8. Назовите и раскройте принципы, объединяющие логопсихологию специальную психологию.
9. Назовите и раскройте специальные принципы логопсихологии.
10. Определите и обоснуйте структурную организацию логопсихологии.
11. Охарактеризуйте внутрисистемное взаимодействие логопсихологии со смежными науками.
12. Охарактеризуйте межсистемное взаимодействие логопсихологии со смежными науками.
13. Назовите два этапа исторического становления логопсихологии.
14. Определите основную задачу теоретического этапа в историческом генезисе логопсихологии.
15. К какому периоду относятся первые исследования детей с нарушениями речи. В рамках какой научной проблемы проводились эти исследования.
16. Охарактеризуйте теоретические подходы в вопросе взаимоотно-шения речи и мышления при речевой патологии до 30-х годов XX века.
17. Какова роль в разработке концепции аномального развития.
18. Охарактеризуйте основные положения теории , значимые для логопсихологии.
19. Охарактеризуйте основные положения концепции , значимые для логопсихологии.
20. В чем состоит вклад в разработку теории логопсихологии.
21. Дайте характеристику психолингвистических основ логопсихо-логии.
22. Охарактеризуйте современное состояние теории логопсихологии.
23. В чем состоит вклад в разработку современной тео-рии логопсихологии.
24. Определите значение концепции о внутренней картине речевого дефекта для логопсихологии.
25. Определите значение концепции логопсихотерапии -совой для логопсихологии.
26. Дайте определение понятию «методы логопсихологии».
27. На какие группы делятся методы логопсихологии в зависимости от решаемых задач.
28. Определите понятие «методы психодиагностики».
29. Классифицируйте методы психодиагностики.
30. Дайте определение и характеристику основным методам психо-диагностики.
31. Дайте определение и характеристику дополнительным методам психодиагностики.
32. В чем состоит особенность использования метода наблюдения при изучении детей с речевой патологией.
33. Дайте характеристику обучающего эксперимента как метода психологического исследования.
34. В чем состоит особенность использования дополнительных мето-дов при изучении лиц с недостатками речи.
35. Определите понятие «методы психокоррекции».
36. Классифицируйте методы психологической коррекции в логопсихологии.
37. В чем состоит особенность использования методов психоло-гической коррекции в работе с детьми и взрослыми с речевыми расстройствами.
38. Охарактеризуйте исторический генезис научных представлений о мозговой организации речи.
39. Раскройте основные положения концепции о динамической лока-лизации психических функций .
40. Охарактеризуйте основные закономерности развития речи в онтогенезе.
41. Охарактеризуйте критические периоды в развитии речевой функ-ции и определите их значение в возникновении речевых нарушений.
42. Раскройте содержание понятия «коммуникативная дезадаптация».
43. Определите и раскройте роль речи в формировании высших психических функций.
44. Охарактеризуйте основные этапы речевой организации высших психических функций.
45. Определите понятие «нарушение речи» и охарактеризуйте общие особенности речевых нарушений.
46. Определите понятие «причины речевых нарушений» и дайте их общую характеристику.
47. Охарактеризуйте классификации речевых нарушений и определите их значение для логопсихологии.
48. Охарактеризуйте особенности современного логопедического контингента.
49. Назовите основной классификационный критерий психологической типологии лиц с недостатками речи.
50. Определите понятие «операциональная сфера общения».
51. Определите понятие «мотивационная сфера общения».
52. Охарактеризуйте варианты диссоциаций между операциональной и мотивационной сферой общения лиц с недостатками речи.
53. Назовите психологические типы лиц с недостатками речи в связи с характером коммуникативной недостаточности.
54. Определите понятие «психологические особенности» и назовите основные параметры психологической характеристики логопата.
55. Охарактеризуйте психологические особенности детей с комму-никативными нарушениями на основе несформированности средств общения.
56. Дайте психологическую характеристику лицам с коммуникативной недостаточностью в связи с нарушением средств общения.
57. В чем состоят психологические особенности лиц с непосредственно коммуникативными нарушениями при ведущей речевой патологии.
58. Опишите психологические особенности лиц с комбинированным типом коммуникативных нарушений (один из возможных вариантов).
59. Определите понятие «психологическая помощь».
60. Определите цель и задачи психологической помощи лицам с недостатками речи.
61. Раскройте понятие «организационные» и «содержательные» формы психологической помощи.
62. Обоснуйте психолого-педагогический характер психологической помощи лицам с недостатками речи.
63. В каких учреждениях и в каких организационных формах осуществляется психолого-педагогическая помощь логопатам в нашей стране.
64. Дайте дифференцированную характеристику содержания дея-тельности логопеда и психолога в системе психолого-педагогической помощи лицам с недостатками речи.
65. Назовите основные направления практической психологии, в ра-мках которых осуществляется психолого-педагогическая помощь лицам с речевыми расстройствами.
66. Определите понятие «психодиагностика».
67. Назовите основные концептуальные источники психолого-педагогической диагностики.
68. Назовите и раскройте принципы психолого-педагогической диагностики.
69. Назовите и охарактеризуйте основные этапы психолого-педагогической диагностики.
70. Какова цель и задача психодиагностики и логопсихологии.
71. Определите понятие «коммуникативная и языковая компе-тентность».
72. Охарактеризуйте методы изучения коммуникативной компе-тентности лиц с речевой патологией.
73. Охарактеризуйте методы изучения языковой компетентности лиц с речевой патологией.
74. В чем состоит особенность изучения когнитивных процессов при речевых расстройствах.
75. Охарактеризуйте методы изучения когнитивных процессов в связи с задачами логопсихологии.
76. В чем заключаются особенности изучения эмоционально-личностной сферы логопатов.
77. Дайте характеристику методов изучения эмоционально-личностной сферы у лиц с недостатками речи.
78. Кто является автором концепции о внутренней картине речевого дефекта.
79. Определите понятие «внутренняя картина речевого дефекта» (ВКД).
80. На основе каких показателей оценивается ВКД.
81. Как по определяется понятие «позитивные аспекты личности».
82. На основе какого метода выявляется позитивный потенциал личности.
83. Назовите основные разделы заключения по результатам психологического изучения логопата.
84. В чем заключаются особенности содержательной части заклюю-чения по результатам психологического изучения логопата.
85. Определите понятие «психокоррекция».
86. Соотнесите понятия «психокоррекция» и «психотерапия».
87. Назовите основные концептуальные положения психологической коррекции.
88. Назовите и раскройте принципы психологической коррекции.
89. Охарактеризуйте основные теоретические модели психоко-ррекционного воздействия.
90. Определите значение логопсихотерапии в становлении психо-коррекционного направления логопсихологии.
91. Какова цель и задачи психокоррекции в логопсихологии.
92. Назовите два основных организационно-содержательных направ-ления психокоррекционной работы с лицами с недостатками речи.
93. Назовите и обоснуйте организационные формы психо-коррекционной работы с лицами с речевой патологией.
94. Определите задачи психокоррекционных занятий, проводимых психологом.
95. Какова структура психокоррекционного занятия, проводимого психологом.
96. Определите основную задачу и формы психокоррекционной ра-боты в деятельности логопеда.
97. Определите понятие «психокоррекционные технологии».
98. Какие методические требования необходимо учитывать при составлении психокоррекционной программы в системе логопсихоло-гической коррекции.
99. Дифференцируйте методы психологической коррекции в лого-психологии с учетом механизма коррекционного воздействия.
100. Охарактеризуйте методы психокоррекции нарушений эмоционально-личностного развития у лиц с недостатками речи.
101. Охарактеризуйте методы психокоррекции нарушений позна-вательной сферы у лиц с недостатками речи.
102. Определите понятие «психологическое консультирования».
103. Определите основную задачу психологического консультиро-вания.
104. Дайте характеристику вариативным моделям психологического консультирования.
105. Перечислите этические принципы психологического консульти-рования.
106. Назовите и охарактеризуйте основные стратегии психологи-ческого консультирования в специальной психологии.
107. Охарактеризуйте специфику психологического консультирования в логопсихологии.
108. В каких направлениях осуществляется консультативная работа в логопедических коррекционно-образовательных учреждениях.
109. Определите психологические условия организации взаимоде-йствия с родителями, имеющих детей с недостатками речи.
110. Назовите основные показатели, характеризующие уровни родительской мотивации в отношении сотрудничества со специалистами в процессе коррекционной работы с ребенком.
111. Охарактеризуйте группы родителей с низким, средним, высоким уровнем мотивации к сотрудничеству.
112. Назовите принципы организации взаимодействия с родителями в логопедическом коррекционно-образовательном учреждении.
113. Охарактеризуйте организационные формы и содержание сотрудничества с родителями с низким уровнем мотивации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
