Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный университет»
Кафедра вычислительной техники и электроники
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине (модулю)
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЛОГИКА И ТЕОРИЯ АЛГОРИТМОВ
(наименование дисциплины/модуля)
10.03.01 Информационная безопасность: Безопасность автоматизированных систем
(код и наименование направления)
базовый
(профиль/специализация)
Разработчики:
к. ф.-м. н., доцент кафедры вычислительной
техники и электроники
____________/ /
подпись
Барнаул 2017
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенции (ий) осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ОПК-2: способностью применять соответствующий математический аппарат для решения профессиональных задач. | Знает: - О математической логике как о науке и ее роли в развитии информационных и компьютерных технологий; иметь представление по общим вопросам теории разработки алгоритмов; - О приложениях математической логики и теории алгоритмов, как теоретических, так и технических Умеет: - иметь общие навыки решения конкретных задач по основным разделам математической логики и теории алгоритмов - иметь навыки логического и алгоритмического мышления; Владеет: - способами решения типовых задач логики и теории алгоритмов - достижениями математической логики и теории алгоритмов, используемых в процессе проектирования и разработки современных вычислительных систем. | Тест по комбинаторике Тест по булевой алгебре и логике Практические задания |
Базовый этап формирования компетенции (ий) (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля)) | ||
ОПК-2: способностью применять соответствующий математический аппарат для решения профессиональных задач. | Знает: - Основы знаний по каждому разделу математической логике и теории алгоритмов во взаимосвязи с другими дисциплинами и курсами/спецкурсами, на которые опирается математическая логика и теория алгоритмов и для которых она служит теоретическим «фундаментом» - Методы математических доказательств и правила логического вывода - Основные подходы, раскрывающие понятие эффективно вычислимых функций и реализующих алгоритмические операторы, являющихся базисными инструментами построения различных алгоритмов Умеет: - иметь общие навыки решения конкретных задач по основным разделам математической логики и теории алгоритмов. - иметь навыки логического и алгоритмического мышления; - Уметь применять основы логики и теории алгоритмов для создания средств обработки и передачи информации, а также для представления моделей на компьютерах. Владеет: - способами решения типовых задач логики и теории алгоритмов - достижениями математической логики и теории алгоритмов, используемых в процессе проектирования и разработки современных вычислительных систем | Вопросы к экзамену |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Количество таблиц с критериями оценивания зависит от количества используемых оценочных средств (типовых контрольных заданий) и определяется преподавателем самостоятельно.
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | Зачтено | Не зачтено |
Оценивание выполнения тестов
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения тестовых заданий; Своевременность выполнения; Правильность ответов на вопросы; Самостоятельность тестирования; и т. д. | выполнено от 85% до 100% заданий предложенного теста. |
Хорошо (базовый уровень) | выполнено от 70% до 84% заданий предложенного теста. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | выполнено от 50% до 69% заданий предложенного теста. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | выполнено менее 50% заданий предложенного теста. |
Оценивание выполнения практических заданий
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения практического задания; Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Самостоятельность решения; и т. д. | Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не решено. |
Оценивание выполнения лабораторных работ
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения практического задания; Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Самостоятельность решения; и т. д. | Студентом лабораторная работа проведена самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, лабораторная работа проведена рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом лабораторная работа проведена с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но лабораторная работа проведена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом лабораторная работа проведена с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; лабораторная работа проведена не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом лабораторная работа не проведена. |
Оценивание ответа на экзамене
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
