Трудными подростками называют тех детей, чье поведение резко отличается от общепринятых норм и препятствует полноценному развитию. Зачастую, к трудным относят детей, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям.
Главная особенность трудных детей – психическая незрелость, отставание от возрастных норм. |
Как ведет себя трудный подросток
- Напускная независимость Нежелание учиться Отсутствие уважительного отношения к учителям, родителям Авторитет завоевывается у сверстников с помощью физической силы Грубость, цинизм, бесшабашность Повышенная внушаемость Неумение соотносить свои поступки с нормами поведения Слабость логического мышления Импульсивность
- Озорство Вспыльчивость Жестокость Злопамятность Мстительность Холодность
Возможные причины «трудного возраста».
- Наличие врожденного психического заболевания. Пограничное состояние (акцентуации характера, пограничная аномальная личностная изменчивость (выход за пределы поведенческих норм в результате стрессовой ситуации). Перенесенные инфекции (грипп, малярия, венерические инфекции, острые интоксикации). Травмы головы. Частые и тяжелые заболевания, ослабляющие организм. Алкогольная интоксикация плода. Неблагоприятный климат в семье. Отсутствие единства требований со стороны родителей и учителей, полярность их требований. Хроническая неуспеваемость в школе (в результате педагогической запущенности, дефицита внимания в семье).
Основные направления работы с трудными подростками
Особенно хочу порекомендовать тренинги трудотерапией на животноводческой на ферме. Желательно, чтобы такая ферма находилась подальше от города. Возможность пользоваться интернетом и мобильными устройствами у подростка категорически исключается. Каждый день начинается с того, что ребенок начинает кормить завтраком всех домашних животных (кроликов, кур, овец, козочек) и только после этого завтракает сам. Животных нужно не только кормить несколько раз в день, но и чистить курятник и другие места их обитания. В летнее время - работы на огородах, в саду. В зимнее время - очистка территории фермы от снега. В свободное от работы время, подросткам предлагается построить совместно горку или вылепить снежную крепость, что способствует развитию навыков общения и стимулирует необходимость искать общий язык друг с другом даже очень замкнутым, малообщительным.
Более эффективный способ: собираем на ферме от 4-5 трудных подростков, в свободное от трудотерапии время, возможно проведение тренингов в направлении психодрамы или арт-терапии, игровой терапии, сказкотерапии. Необходимо учитывать личностные особенности подростков, чтобы подобрать наиболее подходящий вид групповой психотерапии, проводящейся в промежутках между работами по ферме и работами по дому, в котором проживают дети.
Арт-терапия (от англ. art, искусство) - терапия изобразительным творчеством, имеющая целью воздействие на психоэмоциональное состояние человека. В узком смысле слова - рисуночная (можно использовать простые и цветные карандаши, гуашь, акварель. Рисуя, подросток учится выражать свои скрытые эмоции, самовыражаться в рисунке. Подростки рисуют, как правило, на свободную тему, обмениваются своими работами и мыслями по поводу рисунков других членов группы. Весь процесс контролируется и при необходимости, корректируется клиническим психологом, психотерапевтом.
Психодрама - вид групповой психотерапии, в котором подростки разыгрывают различные ролевые игры на заданные психотерапевтом темы. В отличие от классических театральных ролей, здесь роли участники выбирают и распределяют сами. Психотерапевт лишь объясняет основные правила психодрамы, а в пределах их поощряет всяческую импровизацию и спонтанность. Участникам не навязывается какой-то конкретный сценарий, они не разыгрывают сцены из своей прошлой жизни, а действуют "здесь и сейчас". Именно такая творческая атмосфера позволяет участникам отвлечься от собственных комплексов, выйти за пределы шаблонов поведения. Этот вид групповой психокоррекции особенно полезен для трудных подростков, имеющих сложности в отношениях со взрослыми, со сверстниками.
Гештальт-терапия - это одно из современных направлений экзистенциальной психотерапии, главная цель которой повысить собственную осознанность для достижения целостности личности, наполненности и осмысленности жизни, улучшения контакта с окружающими людьми и внешним миром. Из разрозненных кусочков мы создаем свой собственный целостный образ, целостную личность, что особенно актуально для подростков во время их личностного становления. Гештальт-терапия учит подростка грамотно расходовать накопившуюся энергию и не зацикливаться на мелочах, которые отвлекают от поставленной цели, учит отбрасывать негативные воспоминания и мысли, мешающие ему полноценно учиться и общаться.
Игровая психотерапия - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Для подростков этот вид психотерапии также может играть существенную роль в проигрывании своих социальных ролей, в дальнейшем выборе профессии. Важную роль в процессе игровой психотерапии играет так называемая терапия отреагированием, когда разыгрываются такие игровые ситуации, в которых ребенок или подросток может пережить конфликтную или страшную для него ситуацию вновь, но в безопасной обстановке. Воссоздание такого травмирующего события позволяет подростку освободиться от психического напряжения, вызванного этим событием.
Сказкотерапия - очень полезный для подростков вид психотерапии, когда в сказочном путешествии можно предложить различные игры и упражнения, направленные на развитие самоинтереса, рефлексии, повышение самооценки и уверенности в себе, снятие повышенного психического напряжения. Часто у "трудных" подростков повышена агрессивность и в связи с этим существуют проблемы конструктивного взаимодействия друг с другом. Для разрешения подобных проблем существуют специальные игры. (здесь может быть отдельная статья).
Основные ошибки в общении педагогов с подростками:
1. Нельзя обращаться к ним "Дети"
И еще хуже: "Дети! Вы должны..."
2. Обращаться к подростку по фамилии.
3. Кричать, ругаться, передразнивать.
4.Срывать злость из-за другого «на мне».
5.Критиковать при других.
6.Движения "паразиты".
7."Рукоприкладство" (толкают, щиплют и др.)
Советы педагогам:
- Общительность Внимательность к детям Доброта Оптимизм Чувство юмора Умение держать слово и выполнять обещания Мастер своего дела Энергичность Умение увлечь деятельностью Способность к сопереживанию Остроумие Тактичность
Самая важная заповедь педагога в работе с трудными подростками:
Защита прав подростка на яркие и сильные эмоции, на приключения, на романтику, на увлечения и интересы.
Если мы хотим заботиться об обучении подростка - нас в первую очередь, должен волновать его познавательный интерес. Подросток тем лучше учиться, чем ему интереснее.
Если мы хотим заботиться о воспитании подростка - мы должны думать об эмоциональной и нравственной окраске событийного ряда его жизни.
Это условие прослеживается в народной мудрости: "Хорошая мать кормит ребенка молоком и медом". Молоко - в значении еды, одежды и всего необходимого, материального для ребенка, а мед - это радость, сладенькое, интересное, эмоциональное и т. д. Учителям здесь можно посоветовать использовать на уроках активные формы, групповые, элементы тренинга, а также просмотр и обсуждение видеофильмов, использовать интерактивную доску и т. п.
Совет педагогам: если Вам пришлось работать с трудным подростком, то не стоит подчеркивать его недостатки и оставлять "наедине" с ними, рассчитывая на то, что ребенок сам в состоянии проработать и исправить свои "темные" стороны... (Ты жесток, стань добрым", "ты груб, стань вежливым" и т. п.). Для подростка, искоренение подобных негативных качеств, как правило, является непосильной задачей. Сложные составные личности, как, например, грубость или жестокость, совсем не просто изжить и вместо них привить другие, социально полезные качества: вежливость, доброту, отзывчивость и т. д.
Опирайтесь на положительные качества подростка (любовь к природе, животным, музыке, спорту) и развивайте их, постепенно меняя отношение к другим предметам и явлениям, к окружающим людям, учителям, родителям, к учебе, труду и т. п.
Чаще всего, конфликты школьников с учителями берут свое начало в семье, в следствии неправильного воспитания или же его отсутствия. Прежде всего, родителям нужно научиться, грамотно выстраивать взаимоотношения со своим ребенком.
Несколько советов клинического психолога «трудных» подростков:
- Не злоупотребляйте запретами и наказаниями. Найдите причину такого поведения. Помните, к Вашему ребенку нужен индивидуальный подход. Усильте познавательный интерес. Вовлекайте ребенка в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем. Говорите с ребенком тактично и избегайте резких выражений. Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального поведения. Замечайте даже незначительные изменения сначала в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно, однако, позже отклонения происходят все чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку. Найдите сильные стороны, качества Вашего ребенка и постарайтесь правильно их использовать, развивать, давая соответствующие посильные задания.
В заключении, хочется процитировать классика отечественной педагогики, : "Не нужно выставлять наружу недостатки в надежде, что ребенок сможет критически оценить свое поведение и изменить его..»
