Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета
(класс для индивидуальных занятий) и зала для концертных выступлений.
Оборудование учебного кабинета: 2 фортепиано.
Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон.
Рекомендуемые учебные издания - сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный материал по программе. Наличие методической и учебной литературы, музыкальных словарей.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями,
учебно-методической и нотной литературой.
Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты Интернета. Сайты издательств.
Список учебной литературы
1-2 классы
- «Азбука игры на фортепиано». Сост. С. Барсукова. - Р-Д., Феникс, 2002 г.
- «Первая встреча с музыкой». - М., Сов. композитор, 1985 г.
- «Путь к музыке». – Л., Сов. композитор, 1989 г.
- Л. «Я музыкантом стать хочу». – Л., Сов. композитор, 1986 г.
- Калинка ч. 1. Альбом начинающего пианиста под ред. А. Бакулова, К. Сорокина. Сов. композитор, 1987 г.
- «Крохе-музыканту» ч.1,2. - Р-Д., Феникс, 2006 г.
- «ДоНОТыши» - игровые упражнения без знания нотной грамоты – Курган, 1999 г.
- аленькому пианисту. – М., Кифара, 2005 г.
- рестоматия 1, 2 класс. – М., Кифара, 2005 г.
- Музыка для детей вып.1.Сост. К.Сорокин. – М., Сов. композитор, 1987 г.
- кола игры на фортепиано. – м., Музыка, 1979 г.
- Хрестоматия для фортепиано 1класс. Сост. Н. Любомирова, К. Соркин, А.Туманян. – М., Музыка, 1987 г.
- Хрестоматия для фортепиано 2 класс. Сост. Н. Любомирова, К. Соркин, А. Туманян. – М., Музыка, 1990 г.
- Хрестоматия фортепианного ансамбля I-IV кл. ДМШ вып.1. С-П., Композитор, 2005 г.
Во многих пособиях представлен музыкальный материал разнообразный по стилю, форме и жанрам, для всех направлений работы с учащимися. Педагог может выбрать упражнения, этюды, пьесы, детские песни и ансамбли исходя из индивидуальных возможностей учащегося.
В нотных сборниках для 1 класса есть детские песни, пьесы композиторов классиков и популярные мелодии в ансамблевом переложении, которые по желанию учащегося впоследствии можно выучить в двухручном исполнении.
3-4 классы
- Альбом ученика-пианиста. Хрестоматия 3 кл. - Р-Д., Феникс, 2011г.
- рестоматия маленького пианиста. - М., Сов. композитор, 1989 г.
- отная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 1973 г.
-льбом фортепианных пьес. М., Музыка, 1964 г.
- ортепиано 3 класс. – М., Кифара, 2000 г.
- Фортепиано 4 класс. – М., Кифара, 2001г.
- Юному музыканту-пианисту. Хрестоматия 3 класс. Сост. Г. Цыганова, И. Королькова.
- Юным пианистам 3 класс. Сост. В.Шульгина.
Список методической литературы
5. музыкальном исполнительстве.- Л., Музыка, 1985г.
6.оспитание ученика-пианиста. 1-2 класс.- Киев.: Музична Украина, 1977г.
Воспитание ученика-пианиста. 3-4 класс.- Киев.: Музична Украина, 1979г.
7. ормирование музыкальности у младших школьников в процессеиндивидуального обучения. Журнал Музыкальная психология и психотерапия №1, 2010г.
8. б искусстве фортепианной игры. - М., Музыка, 1982г.
9.Программа для ДМШ и ДШИ. Класс специального фортепиано. - М.1973г.
10.Программа для ДМШ и ДШИ. Класс специального фортепиано. - М. 1988г.
11. Роль и значение репертуара в воспитании музыканта.
Методическая разработка для преподавателей ДМШ. - М. 1988г.
12.чебно-методические пособия:
«Начинаю играть на рояле» или 30 первых уроков маленького пианиста ч.1,
«Начинаю играть на рояле» или первая академическая программа
маленького пианиста ч.2.
13. оспитание пианиста. – М,. Сов. Композитор, 1989г.
14. Шмидт- воспитании пианистических навыков.- Л., Музыка, 1971г.
2.3. Ансамбль клавишных синтезаторов
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы, нагрузки, аттестации | Затраты учебного времени | Всего часов | |||||||
Годы обучения | 1-ый год | 2-ой год | 3-ий год | 4-ый год | |||||
Полугодия | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Количество недель | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | |
Аудиторные занятия | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 140 |
Самостоятельная работа | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 140 |
Максимальная учебная нагрузка | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 280 |
Учебно-тематический план (аудиторные и самостоятельные занятия)
№№ п/п | Наименования тем | Количество часов | ||
Часы аудиторной работы | Часы внеаудиторной работы | Всего часов | ||
1. | Выразительные возможности клавишных синтезаторов | 22 | 22 | 44 |
2. | Базовые компоненты нотной грамоты | 20 | 20 | 40 |
3. | Организация целесообразных игровых движений | 20 | 20 | 40 |
4. | Импровизация Игра в ансамбле | 13 52 | 13 52 | 26 104 |
5 | Репетиции на сцене и выступление | 13 | 13 | 26 |
Итого | 140 | 140 | 280 |
1 класс
Аудиторные занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная работа – 1 час в неделю.
Основные выразительные возможности клавишных синтезаторов (многотембровость, звуковые эффекты, автоаккомпанемент) и главные клавиши управления автоаккомпанементом: start, stop, synchro-start, intro, ending.
Обозначение высоты, длительности, громкости и тембра звуков, их метрическая организация. Обозначение пауз. Аппликатура.
Организация целесообразных исполнительских движений (постановка рук). Вокальная и инструментальная импровизация одно-двухтактовых фраз в процессе «музыкального диалога» с учителем (вопрос – ответ, утверждение – возражение, подтверждение и т. п.). Импровизация в ансамбле с учителем на основе шумовых эффектов синтезатора.
Исполнение в ансамбле простейших партий, в том числе – включающих автоаккомпанемент в режиме упрощенного взятия аккордов (casio chord, single finger и т. п.).
За учебный год ученик должен разучить и исполнить в ансамбле 5-7 небольших произведений народной, классической и современной музыки академических и массовых жанров.
Примеры программ зачета
1. Р. н.п. «Ехали мы в гости»
А. Артоболевская «Вальс собачек»
Венгерская н. п. «У меня пропал гусак»
Укр. н.п. «Веселые гуси»
2. Р. н.п. «Как под горкой, под горой»
Детская песенка «Лошадка»
Р. н.п. «Радуга - дуга»
М. Хилл «С днем рожденья»
3.В. Моцарт «Аллегретто»
Р. н.п. «Во саду ли, в огороде»
М. Качурбина «Мишка с куклой»
А. Спадавеккиа «Добрый жук»
2 класс
Аудиторные занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная работа – 1 час в неделю.
Объединение родственных голосов, звуковых эффектов и паттернов в банки с целью облегчения ориентировки в звуковых данных синтезатора.
Мажорные и минорные трезвучия; их буквенно-цифровое обозначение. Обозначение артикуляции. Фразировочная лига. Знаки повторения и сокращения (D. c., D. c. al fine, D. c. al *-*).
Импровизация музыкальных фраз и предложений в «диалоге» с учителем. Ансамблевая импровизация осмысленных звуковых картинок на основе шумовых эффектов.
Исполнение несложных ансамблевых пьес на нескольких синтезаторах, в четыре руки, в режиме «-1», с использованием режимов обычной (normal) и разделенной (split) клавиатуры, динамической клавиатуры (touch response), а также – с применением автосопровождения в режимах упрощенного (casio chord, single finger и т. п.) и обычного (fingered) взятия аккордов, ритмических заполнений (fill in) и автоматических ударных без автоаккомпанемента (drum machine).
За учебный год ученик должен разучить и исполнить в ансамбле 4-6 небольших произведений народной, классической и современной музыки академических и массовых жанров.
Примеры программ зачета
1. есня «Неприятность эту мы переживем» из м/ф «Лето кота Леопольда»
В. Витлин «Добрый Дед Мороз»
Немецкая песенка «Мерцай маленькая звездочка»
Эстонская н. п. «Пой, малышка, песенку»
2. Шотландская н. п. «My Bonnle»
И. Брамс «Колыбельная»
И. Дунаевский «Песенка о капитане»
Р. Паулс «Золотая свадьба»
3. ендлер
олыбельная (соч. 27 №5)
«Во кузнице» русская народная песня
«Маленький трубач»
3 класс
Аудиторные занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная работа – 1 час в неделю.
Названия и характерные особенности банков голосов, звуковых эффектов и паттернов наличных синтезаторов. Обозначение темпа в общепринятых (итальянских) терминах и с помощью метронома. Фермата. Обращение трезвучий. Малый мажорный (доминантовый) септаккорд.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
