Разговор с родителями Сборник материалов участников Районного методического объединения педагогов-психологов по теме «Работа с родителями в образовательной организации» (стр. 4 )

возможность самовыражения своего потенциала, оптимизируются его эмоциональная сфера и поведенческие особенности.

Цель проекта:

Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей и родителей и гармонизации их личности посредством проведения занятий.

Задачи проекта:

● повышение уровня психологической и художественно­эстетической культуры в семье;

● сплочение семьи;

● освоение опыта совместного семейного творчества, творческое развитие каждого члена семьи;

● формирование общих интересов у детей и родителей, утверждение общих семейных ценностей;

● развитие навыков эффективного общения и взаимопонимания между детьми и родителями;

● повышение уровня педагогического мастерства родителей;

● раскрытие уникальности и индивидуальности каждого члена семьи;

● снятие эмоционального напряжения детей и родителей;

● формирование творческой биографии семьи.

Главное – это удовольствие от совместного творчества. Ну и еще творческое выражение накопившихся чувств (приятных и неприятных), выявление и трансформация автоматических поведенческих схем в детско­родительских отношениях, прояснение сложных конфликтных ситуаций, получение опыта

развивающего взаимодействия, опыт альтернативного время препровождения. Это возможность лучше понять себя и своего ребенка. Предполагаемый результат:

Раскрытие творческого потенциала ребенка, развитие его фантазии и креативности. Развитие нестандартного подхода к жизненным вопросам и ситуациям, способствует более легкой адаптации к новым жизненным условиям. Раскрытие ребенка в своем уникальном самовыражении. Повышение самооценки и уверенности в себе. Справится с бессознательными страхами ребенка. Посмотреть на жизненную ситуацию с новой необычной стороны, увидеть ее в новом ракурсе и найти нестандартные решения. Возможность прожить и пережить свои негативные эмоции (злость, гнев, обиду) на бумаге, и не идти с этим дальше по жизни. Сблизиться и получить удивительный, уникальный совместный опыт ребенка и родителя.

Организация занятий, кадровое обеспечение, необходимые материалы:

Предлагаемый вариант программы рассчитан на 20 занятий продолжительностью 1,5 часа. 11 занятий практических (ребенок+ родитель) и 9 занятий теоритических (родители). Занятия проводятся один раз в неделю.

Желательно, чтобы занятия вели два специалиста (психолог и психолог; психолог и педагог), что позволяет осуществить более эффективную помощь детям: оказать внимание одновременно нескольким участникам, быстро организовать необходимое пространство для творчества (расставить, убрать нужные материалы), не упустить некоторые важные моменты и особенности поведения детей.

Оптимальное количество участников – 10­12 человек.

Помещение для проведения занятий должно иметь рабочую зону (столы) и свободную зону для упражнений.

Групповой арт­терапевтический метод работы с детьми подразумевает работу одновременно в четырех направлениях:

развитие воображения, творческого мышления (Все арт­терапевтические упражнения стимулируют воображение ребенка, включают его фантазию, что способствует проявлению у ребенка творческого подхода к разным задачам. У участника упражнения появляется новое видение, новое понимание привычных предметов и явлений, что позволяет конструктивнее решать возникающие проблемы и выходить из сложных ситуаций); выражение ребенком своих актуальных чувств, эмоций и переживаний в творческих упражнениях, а также выражение укоренившихся эмоций, которые ребенок не мог своевременно выразить и которые мешают ему жить (страхи, обиды, злость и др.); самопознание ребенка (расширение представлений о себе, установление адекватной самооценки, повышение контроля над своими действиями); социализация (познание других людей, механизмов эффективных взаимоотношений с ними).

Каждое практическое занятие строится по единому принципу:

Приветствие (позволяет настроить участников занятия на работу в группе); Вводные разминочные упражнения (раскрепощают участников, погружают в тематику занятия); Реализация арт­техники и обсуждение продукта (реализация собственно темы занятия); Рефлексия занятия (обсуждение мыслей, чувств, которые возникли относительно занятия,

подведение итогов);

Ритуал прощания.

Все занятия проходят в комфортной, доброжелательной обстановке в сопровождении релаксационной, а также так называемой функциональной музыки, способствующей созданию позитивного эмоционального фона, выражению чувств и воображению. Использование музыки помогает участникам занятия успокоиться, раскрепоститься и расслабиться, снять психологические зажимы, а так же настроиться на процесс творчества и углубиться в себя.

Во время арт­терапевтических занятий проводится чередование самостоятельной работы и активного диалога с обсуждением, обменом ассоциациями и истолкованием получаемого материала. При желании автора могут производиться исправления содержания материала, что случается обычно после

получения «обратной связи» и собственных прозрений.

Сама атмосфера напоминает увлекательное путешествие­игру. При этом человек испытывает себя, знакомится с малоизвестными сторонами собственного внутреннего мира и учится решать проблемы по­другому, более эффективно, чем решал их раньше.

Все упражнения выполняются совместно — родители, бабушки, дедушки и дети, вместе выполняя данные упражнения, учатся лучше взаимодействовать, что способствует взаимопониманию и гармонизации отношений

Для занятий необходимы бумага для рисования, ватман, ручки, простые карандаши, ластики, наборы цветных карандашей, фломастеров, маркеров, краски акварельные, гуашь, кисти, клей, цветная бумага, старые журналы, газеты.

Оценка эффективности программы

Для оценки эффективности программы «Арт­терапия для детей и родителей» в начале и в конце курса занятий проводились методики: тест П. Торренса «Закончи

рисунок» (тест невербальной креативности), шкала самооценки Дембо­Рубинштейн в модификации , опросник «Детский вариант шкалы явной тревожности CMAS (7­12 лет)» . Кроме того, по окончании курса занятий по программе было проведено анкетирование родителей. В течение нескольких занятий проводилась диагностика эмоционального состояния детей на начало и конец занятия с помощью теста М. Люшера.

МБДОУ детский сад «Гнёздышко»

«Секреты настоящей дружбы» (старшая группа)

  Актуальность.  Данная разработка является итоговым мероприятием краткосрочного проекта «Секреты настоящей дружбы» для детей старшей группы. 

Проблемы становления межличностного общения связаны с нравственными критериями воспитания ребенка в сегодняшних условиях. Большинство детей уже в 3-4 года отличают «хорошие» поступки от «плохих». Однако в реальной жизни это не всегда соответствует правилам поведения. Часто в группе наблюдаются конфликтные ситуации, споры, драки, уход от контактов со сверстниками, нежелание считаться с мнением или желанием окружающих, демонстративность, жалобы воспитателю. От того, как складываются отношения в группе сверстников, зависит его дальнейшее социальное и личностное развитие.

Тема взаимодействия дошкольников друг с другом и взрослыми является на сегодняшний день актуальной. Необходим поиск новых путей и средств формирования взаимоотношений, влияющих на становление общественно ценных качеств личности ребенка и определяющих его поведение в обществе сверстников.

Цель: формирование навыков дружеских взаимоотношений между детьми и  сплочение детско-родительского коллектива.

Задачи:

1) приобщать родителей к совместной деятельности с детьми;

2) способствовать установлению доброжелательных внутрисемейных отношений;

3) показать ценность и важность друзей в жизни каждого человека;

4) развивать умения дружить и дорожить дружбой;

5) формировать навыки взаимопомощи.

Ожидаемые результаты:

- для детей: сформировано понятие «дружба»; дошкольники научатся практиковать навыки взаимопомощи при решении проблем; приобретут навыки работы в сотрудничестве.

- для родителей: осознание существования проблемы формирования доброжелательных отношений дошкольников; принимают активное участие в жизни группы и ДОУ.

Практическая значимость: взрослые и дети приобрели навыки взаимодействия.

Перспектива проекта: планируется продолжить работу в данном  направлении, используя совместную деятельность детей и родителей, как эффективную форму взаимодействия.         

Трансляция:

- уровень ДОУ (родители воспитанников, педагогический коллектив, сайт);

- уровень района, края (публикации в СМИ, выступление на конференции с докладом по формированию доброжелательных отношений дошкольников).

СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

МБДОУ детский сад «Гнёздышко»

«Путешествие в страну «Дружба» (старшая группа)

Цель: формирование навыков дружеских взаимоотношений между детьми и  сплочение детско-родительского коллектива.

Задачи:

1) приобщать родителей к совместной деятельности с детьми;

2) способствовать установлению доброжелательных внутрисемейных отношений;

3) показать ценность и важность друзей в жизни каждого человека;

4) развивать умения дружить и дорожить дружбой;

5) формировать навыки взаимопомощи.

Оборудование:

проектор; компьютер; презентация  «Путешествие в страну «Дружба»; костюмы для сценок, атрибуты; медали шоколадные; сундук.

Ход встречи:

Звучит песня в сопровождении мультимедийного изображения «Ну а дружба начинается с улыбки» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского из мультфильма «Крошка Енот») (слайд 1).

Педагог-психолог:

- За горами, за морями        

Есть волшебная страна.

В ней много разных испытаний,

И чудес она полна.

- Что же это за волшебная страна? Скажите, как она называется? О чём мы песенку слушали?

Ответ детей и родителей:- Дружба!

Педагог-психолог: Сегодня мы с Вами совершим увлекательное путешествие в страну под названием «Дружба» (слайд 2).  Главное правило этой страны – быть добрыми, внимательными друг к другу, быть готовыми прийти друг другу на помощь.