Логопсихология учебно-методический комплекс (стр. 3 )

3.3. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией

Задачи и методы профилактики отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей и подростков с речевыми нарушениями.

3.4. Психологическое консультирование в системе психолого-педагогической помощи детям с речевыми нарушениями

Психологическое консультирование в логопсихологии. Консультативная работа с родителями и психологии (формы и содержание).

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Основная литература:

1. , Логопсихология.-М.,2008.

2. Специальная психология и педагогика: учеб. Пособие для студентов вузов: рек. Междунар. Акад. Науки и практики организации производства / .- 2-е изд.. перераб. И доп.- Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 252 с.

6.2. Дополнительная литература:

1., Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 320 с.

2., Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . - М.: Издательский центр «Сфера», 2006. - 256 с.

3. Теоретические основы изучения и коррекции психического развития детей раннего и дошкольного возраста при задержке экспрессивной речи: (коммуникатив.-деятельност. традиция в соврем. логопсихологии): монография / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород : НГПУ, 2008. - 179 с. : табл. - Библиогр.: с. 119-139.

4.Содержательно-организационные основы изучения и коррекции психического развития детей раннего и дошкольного возраста при задержке экспрессивной речи: монография / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород: НГПУ, 2008. - 180 с.

6.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

www.biblioclub.ru	ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
www.elibrary.ru	Научная электронная библиотека
www.ebiblioteka.ru	Универсальные базы данных изданий

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  Реализация дисциплины  требует наличия учебной аудитории. 

  Оборудование учебного кабинета: тесты, методические пособия, справочники, раздаточный учебно-методический материал.

  Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

8. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Контрольные  вопросы к зачету

Предмет, цель и задачи логопсихологии Связь логопсихологии с другими науками Методы логопсихологии Проблема соотношения мозга и психики Высшие психические функции, их свойства Функциональные блоки мозга () Психолингвистические основы логопсихологии: проблема порождения речи Психолингвистические основы логопсихологии: проблема восприятия речи Выготского о сложной структуре дефекта Клинико-педагогическая классификация нарушений речи Психолого-педагогическая классификация групп детей с нарушениями речи Особенности слухового восприятия при нарушениях речи (слуховые агнозии) Характеристика зрительного восприятия при нарушениях речи (зрительные агнозии) Характеристика тактильного восприятия при нарушениях речи (тактильные агнозии) Особенности внимания у детей с нарушениями речи Особенности мнестической деятельности у детей с нарушениями речи Характеристика видов мышления у детей с нарушениями речи Протекание мыслительной деятельности у детей с нарушениями речи Специфика воображения у детей с нарушениями речи Характеристика личности детей с нарушениями речи Специфика эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи Межличностные отношения детей с нарушениями речи Психокоррекция, ее определение и виды Психокоррекционная работа с детьми с нарушениями речи

3. Дидактические материалы по дисциплине «Логопсихология

3.1 Материалы  для организации самостоятельной работы

Подготовка докладов

Лубовского в разработку теории логопсихологии. Психолингвистические основы логопсихологии (, , и др).

Современные теоретические подходы в логопсихологии (, , и др).

Написание эссе

-Взаимодействие логопеда и психолога в системе психолого-педагогической помощи лицам с нарушением речи.

-Выразите свое отношение к проблеме изучения коммуникативной компетентности лиц с речевой патологией.

-Психологические условия организации взаимодействия с родителями детей с речевыми нарушениями

Соотнести психолого-педагогическую и клинико-педагогическую классификации нарушений речи. Предложить теоретическое обоснование логопсихологической типологии лиц с речевыми нарушениями. Подготовка доклада на основе анализа периодической печати о специфике когнитивного и социально-личностного развития лиц с нарушениями речи. Подбор диагностического материала для изучения когнитивной, личностной сфер деятельности лиц с нарушениями речи. Разработка программы психологического изучения ребенка с речевыми нарушениями дошкольного и младшего школьного возраста (возраст и характер нарушений выбирает студент). Проведение изучения познавательных процессов у детей с речевыми нарушениями и оценка состояния когнитивной сферы в соотношении нарушенных и сохранных функций. Проведение изучения эмоционально-личностного развития у детей с речевыми нарушениями и оценка выявленных нарушений. Проведение изучения коммуникативного развития детей с речевыми нарушениями и оценка уровня их коммуникативной и языковой компетентности. Составление заключения по результатам психологического изучения детей с речевыми нарушениями. Определение задач, форм организации и содержание психологического просвещения педагогов логопедического коррекционно-образовательного учреждения.

  Тематика реферативных работ

Концептуальные основы логопсихологии. Теоретические подходы к вопросу взаимоотношения речи и мышления при речевой патологии. Значение концепции о внутренней картине речевого дефекта для логопсихологии. Методы логопсихологии. Психологическая типология лиц с речевыми нарушениями. Организационно-методические аспекты психолого-педагогической помощи лицам с нарушениями речи. Проблема взаимодействия логопеда и психолога в системе психолого-педагогической помощи лицам с нарушениями речи. Особенности когнитивного развития лиц с нарушениями речи. Особенности социально-личностного развития лиц с нарушениями речи.

3.2. Дополнительные дидактические материалы

1) Задачи  психологии лиц с нарушением речи (логопсихологии).

\

       

2) Принципы психологии лиц с нарушением речи (логопсихологии).

\

       

3) Психология лиц с нарушениями речи (логопсихология) в системе смежных дисциплин

       

4) Соотношение психолого – педагогической и клинико – педагогической классификации нарушений речи.

       

5) Психологическая типология лиц с недостатками речи.

6) Система психолого – педагогической помощи лицам с недостатками речи.

7) Психологическая диагностика в системе психолого – педагогической помощи лицам с недостатками речи.

4. Методические рекомендации по написанию проекта

Цель проектной деятельности студента – представить теоретические подходы к изучению детей с нарушениями речи и обосновать содержание необходимой психологической помощи на основе диагностического изучения психологических особенностей детей(вариант речевого нарушения выбирает студент).

Структура проекта:

Титульный лист.

Введение. Теоретические подходы к разработке проблемы. Практический материал, отражающий результаты диагностического изучения содержания и формы организации психологической помощи. Список использованной литературы. Приложение.

Критерии оценки:

• Соответствие содержания обозначенной проблеме;

• Количественный и качественный анализ диагностического изучения;

• Обоснованность предложений по организации психологической помощи;

• Вариабельность предложенной студентом психологической помощи;

• Орфографическая и стилистическая грамотность оформления работы.

Требования к оформлению:

Объем проекта: 25-30 страниц.

Шрифт: 14, интервал 1.

Срок сдачи: 15 ноября; 15 апреля.

4.1. Методические рекомендации по написанию реферативной работы

Цели реферативной работы: определение степени успешности самостоятельной углубленной работы, оценка степени владения студентом навыками работы с научной информацией: поиска, анализа, синтеза и обобщения информационных данных.

Реферативная работа должна включать:

• Титульный лист;

• Введение, где автор заявляет свой интерес к проблеме, её актуальность, формулирует цель, задачи реферирование, глоссарий базовых понятий;

• Основная часть, в которой анализируются имеющиеся в специальной литературе подходы к изучаемой проблеме и взгляд на проблему автора (разбивка на разделы производится по мере необходимости структурирования материала);

• Заключение, в котором делаются выводы по результатам теоретического анализа;

• Список использованной литературы.

Требования к оформлению:

Объем: 20-25 страниц.

Шрифт: 14.

Интервал: 1.

Срок сдачи: до 15 ноября (I семестр ); до 15 апреля (II семестр).

5. Материалы для проведения текущего, рубежного и итогового контроля

Вопросы к зачету

1.  Дайте определение понятию «логопсихология».

2.  Обоснуйте изменение научных подходов к определению объекта и предмета изучения логопсихологии.

3.  Назовите теоретические задачи логопсихологии.

4.  В рамках каких направлений практической психологии реализуются прикладные задачи логопсихологии.

5.  Перечислите прикладные задачи логопсихологии.

6.  Определите понятие «принципы логопсихологии» и дайте их дифференцированную характеристику.

7.  Назовите и раскройте принципы, объединяющие логопсихологию и логопедию.