Чтение с листа простейших одноголосных мелодий. Исполнение несложных ансамблевых пьес с педагогом в четыре руки. Пение и подбор на клавиатуре по слуху знакомых попевок и песенок.
Импровизация (вокальная и инструментальная) коротких (1-2 такта) фраз в процессе «музыкального диалога» с учителем (вопрос – ответ, утверждение – возражение, подтверждение и т. п.).
Освоение простейших приемов аранжировки для синтезатора: гармонизация мелодии (в режиме упрощенного взятия аккордов – casio chord, single finger и т. п.) на основе трезвучий, построенных на I, IV и V ступенях мажора в трех-четырех тональностях; подбор паттерна, исходя из метра (двух - или трехдольного) и преобладающего ритмического рисунка мелодии (восьмыми, четвертями); подбор тембра мелодии в соответствии с ее жанровой основой и формой (периода или куплетной).
В течение учебного года ученик под руководством педагога должен исполнить на синтезаторе 15-20 небольших произведений народной, классической и современной музыки.
Примеры программ зачета
1. Г. Персел «Менуэт»
Л. Бетховен «Тема финала IX симфонии
Л. Шитте «Этюд»
Е. Крылатов «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»
2. Е. Мелартин «Песня»
Л. Маркс «От всего сердца»
А. Алаксандров «Новогодняя полька»
И. Шавкунов «Потанцуем»
3. Ф. Бушуев «Веселый лучик»
Н. Чайкин «Танец Снегурочки»
Ит. н.п. «Санта Лючия»
С. Кузнецов «Танец»
3 класс
Аудиторные занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная работа – не менее 1 часа в неделю.
Освоение нотной грамоты. Обращение интервалов. Хроматическая гамма. Тональность до 4х знаков в ключе. Трезвучия доминантовые, субдоминантовые, Д/7 с обращениями. Вариационная и рондообразная формы.
Выразительные возможности клавишных синтезаторов. Голоса наличных синтезаторов из банков клавишных и хроматических ударных инструментов, голоса струнных, деревянно-духовых инструментов и различных представителей басовой группы. Разновидности паттернов народной и современной популярной музыки. «Быстрая запись».
Освоение новых приемов синтезаторной аранжировки. Гармонизация мелодии в режиме fingered в тональностях до 4х знаков в ключе, выбор аккомпанирующего паттерна в стилях народной и современной популярной музыки. Обогащение мелодического голоса с помощью звукового колеса и режима портаменто. Редактирование электронной композиции: звуковые эффекты, баланс звука.
Игра в ансамбле. Исполнение в ансамбле несложных пьес с применением электронных и механических инструментов. Формирование навыков игры в ансамбле, анализ нотного текста, развитие навыков полифонического слуха, умение «поймать» свою партию с любого места.
Работа над репертуаром. Анализ нотного текста, формы произведения, использование художественных возможностей синтезатора. Беседа о жанре, стилевых особенностях композитора, эпохе. Отработка координации движения рук, развитие пальцевой техники, осознание средств художественной выразительности, овладение исполнительскими штрихами, формирование умений в области регуляции звучания.
В течение учебного года ученик должен исполнить 14-18 различных музыкальных произведений и исполнить их на синтезаторе.
Примеры программ зачета
1.И. Блатни «Скерцино»
Финская н. п. «Рулатэ»
Ю. Саульский «Чарльстон»
Б. Савельев «Неприятность эту мы переживем»
2.Е. Крылатов «Школьный вальс»
В. Мотов «В летний день»
Д. Шостакович «Вальс цветов»
О. Дымов «Дождик»
3. А. Фрейер «Прелюдия»
Г. Кингстей «Воздушная кукуруза»
Ф. Шуберт «Форель»
Ж. Пьерпон «Бубенчики»
4 класс
Аудиторные занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная работа – не менее 1 часа в неделю.
Характерные особенности банков голосов и паттернов наличных синтезаторов.
Диатонические интервалы в пределах октавы. Аккорды: мажорное и минорное трезвучие, малый мажорный (доминантовый) септаккорд. Буквенно-цифровое обозначение аккордов. Мажорные и минорные тональности до двух знаков при ключе. Фразировочная лига. Знаки повторения и сокращения (D. c., D. c. al fine, D. c. al *-*).
Содержание и форма музыки. Понятие об основных элементах музыкальной выразительности: мелодии, гармонии, фактуре, тембре. Простая двух - и трехчастная музыкальная форма.
Игра на синтезаторе legato и staccato. Несложное двухголосное движение в партиях правой и левой руки.
Чтение с листа в медленном темпе мелодий с сопровождением в виде выдержанных нот в басу. Исполнение ансамблевых пьес в режиме «-1». Подбор по слуху мелодии и баса знакомых детских песен и фрагментов инструментальных произведений с последующим их исполнением с автоаккомпанементом синтезатора (в режиме упрощенного взятия аккордов – casio chord, single finger и т. п.) или под «минусовку» автоаранжировщика. Импровизация музыкальных фраз и предложений в «диалоге» с учителем. Создание образных картинок, маленьких сцен, сюжетов на основе шумовых эффектов клавишного синтезатора.
Развитие навыков электронной аранжировки музыки: гармонизация мелодии в режиме упрощенного взятия аккордов автоаккомпанемента с использованием мажорных, минорных трезвучий и доминантсептаккорда в восьми-десяти тональностях; обогащение аранжировки с помощью автогармонизации мелодии (Auto Harmonize) и арпеджиатора (Arpeggiator); простейшие случаи применения автоаккомпанемента в режиме обычного взятия аккордов на синтезаторе (fingered); жанровые критерии в выборе паттерна, применение в автоаккомпанементе ритмических заполнений (fill in), применение автоматических ударных без автоаккомпанемента (drum machine); редактирование паттерна с помощью отключения отдельных дорожек, регулировки их динамического баланса и замены, прописанных на них тембров; инструментовка пьес, написанных в простой двух - и трехчастной формах с применением автосопровождения, а также – в режимах обычной (normal) и разделенной (split) клавиатуры.
В течение учебного года ученик должен исполнить 14-18 различных музыкальных произведений и исполнить их на синтезаторе.
Примеры экзаменационных программ
1.Г. Персел «Менуэт»
Д. Тюрк «Сонатина»
С. Кургузов «Прогулка»
К. Черни «Этюд»
2. Г. Телеман «Граве»
И. Красильников вариации на тему р. н.п. «Светит месяц»
И. Бах «Сюита №3»
В. Бухвостов «Этюд»
3. Г. Гендель «Сарабанда»
И. Красильников вариации на тему р. н.п. «Из-под дуба, из-под вяза»
Б. Фомин «Дождь проливным потоком»
Л. Шитте «Этюд»
III. Требования к уровню подготовки учащегося.
По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки.
Учащийся должен:
- уметь пользоваться синтезатором, соблюдая правила техники
безопасности.
- знать базовые компоненты нотной грамоты. читать с листа одноголосные мелодии. подбирать аккомпанемент T, S,D. играть автоаккомпанемент в буквенной и нотной записи. уметь использовать в автоаккомпанементе вступления, варианты, проигрыши, окончания. чувствовать сильную долю в размерах 2/4,3/4,4/4. знать стили распространённых жанров, уметь выбирать голоса из наборов голосов. овладеть необходимыми навыками исполнения, разучивая пьесы для синтезатора и фортепиано для 1 класса.
По окончании второго года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки.
Учащийся должен:
- расширить знания нотной грамоты, ориентироваться в тексте, свободно ориентироваться на клавиатуре, расширить знание панели синтезатора, овладев блоками: контроль голосов, в одно касание, song, транспонирование, уметь подключать наушники, микрофон, чувствовать сильную и слабые доли в размерах 2/4,3/4,4/4, сделать аранжировку песни уровня 1 класса самостоятельно, пользоваться наложением голосов, разделением клавиатуры, заходя в «функции» синтезатора, овладеть необходимыми навыками игры на клавишном синтезаторе, разучивая пьесы для синтезатора и фортепиано для 2 класса.
По окончании третьего года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки.
Учащийся должен:
- расширить знания нотной грамоты, ориентироваться в тексте, свободно ориентироваться на клавиатуре, расширить знание панели синтезатора, овладев блоками: регистрационный банк, баланс звука, постепенное затухание звука, автоматическое переключение голосов при переходе в другую вариацию, уметь записывать выученное произведение целиком, отдельно стиль, отдельно подголоски, чувствовать сильную и слабые доли в размерах 6/8, сделать аранжировку песни уровня 2 класса самостоятельно, пользоваться педалью, мультипадами, микшером, овладеть необходимыми навыками игры на клавишном синтезаторе, разучивая пьесы для синтезатора и фортепиано для 3 класса.
По окончании четвёртого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки.
Учащийся должен:
- знать основные группы голосов и стилей электронного инструмента; базовые компоненты музыкальной грамоты: интервалы, хроматическую гамму, аккорды и их обращения, тональности и др.;
- компоненты музыкальной речи. простые формы, вариации и рондо. применять в игровой практике различные приемы, связанные с
артикуляцией, динамикой, ведением двухголосной линии в одной руке;
- аранжировать для клавишного синтезатора музыкальные произведения средней сложности, обосновывая свои действия (гармонизацию мелодии, ее инструментовку в т. ч. с использованием тембровых микстов, добавление сопутствующих голосов автогармонизации, построение фактуры с помощью различных приемов редактирования и др.); читать с листа, играть в ансамбле и подбирать по слуху несложные музыкальные произведения; создавать несложные фонограммы с помощью секвенсера синтезатора. владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике, умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение, умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения, владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
