Анализ результативности учебной деятельности (стр. 2 )

отмечаются стабильные результаты по большинству предметов начальной школы; наблюдается положительная динамика показателей качества поматематике; снижение качественных показателей наблюдается по русскому языку (за счет низких показателей в 4 классах).

Средняя и старшая школа

Предмет	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	Динамика (%)
Русский язык	53	54	60	61	57,6	- 3,7
Литература	75	76	78	77	76,2	- 0,8
Английский язык	74	72	76	73	72	- 1
Немецкий язык	92	89	91	92	- (изучается по выбору уч-ся)
Алгебра	47	51	51	52	56,1	+ 4,1
Геометр.	35	43	41	38	41,8	+ 3,8
Физика	45	52	49	56	59	+ 3
Биология	65	78	67	66	65,8	- 0,2
Химия	48	66	62	72	62,2	- 9,8
Географ.	67	73	74	85	87,8	+ 2,8
История	55	70	70	71	68,5	2,5
Обществ.	56	69	74	73	73,1	Стабильно
Информатика	94	96	91	97	98,5	+ 1,5
Право	68	72	99	99	99	стабильно

Вывод: Анализ представленных таблиц показывает, что качество обученности по предметным областям и по параллелям остается в основном стабильным.

Высокий уровень обученности (свыше 75%)  достигнут по следующим предметам: информатика, право, география, литература; уровень качества обученности 60-75%: английский язык, биология, химия, история, обществознание; допустимый уровень 50 - 55%:  математика, физика.

Положительная динамика показателей качества отмечается по алгебре, геометрии, физике, географии. Снижение – по русскому языку, химии.

По физической культуре и предметам эстетического цикла качество обученности остается высоким - от 85 до 100%.

Сравнительные данные за три года о качестве обученности (количестве учащихся, освоивших учебные программы на уровне, превышающем требования госстандарта) приведены в таблице:

параллель	2012-2013	2013-2014	2014-2015
«5»	«4,5»	с одной «3»	«5»	«4,5»	с одной «3»	«5»	«4,5»	с одной «3»
2	22	50	10	14	58	15	55	1
3	20	58	8	15	58	9	59	7
4	18	55	0	19	54	7	58	7
1-4	60	163	18	48	170	31	172	15
5	9	38	10	11	50	5	15	47	9
6	1	29	4	3	32	9	5	39	7
7	2	12	2	1	23	1	3	26	5
8	3	12	2	1	19	6	0	25	2
9	2	12	3	4	11	32	1	20	3
5-9	17	103	21	21	135	25	24	157	26
10	2	10	2	3	7	0	4	6	1
11	0	9	3	2	9	2	2	8	0
10-11	2	19	5	5	16	2	6	14	1
1-11	79	285	44	74	321	27	61	343	1
Качество знаний	47%	52,3%	52,3%

Анализ данных, приведенных в таблице, показал:

- отмечается стабильность качественных показателей обученности;

-  наблюдается рост качественных показателей обученности по параллелям (в 5, 6, и 7 классах) ;

- прогноз положительных тенденций возможен за счет снижения количества учащихся, имеющих одну «3», через обеспечение системности и взаимодействия участников образовательного процесса.

Доля обучающихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5» (в %):

Образовательная ступень	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	Динамика
I  уровень  (4-е классы)	52	61	66,4	73	64,3	- 8,7
II уровень  (9-е классы)	25	25	31,8	31,9	42	+ 10,1
III уровень  (11-е классы)	18	40	40,9	39,9	40	стабильно

Анализ показателей качества обученности выпускников показал:

- отмечается снижение показателей у выпускников начальной школы;

- положительная динамика – у выпускников основной школы;

- стабильные результаты у выпускников средней школы.

С целью профилактики неуспеваемости в школе применяются следующие формы и направления работы со слабоуспевающими учащимися:

работа по трём основным формам работы со слабоуспевающими учащимися: уроки, индивидуальные консультации, дополнительные занятия; трех – вариантные задания по степени трудности – облегченной, средней и повышенной; индивидуально – групповые задания с приложением карточек-инструкций с подробным описанием всех команд; индивидуальные, дифференцированные задания на уроке; консультации сильных учащихся; творческие задания для создания ситуации успеха; дидактические игры; использование ИКТ; корректирующие и развивающие индивидуальные занятия.

Новой формой работы по преодолению неуспешности в течение двух последних учебных лет стало проведение психолого-педагогичяеских консилиумов по преемственности, на которых рассматриваются проблемы адаптации учащихся при переходе на новую ступень обучения.

Независимая оценка качества образования

В течение года проводились мониторинги МЦКО,  внутренние  мониторинги качества знаний, цель которых -  выявить объективный уровень ЗУН учащихся школы. Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при заместителе директора, заседаниях ШМО.

Результаты  общегородских диагностик по результатам обучения в 4 и 7 классах в 2014-2015 уч. году приведены в таблице:

предмет	дата	класс	Количество учащихся	Кол-во учащихся, преодолевших  порог
Математика (обяз)	21.10	7а	19	16
7б	25	24
7в	18	11
7к	17	11
обществознание	11.02	7а	22	22
7б	21	21
7в	11	11
7к	11	11
Русский яз. (обяз)	08.04	7а	21	20
7б	27	27
7в	21	20
7к	14	14
мпу	08.04	4а	25	25
4б	23	22
4в	24	24
4г	25	24
математика	22.04	4а	25	25
4б	23	22
4в	26	26
4г	25	21

Анализ данных говорит о достаточном уровне качества выполнения работ: ниже городских показателей выполнения работ МЦКО нет. Настораживает несоответствие оценок (расхождение тестовых и школьных), а также наличие неудовлетворительных оценок. Анализ результатов  диагностики  знаний позволяет оценить прочность знаний  по предмету каждого  учащегося, уровень и структуру  знаний класса в целом, результат класса относительно среднего результата по городу (региону), а также  на основе анализа  определить направления совершенствования образовательного процесса в школе.