Нотная терминология. Обобщение. Воспитание культуры пения. |
итого |
Этапы педагогического контроля
Форма контроля | Содержание | Сроки |
Прослушивание | Входящий контроль: Проверка музыкального слуха, памяти. Чистота интонирования. Назвать типы дыхания, певческая установка. Петь чистый унисон, пение в единой манере. | Сентябрь |
Открытое занятие или концертные выступления | Промежуточный контроль: Петь чистый унисон, пение в единой манере, пение многоголосия, выразительное исполнение хоровых произведений, знание произведений концертной программы. | Декабрь |
Творческий отчет | Итоговый контроль: Знание всей хоровой программы. Освоение многоголосия. Высокий исполнительский уровень. | Апрель |
Содержание критериев обученности по уровням
Уровни | Теория | Практика |
Высокий | Обучающийся хорошо знает типы дыхания, певческую установку. | Выработана академическая манера пения, освоено многоголосие, унисон, правильное дыхание. Знание всей хоровой программы и своей хоровой партии. Высокий исполнительский уровень. Участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. |
Средний | Обучающийся знает типы дыхания, певческую установку. | Не выработана единая манера пения, нет унисона, многоголосие освоено частично. Знание всей хоровой программы, хороший исполнительский уровень. Участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. |
Этапы педагогического контроля
Форма контроля | Содержание | Сроки |
Прослушивание | Входящий контроль: Проверка музыкального слуха, памяти. Чистота интонирования. Назвать типы дыхания, певческая установка. Петь чистый унисон, пение в единой манере. | Сентябрь |
Открытое занятие или концертные выступления | Промежуточный контроль: Петь чистый унисон, пение в единой манере, пение многоголосия, выразительное исполнение хоровых произведений, знание произведений концертной программы. | Декабрь |
Творческий отчет | Итоговый контроль: Знание всей хоровой программы. Освоение многоголосия. Высокий исполнительский уровень. | Апрель |
Ожидаемые результаты освоения программы.
Знания, умения и навыки в конце первого года обучения:
Иметь представление о вокальном пении как виде искусства, его особенностях, разновидностях. Иметь навыки концентрации внимания и слуха. Иметь навыки правильного дыхания, интонирования, звукообразования Уметь передать свои впечатления в словесной форме. Иметь навыки хорового пения. Иметь представление о средствах музыкальной выразительности. Иметь представление о сценической культуре. Иметь представление об устройстве речевого аппарата. Иметь навыки выступления на концертах.Знания, умения и навыки в конце второго года обучения:
Иметь навыки концентрации внимания и слуха. Знать ноты, различать их по длительности и высоте. Уметь применять полученные знания в практической деятельности. Иметь основные вокально-хоровые навыки. Иметь представление об основных вокальных жанрах. Иметь навыки хорового и сольного пения. Иметь навыки работы над выразительностью исполнения. Иметь навыки восприятия музыки. Иметь навыки пения по нотам.Знания, умения и навыки в конце третьего года обучения:
Уметь ориентироваться в нотной грамоте. Уметь анализировать музыкальное произведение. Уметь применять полученные знания на практике. Знать основы техники пения. Знать понятия: мажор, минор, ритм, лад. пауза. Иметь навыки концертной деятельности. Уметь петь по нотам. Иметь навыки интонирования, правильного звукообразования. Иметь навыки работы с микрофонами.
Знания, умения и навыки в конце четвертого года обучения:
Способы проверки результатов освоения программы.
- Первичная диагностика (для обучающихся 1-го класса): выполнение диагностических тестов. Начальная диагностика (для обучающихся 2–4-х классов): выполнение диагностических тестов, проведение музыкально-дидактических игр. Срезовая диагностика: выполнение диагностических тестов, вокально-хоровые упражнения, работа с музыкально - дидактическими играми. Итоговая диагностика: концертные выступления, участие в музыкальных спектаклях.
Результатом успешной деятельности обучающихся и эффективности данной программы является постановка музыкальных спектаклей, концерты, участие в конкурсах
Используемая литература:
Вокально-хоровое обучение в современном музыкальном образовании. Сб. научно-методических трудов. – Иркутск, 2003. Развитие голоса. Координация и тренинг. – С.–П., 1997. етодика развития детского голоса. Учебное пособие. – М., 1983. певческого голосообразования в процессе формирования певческих навыков. Методическая разработка. – М., 1987. , Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. – М., 1999. Работа над дикцией в хоре. – М.: Музыка, 1967. Детский хор. – М., Музыка, 1978. онопедические упражнения для голосового аппарата, профилактики и устранения расстройства Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 1992. От урока к концерту. – Казань, 1985. абота с хором. – М., Музыка, 1983. О певческом дыхании в детском хоре. Музыкальное воспитание в школе. В.9. – М., Музыка, 1974. Теория и практика вокальной работы в школе. Учебное пособие для учителей. – М., 1983.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
