Проявление инфантилизма у детей с задержкой психического развития

,

г. Одеса, Украина

ПРОЯВЛЕНИЕ ИНФАНТИЛИЗМА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

На сегодняшний день возрастает количество детей с задержкой психического развития и в связи с этим таких детей необходимо изучать, исследовать их индивидуально-психические особенности, равно как и обучать, воспитывать и социализировать. Аспект инфантилизма у таких детей необычайно актуален, так как он затрагивает практически все области их деятельности, а также влияет на формирование и развитие когнитивной, коммуникативной сфер. Именно поэтому тема инфантилизма необычайно актуальна в наши дни.

Целью данной статьи является рассмотреть основные понятия о детском инфантилизме, охарактеризовать личность ребенка с задержкой психического развития при наличии инфантильности, а также осветить разработанное нами направление работы психолога по коррекции инфантилизма и привести рекомендации родителям, педагогам и воспитателям.

По отношению к детям с задержками развития термин «психический инфантилизм» был введен в начале XIX в. немецким психиатром Г. Антоном, однако он рассматривал его как «парциальный инфантилизм» (в отличие от «тотального инфантилизма» при олигофрении). В отечественной психиатрии эта тема получила свое развитие в трудах , , и др. [4, 5]

Инфантилизм (от лат. infantilis — детский) — незрелость в развитии, сохранение в поведении или физическом облике черт, присущих предшествующим возрастным этапам. Термин употребляется как в отношении физиологических, так и психических явлений. В свою очередь инфантилизм как таковой подразделяется на психологический, социальный и физический.

Рассмотрим их детальнее.

Физический инфантилизм – незрелость в развитии, сохранение в поведении или физическом облике черт, присущих предшествующим возрастным этапам.

Психологический инфантилизм – незрелость человека, выражающаяся в задержке становления личности, при которой поведение человека не соответствует возрастным требованиям к нему. [5, 6]

Социальный инфантилизм – неприятие молодыми людьми новых обязанностей и обязательств, связанных с процессом взросления.

Для того, чтобы понять, как работать с детьми с задержкой психического развития при наличии инфантилизма, как их обучать, развивать и воспитывать, в то же время корректируя и инфантилизм, и задержку психического развития в целом, необходимо рассмотреть личность такого ребенка.

Проявление физического инфантилизма у детей с ЗПР характеризуется: отставанием в росте и весе (при этом сохраняются пропорции тела), а также особенности мимики и жестикуляции, свойственные более раннему возрасту.

Как указывают авторы и , дети с ЗПР с проявлением психологического инфантилизма относятся к первому типу задержки психического развития и для них характерны: незрелость эмоционально-волевой деятельности; при относительно сохранном интеллекте мышление отличается конкретностью, незрелостью суждений, преобладанием поверхностных ассоциаций над логикой. Слабо выражена способность к интеллектуальному напряжению и концентрации внимания. Возникает быстрая утомляемость от деятельности, требующей волевого усилия, в то же время отмечается неутомляемость в играх. Наблюдаются нестойкость интересов, постоянное стремление к переменам впечатлений, особый интерес к новым острым ощущениям («сенсорная жажда»). Характерны непосредственность и непоследовательность в высказываниях и поступках, недостаточная самостоятельность и повышенная внушаемость. Настроение отличается неустойчивостью, легко возникают аффективные вспышки, которые также быстро проходят. [8]

Для детей с ЗПР при проявлении социального инфантилизма характерны: беспомощность, несамостоятельность, повышенная эмоциональность, сильная зависимость от матери. В ходе работы с такими детьми обычно прослеживаются и слабая способность ребенка подчинять свое поведение требованиям ситуации, и неумение сдерживать свои желания и эмоции, и детская непосредственность. Более того, если наблюдать за инфантильными детьми в процессе обучения, то можно заметить: преобладание игровых интересов над учебными в школьном возрасте, беспечность, повышенный фон настроения, недоразвитость чувства долга, а также неспособность к волевому напряжению и преодолению трудностей, повышенную подражаемость и внушаемость. Также для инфантильных детей характерны стремление быть в обществе детей младшего возраста или тех, кто им покровительствует, недостаточная дифференциация межличностных отношений и более медленное усвоение воспитываемых навыков и знаний об окружающем мире. [8]

Учитывая особенности личностной организации инфантильных детей и их потребности, мы разработали направление работы психолога по коррекции инфантильности, которая включает в себя работу по трем аспектам: педагогико-психологическому, социально-психологическому и медико-психологическому. Преимущества данной модели коррекции заключаются в её комплексном и полиаспектном подходе в воспитании, обучении и медицинском сопровождении детей с инфантилизмом. Важно заметить, что ключевую роль в процессе успешного функционирования коррекционной модели занимают родители детей, с которыми проводится данная коррекция. Родители – это самые важные педагоги и воспитатели, от которых зависит большая часть успехов в достижении благоприятного развития ребенка и его социализации. Рассмотрим основные рекомендации для родителей, педагогов и воспитателей для успешной коррекции инфантильности у детей.

Рекомендации психолога родителям по работе с детьми с ЗПР при наличии инфантилизма:

Родителям желательно проконсультироваться с ребенком у психоневролога, возможно, ему требуется медикаментозное лечение. Лечение поможет упорядочить поведение, сделать ребенка более продуктивным в учебной деятельности, улучшить память, внимание, работоспособность. Однако только таблетками помощь ребенку не исчерпывается. Ему необходим индивидуальный подход, учитывающий особенности его психической организации. Учитывая, что инфантильный ребенок стремится к детям младше себя, родителям следует побуждать его к общению со сверстниками, учить сотрудничать с ними, прощать обиды, улаживать конфликты. Также родителям ребенка нужно разъяснять последствия его ошибок, побуждать преодолевать трудности, помогая и радуясь вместе с ним его победам. Рекомендуется вменять ребенку систематические обязанности, которые он будет четко знать, а также хорошо помнить, что ему будет за их невыполнение. Родителям следует избегать по отношению к детям так называемого "отрицательного внимания" - окриков, высмеивания, угроз наказаний и т. п., так как ребенок может довольствоваться этими формами внимания и в дальнейшем стремиться вызвать их. Необходимо всячески поощрять стремление детей к самостоятельности, принятию собственных решений, ответственному отношению к порученному делу. Совершенно необходимо участие в этих делах отца, особенно при воспитании мальчиков. Для таких детей особенно вредны безразличие и недостаток внимания со стороны взрослых, расхождение в требованиях, предъявляемых школой и семьей или разными членами семьи. [1, 7] Если ребенок окажется не готов к школе к 7 годам, лучше задержать его на год и в 8 лет отправить в школу со сформировавшейся позицией школьника. Желание учиться, стремление к умственному труду, ответственность необходимо формировать сначала на легком, доступном материале. Успех пробуждает веру в свои силы, снимает напряженность и создает эмоциональный комфорт.

Рекомендации психолога по работе с детьми с ЗПР при наличии инфантилизма педагогам:

Инфантильных детей рекомендуется обучать в условиях коррекционно-развивающего класса, который предполагает индивидуальные занятия и способствует полноценному усвоению учебной программы. Существует и вариант интегрированного обучения с индивидуальным подходом со стороны педагога, при дополнительных мероприятиях по коррекции эмоционально-поведенческого реагирования. Воздействие педагогов на психически инфантильного ребенка реализуется через игру. С ним нужно играть во все, что встречается в его жизни: в "детский сад", в "больницу", "транспорт", где он должен выступать в сильной, положительной роли. В такой игре прорабатываются безответственность, эгоизм, непродуманность поступков и т. д. Так как таким детям достаточно тяжело сосредотачиваться на учебной деятельности, педагогам следует в доступной форме и по нескольку раз методично объяснять задания и давать достаточно времени на их выполнение.

Рекомендации психолога по работе с детьми с ЗПР при наличии инфантилизма воспитателям:

Инфантильные дети – личности слабовольные и внушаемые, поэтому родители и воспитатели должны быть начеку: надо следить, чтобы дети не попали под влияние плохой компании, а имели достойные занятия – спорт, туризм, чтение. [3] Для таких детей крайне важен положительный пример в формировании успешных социальных связей, поведения и навыков общения, поэтому воспитателям необходимо являться высококультурными личностями и уметь в доступной форме прививать это детям. Для детей с ЗПР очень сложно налаживать контакт со сверстниками, поэтому воспитатель должен стать «своим», другом такому ребенку и вместе с ним преодолевать коммуникативные барьеры с другими детьми, сопровождать ребенка и социализировать его. [3]

В заключение, мы приходим к тому, что следуя нашей трехаспектной модели коррекции инфантильности и соблюдая приведенные рекомендации по обучению и воспитанию детей с задержкой психического развития при наличии инфантилизма, можно успешно дать последним то, в чем они так нуждаются: любовь родителей и продуктивное общение со сверстниками, поддержание сохранных психических функций и процессов с развитием слабых, принятие и любовь к себе и другим, и социализацию.

Источники

Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте // Журнал "Дошкольное воспитание" № 7. –  2005 год. Виноградова, речевого общения дошкольников с задержкой психического развития [Текст] // Практическая психология и логопедия. — 2006. — № 2. — С.53 — 54. Инфантильный ребенок в школе. Пути коррекции: [Электронный ресурс]. Режим доступа: Свободный, URL: http://shishkinily. narod. ru/infant. html глава «Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития» Физические особенности. Акселерация и инфантилизм // Подростковая психиатрия. — М.: Медицина, 1985. — 416 с. Научный центр психического здоровья: [Электронный ресурс]. Книги по психиатрии (©НЦПЗ). – Патология психического развития. – Психический инфантилизм.        Режим        доступа:        Свободный, URL: http://www. psychiatry. ru/lib/54/book/36/chapter/30 Никишина, психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов [Текст] // М.: ВЛАДОС, 2004. — 126с. , Дети с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 1973. — 175 с.